1、when it comes to family, we are all still children at heart. no matter how old we get,we always need a place to call home.通用參考模板（頁眉可刪）2021年小學說課稿范文集合三篇 小學說課稿 篇1(一)語言知識目標：1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞u, british, usa, aerican, australia, australian, apan, apanese, france, french。2)學習四會句型where are u fr? i fr i （二）

2、語言技能目標：1） 能根據情境和圖片說出單詞和句子2） 在設計的情景下進行簡單的英語交流。（三）情感態度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。（四）文化意識目標：讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。（五）下面說一下本課的重點難點：學習要求四會的語句：where are u fr? i fr i / u, british, usa, aerican, australia, australian, a

3、pan, apanese, france, french等。（六）教學準備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和二、說教法與學法（一）、情境教學法。通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。（二）小組學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。（三）練習法把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信

4、息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。三、說教學程序：在教學中我主根通過情境感知靈活操練生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。step 1：war up1聽讀a rhe：ce here and eet us，please。渲染英語學習的氣氛。2師生課前自由會話。step 2:revisin1出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：i fr china. i chinese. i spea chinese 。2.師問句型:where are u fr? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。step 3:presentatin1上述師生問題

5、的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：where are u fr? i fr china. i chinese.2 usa, u, france, french, apan, apanese 的引出方法同上。3學生同桌操練。step 4:cnslidatin1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用i fr i 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。2聽錄音，朗讀單詞和詞組。3小組活動，檢查朗讀單詞情況。4教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。5。完成書上c部分的練習：先說后做。小學說課稿 篇2一、教學內容：飲食與健康的課程內容主要是先引導學生認識食物中含有哪些人

6、體需要的營養成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養成分的簡單方法，最后向學生進行合理營養的教育。本課內容分為四個部分：第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養成分。第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養成分。由于食物中含有的營養成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質、脂肪和淀粉等三種營養成分的方法。第三部分：向學生進行合理營養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養不良狀況以及營養午餐的事實、合理營養的原則等。第四部分：讓學生應用合理營養的有關知識，進行科學配餐活動。二、教學目

7、標根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，確定以下教學目標。基礎目標：1.指導食物中含有的主要營養成分2.學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養成分的簡單方法3.關注自己的健康，養成良好的飲食習慣教學準備：分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等三、教學策略、方法及過程“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發求職欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設計實驗方案，自主地探索新的連線方法等。下面，我具體說一下這節課的幾個環節（一）

8、認識食物中的營養物質開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養成分？在給學生一些時間進行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營養成分。這一環節主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地思考，使學生對食物中的營養物質有更多的認識。（二）鑒別食物中的營養成分1.學習檢驗食物營養成分的方法談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養成分呢？（學生討論檢驗的方法）2.介紹實驗方法：實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉3

9、.組織學生分組進行食物營養成分的檢驗教師在講課的過程中要教會孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等，培養他們健康飲食觀念。小學說課稿 篇3一、說教材圓明園的毀滅是新課標人教版教材小學五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的.極好的教材。（說教材，地位與作用）二、說教學目標根據本組教材的內容、主題，結合著五年級學生他們的認知特點及其心理特征，參照小學語文新課程標準，我制定了以下的教學目標：知識與

10、技能目標 （用詞：認識，會寫，學會，理解，培養什么能力）：1、自學或結伴學習，借助工具書認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語；2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。過程與方法目標 （通過探索）：3、由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫、圈、標、加批注），使其養成良好的行為習慣；情感與價值觀目標（體會，懂得，領會）：4、把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。三、說教學的重難點在以上的教學目標中，根據本組課文的主題和本

11、課的學習目標，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：（用詞掌握，理解） 。由于_前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情確定為本課的教學重點。教學難點：（較抽象，學生難掌握的）圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現在學生生活的年代已久遠，所以引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本課教學的難點。為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，突破教材的重難點，下面我從教法上談談如何實施目標。四、說教學方法。我們知道：“學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法”。語文課程要使學生初步掌握學習語文的基本方法，

12、養成良好的學習習慣。考慮到五年級學生的情況，我主要采取情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認知，產生學習課文的愿望，從而達到很好的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進行直觀演示，重現圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，理解課文表達的意境和情感。2、 閱讀自學法：“授人魚不如授之以漁”要使學生由“學會”變成“會學”，在教學中就必須體現新課標提出的“學生是學習的主人”這一理念。因此，我通過創設情景等活動形式，引導學

13、生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注，學生從課文中初步獲取知識，發現自己的學習難點，使學生在課堂上用心地有的放矢地學習、探索，最終找到答案。這個活動培養學生的自主學習的意識和習慣。3、“二人轉”學習法。學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。同桌或鄰桌的學生配對學習，增加學生的學習興趣，學起來也很上心。4、以讀代講、集體討論的方法語文新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”讀是閱讀中最主要的，讓學生讀通、讀懂，這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對難點內容有

14、更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助于學生合作意識的增強，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。下面，我具體來談談這一堂課的教學過程。五、說教學過程我根據對教材的理解和對教法、學法的認識，將本課分為五個環節進行。第一環節：創設情境，奠定情感基調這里我準備了圓明園的毀滅電影片段，指導觀看，導入：1、板書課題；2、設問：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學生帶著疑問閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注。這樣的導入，既培養了學生的質疑問題的能力，又激發了學生的求知欲望，讓學生有的放矢，直奔課文的情感預設點。第二環節：自主學習，合作探究在這一環節，我將給學生充足的時間，讓

15、學生用自己的方式閱讀課文，要求學生把不懂的生字詞，不懂的語句標記出來，大致了解課文內容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀后，借助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學困生學習生字詞，對一些學生提出的問題進行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學習成果和總結學習方法、學習所得。這個環節中，我因材施教，不同層次的學生有不同的任務與索求，都能從語言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點。這樣，既培養學生的主體意識，又能促使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。（第一課時完）第三環節：品讀交流，體悟情感學生學

16、習完生字新詞，基本掌握課文整體內容后，就可以進入本課教學的第三環節，也是本課的重點環節：品讀交流，體悟情感。首先，引導學生學習描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過：“讓學生在讀書中做記號、寫批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書習慣的養成。”所以，我投影圖片，創設情景，讓學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學生邊讀書邊在感受深的地方寫上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。在學生讀正確、流利的基礎上，我還會創造機會讓學生進行交流匯報，并在交流的過程中，引導學生抓住重點的詞句進行反復品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學服務”的觀點。學習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學們，請你們學習最后一段，把他們的罪行找出來！”通過學生的品讀最后一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯軍的滔天罪行。然后抓住這些重點詞句進行有感情地朗讀訓練，激勵學生對侵略者的仇恨，進而激發學生的愛國主義情感，突出了教學的重難點。第四環節：總結全文，升華主題通過前幾個環節的教學，學生的心中可以說是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最后一個環節：總結全文，升華主題