1、體育游泳課學生素質培養研究1更新教育教學理念，創新教學模式所謂教育教學理念，即教育者在從教實踐中對規律、過程、目的以及基本 原則所形成的態度、思想觀念，同時也是從事教育教學活動的一種基本信 念。在當前的形勢下，教育教學理念的更新為教學方式方法的創新，規定 了教學方法創新宗旨、提供了重要的指導思想，因此應當及時轉變傳統的 教學理念和思想觀念，樹立創新理念。在全面推進現代教育轉型實踐中， 應當積極主動的對傳統教育教學理念進行創新和改革，以創新理念為指 導，積極培養學生的創新意識和能力，從根木上摒棄傳統的教育經驗主義, 堅決避免崇高權威教育教學觀念，提倡創新教育教學觀念。比如，在蛙泳 技術教學過程中

2、，可采用視頻教學法進行課程教學。課前應當組織學生仔 細觀看蛙泳技術視頻，從而使學生能夠対基本技術動作有初步的認識；結 合錄像動作回放、或者慢動作，對蛙泳動作原理、難點以及基本要領等細 致的進行講解；指導他們下水模仿練習；課堂重新播放錄像過程中，讓學 生在練習過程中隨時模仿規范的動作，及時糾正錯誤動作；通過錄像進行 細致的講解和分析，并在此基礎上指出練習中存在的問題與不足；針對實 踐岀現的錯誤動作，然后対其進行反復的練習，并且進水實踐練習。2營造良好的教學情景，培養創新素質實踐中應當加強學生創新思維意識和能力培養，教師應當積極創設激勵性 的教學情景，通過及時的引導，為學生創造更創新機會和平臺。比

3、如，在 觀看過相關視頻影片、并且練習一段時間后，學生對基本的游泳技巧會有 初步的認識和了解，但游泳時腿部動作、呼氣技術要領的學握還不夠。游 泳課程教學過程中,可以針對這些問題設置問題情境，引導學生進行討論 分析，從而加深他們的認知。通過分組討論，使學生在對游泳技術動作有 一定的感性認識；在親身體會的基礎上，從理論上進一步了解和認識游泳 技術。問題的提出：不同類型的游泳過程中，呼吸過程為什么是頭在水面 下時做吐氣，而在水面上時要吸氣；為什么在學習游泳z前要先學漂浮； 為什么在學習游泳腿部技術動作之前，要先學習如何踩水；為什么翻腳腕 和收腿是學習游泳的關鍵。在提出以上問題以后,再對學生進行積極的引

4、 導和啟發，結合實際情況，引導學生提出問題、質疑，然后進行分組討論, 激發學生的積極性和創新思維；同時，還要留給學生們足夠的時間去思考、 去嘗試不同的想法，從而為創新素質的培養打下堅實的基礎。基于此，課 程教學實踐中，不僅要營造創新教學氛圍，而口還要給學生創造更多的創 新機會和平臺，從而讓他們能夠通過課堂討論自由發揮，在感悟中出新， 這是課程教學屮的學生創新素質培養的客觀要求。3強化學生個性發展，培養學創新素質在課程教學實踐中，學生創新素質培養的關鍵在于逆向思維能力訓練，并 以此為基礎激發他們的求異心理、強化學生的個性化發展。簡單的說就是 要加強學生新眼光、新觀點看問題的意識和能力培養，審視、

5、分析一切新 問題，從而在答案上出新。體育游泳課程教學過程屮，創新教學模式的應 用，所強調的是學習目標、學生能力之間的相符性，該種模式不僅包括學 生的身體發育水平和技能的基礎，重視學生心理上亨受游泳樂趣的水平， 從而使學生進一步地加深對游泳樂趣的理解和感觸，提高學生去自由地享 受游泳樂趣的能力。這種能力的增強，表現為對運動技術的掌握和體力的 增強，同時這也是學生創新素質培養的重要表現。4任務驅動法在問題探究式學習中的應用對于問題探究式教學模式而言，任務驅動學習模式的升華，更加側重丁綜 合運用專業知識的應用，培養學生分析和解決問題的能力。采用問題探究 式教學方法，需整合信息技術、課程資源，既要強調

6、教學中的教師輔助性 作用，又強調利用現代信息技術首先，創設學習環境，從而將傳統的抽象 理論以情境、案例等形式，有效的展現出來，以此來吸引更多學生的注意 力，充分調動學牛的熱情和學習主動性。現代信息技術、課程資源之間的 有機整合，主耍是在有效利用現代信息技術基礎上，以任務驅動為建構式 的教學模式，同時也是對傳統教育教學模式的創新和改進。需要強調的是 雖然當前國內教育教學已普及了多媒體技術和設備，但現代化信息技術只 能作為一種輔助性的授課手段，并沒有從根本上真正改變傳統的教師課堂 主體地位。基于此，筆者認為課程教學過程屮，應當側重于培養學生自主 學習的能力，不能只把學生作為被動的聽眾，應當充分尊重和體現學生的 課堂主體性，這是培養學生創新素質的關鍵所在。5結語總而言之，傳統游泳課程教學體制下的本體較為模糊，這使得課堂教學知 識的接受成為現代游泳教學的唯目標，難以養成學牛的創新素質。在當 前的形勢下，知識的生態化革新及其復雜性，耍求游泳課程教學中的各組 成要素z間應當協同起來，這樣