1、引導學生愛學、樂學的策暁摘要教師應盡量營造愉悅的課堂氛圍，尊重學牛的認識規律，使 學生在愛學、樂學中健康成長。訃學生在初中思想品徳課堂里主動學習， 讓快樂洋溢整個思想品徳課堂，做法有：用與學生生活貼近的時政新聞導 入新課；給學生足夠的思考空間；行為訓練，快樂體驗；充分利用學生身 邊的素材，激活課堂。關鍵詞錄像課愛學樂學中圖分類號1g633.2e文獻標識碼a文章編號116746058 (2015) 180072從教十余年來，筆者與同行交流最多的話題是：怎樣使學生愛學、樂 學，而不是厭學、苦學。當然，要攻克如此大的難題，自上而下都要行動 起來的。筆者也想在能力范圍之內，使學生在初中思想品徳課堂里主

2、動學 習、愛學、樂學。下面，就結合筆者在一節縣級初中思想品德錄像課來說 說自己是如何實現快樂課堂，使學生愛學、樂學的。一、用與學生生活貼近的時政新聞導入新課萬事開頭難，導入環節是一節課是否成功的關鍵。在導入壞節，教師 必須要激起學生的學習興趣。濃厚的興趣能吸引學生，驅使學生去積極思 考，愉快地投入到學習生活中。筆者參加的錄像課比賽的課題是七年級上 冊第八課第二框對不良誘惑說“不”。一節課的第一個背景材料，要吸 引住學生，確實需要精心地篩選材料。剛開始選擇導入材料時，筆者想到 了關于沉迷網絡的動漫。因為當前，相當一部分中學生沉迷于網絡，他們 在使用網絡的過程中，因得不到正確的引導而陷入困境。但回

3、頭一想：七 年級學牛的心理相對小學牛而言，已比較成熟，虛擬的動漫因不能觸動學 生的心弦，往往達不到預想的效果。只有選擇發生在學生身邊的、貼近學 生生活實際的事件，才能使學生產生共鳴，增強學習效果。而時政新聞就 具有動漫所沒有的優勢,如較強的時效性、真實性、新穎性等。在木節課導入中，筆者最后選擇了南寧都市頻道的新聞少女會見網 友被騙財又騙色。選擇這樣的時政新聞符合當前社會由網絡引發的系列 問題的思考。該新聞貼近學生的生活實際，再加上當前互聯網十分普及， 如何合理使用網絡也成為學生關注的話題。新聞一播出馬上引起了學生的 共鳴。學生觀看新聞后，教師提問：新聞中的這位少女怎樣才能避免傷害？ 這樣一個問

4、題，就把學生的話匣子打開了，學生踴躍發言：不跟網友見面, 對陌生人提高警惕。教師再問：網友真的不能見面嗎？學生：如果真想與 網友見面，最好有人人陪同；如果耍私自見網友，要經過長時間的了解， 不可剛認識幾天就見面，見面時別忘了有保護措施。通過一步步地引導學 生深入思考，使他們明白不良誘惑是可以避免，從而更好地保護他們不受 傷害。這樣不僅使學生很好地把握了課文知識，還激起了學生的求知欲， 增強了學習興趣，從而培養了學生的參與意識。教學實踐告訴我們，將時 事新聞引入思想政治課教學，不僅有助丁增強課堂的趣味性，還激發了學 生學習的積極性，更好地落實快樂課堂的理念。二、自學，給學生足夠的思考空間 前段時

5、間，筆者在育兒文章里看到有專家呼吁，要給孩子每一天都有 自己的閑暇時間，即自己安排自己的事，自己思考自己的事。孩子在主動、愉悅中做事，有利于開發大腦。當前，初中思想品德學科考試的模式從持 續了十多年的開卷考試轉為了閉卷考試，促使部分教師在課堂上急于羅列 知識，讓學生機械地勾畫知識，接著就是落實讀背情況。這樣的教學模式 仿佛又回到了機械的應試教育，這也是與課改精神背道而馳的。于是，學 生處在被動學習的狀態，厭學情緒時有出現，表現在上課發呆、睡覺、講 話等。教師在授課前，都會花大量的時間與精力備課，不僅要熟悉教參、 教材，還要做學生手頭有的大量練習，往往備上一節課，就要花上大半天 的時間（且不計算

6、查找資料的時間）。教師如不精心備課，沒有足夠的思 考時間，是無法熟透教材知識的。其實，學生也是如此。初中生理解知識 能力有限，如在上課過程中沒有自學思考空間，總是被動地接受知識，沒 有發揮課堂主人的作用，就會成了學習的奴隸，陷入苦學中。記得，有一 次講評作業，筆者當時就順著備課的思路講評，然而因作業是前段時間學 生做的，相當多的學生沒回過神來，跟不上筆者的思路。之后，筆者及時 調整了講評思路，先給學生alaa學消化，然后再點評，效果好了很多。初中階段學習科目多，思想品德學科的預習很多學生沒辦法兼顧到。 因此在平時的教學中，教師要切實地培養學生自學能力。在新課傳授中， 筆者都會安排學生十分鐘的自

7、學時間，即使是講評試卷，筆者也是先讓學 生自行把錯誤的題目訂正后才講評。在平時的新課傳授中，自學往往包含 有課前朗讀新課文，對新課文有初步了解；課堂中粗讀課文、細讀課文并 思考課文中的小字問題，要求學生用鉛筆（方便修改）把問題的答題思路 寫出來。在對不良誘惑說“不”中，筆者把本課的自學部分分成兩個 方塊來完成。第一自學方塊是：粗讀課文，想想本課由哪兒個小標題組 成？細讀課文，完成88頁的練習。學生獨立自學，教師巡視，了解學 牛自學情況，提醒他們拿筆記錄思路。自學的第二方塊是讓學牛細讀課本 89-90頁，思考課文介紹了哪些抗拒不良誘惑的辦法，并對其加以解釋。 在學生思考五分鐘后，為了檢查自學成果

8、，可留出時間給學生與前后桌交 流自學成果。在自學過程中，教師要及時對學生的努力給予充分的肯定， 激發學生的學習興趣，讓他們體驗成功的快樂，進而提高學習的效果。三、行為訓練，快樂體驗受應試教育的影響，部分學生成了應試高手，但行動上卻是低能兒。這與思想品德課中要求的“知行統一”是背道而馳的。教師不能充當教 材的搬運工，而忽視學生對社會生活的休驗與錘煉。只有學生親身休驗到 的東西，才是真正意義的獲得。課堂授課中，教師就應大膽聯系學生生活 實際，這樣才能更好地培養和引導學生在生活屮接受知識。為了更好地使 學生達到知行統一，練習中不僅要體現說、寫，還要有行。如在上七年級 上冊第七課品味生活時，筆者讓學生

9、上講臺展示口 c高雅的生活情趣。 沒想到，學生對此反應熱烈，有上來跳街舞、騎馬舞、拉丁舞的，也有吹 拉彈唱的。學生真正能感受到高雅生活情趣給他們帶來的快樂，思想品德 課堂給他們帶來的驚喜。陶行知先生曾強調，教育應是以生活為屮心，沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書 本。我們必須把握思想品德學科與生活的關系，并把他們巧妙地應用于課 堂教學中。教師在教學中就要善于創設基于學生生活與經驗的情境。如在 教學對不良誘惑說“不”這一框時，筆者根據教學內容設計了一些生 活場景。場景一：班里有同學遞一支煙給你時，你是怎么做的？場景二： 在宿舍的衛生間里，你看見宿舍同學忘拿的100元錢，

10、你是怎么做的？（訓 練要求：針對以上某個情景，前后桌四人交流分工角色，通過小晶角色扮 演的形式，把你的做法表演出來。先給學生交流3分鐘，然后即興表演。） 學生表演完場景后,教師隨機采訪男主角。教師：你是怎樣拒絕吸煙的 誘惑的？學生表演完場景二，教師隨機釆訪女主角。教師：你當時看到這 100元錢后很想要，但為什么后來沒拿？小品的整個表演過程把學生的學 習樂趣最大限度地激發出來，學生思考、比劃著怎樣表演，時不時發出會 心的笑聲。這節課貼近學生的生活，引發學生極大的學習興趣，能充分發 揮學生的主觀能動性。學生能感受到學習不是厭學、苦學，而是喜學、樂 學。在師生互動、生生互動的教學中，學生的綜合能力得

11、到了培養，學生 能親丿力知識的形成過程，完善自己的認識結構，感受學習成功的樂趣。四、充分利用學生身邊的素材激活課堂在授課中，教師要充分利用學生身邊的素材。素材來源于學生的學習、 生活，可以是講述發生在學生身邊的活生生的事例、拍下的相片、自制的 視頻等。知識來源于生活，也應該服務于生活。學生身邊的素材，能鮮活 地再現知識，更好地實現學以致用，這也正是思想品德學科的靈魂所在。 如在教學七年級上冊第一課新學校新集體時，為了盡快地拉近與學 生之間的距離，筆者把學生新生入學時的軍訓照片及學校的各功能室通過 多媒體都展示出來。從學生的笑容中，能感覺到他們在接受、適應新環境, 希望多認識新同學。在教學中利用

12、身邊的索材，不能只做表面文章，而是 切實地服務于教學。在對不良誘惑說“不”這一框中，在教學的最后環節，為了使學 生更好地在日常生活中拒絕不良誘惑,筆者有意識地引導學生在課外豐富 自己的文化生活。為此，筆者想通過展示學生豐富多彩的業余生活照片， 以達到利用身邊的素材來給學生作榜樣示范的效果。教學過程如下。教師: “在青少年的身邊時時都有不良誘惑，如不小心陷入其中，毒害極深?？?喜的是，我們很多同學都有豐富多彩的業余生活，使不良誘惑無可乘之機。 下面，我們就來看一組同學們豐富多彩業余生活的照片教師展示了一 組班里學生業余生活的照片。學生觀看了自己或同學在球場里運動、圖書 館里看書、校運會上比賽的相片后，都會心地笑了。正面的素材，可以激 發學生的情感，引導學生樹立正確的生活