1、    我有一個夢想教學設計談    吳莉波我常常在思考，怎樣讓學生自己快速理解每一篇課文的內涵，掌握修辭方法，從而達到靈活應用，而不是靠老師一篇一篇去灌輸，學生一篇一篇地去死記硬背。我們的學生從上小學開始就和修辭打交道，但直到高考語句的補寫和仿寫，結果卻往往不盡人意。究其原因，我認為主要是平時閱讀太少，學生死記硬背太多而學習領會方法不夠，練習不夠到位。因此對學生要加強這方面能力的培養，要把它滲透在平常的教學中，在學中學，在學中練。可以這么說，教材中的每篇課文在修辭方面都有自己的特點，馬丁·路德·金的我有一個夢想在修辭的運用上非常突出

2、，可以說從頭到尾都在使用有修辭。這是一篇演講稿。演講就是要有感染力，引起聽眾的共鳴。所以演講詞為了增強語勢，提高感染力，使文章感情更加充沛，它往往有三多：多用短句，多用整句，多用修辭。而在這篇文章里就體現為多排比、多比喻、多反問、多呼喚語，這些修辭的運用增強了文章的感染力。可見演講稿除了針對性強以外，修辭的功勞是很大的。因此我在講析這篇文章時，一個重點是放在了讀和讓學生體味藝術特點上。我之所以這樣設計是因為：第一，這是我的一堂公開課，只有四十分鐘，在四十分鐘要完成所有教學任務。因為是借班上課，我對學生不熟悉，不了解他們的情況，我也沒機會可以在課后做什么補充。因此我必須做到一堂課有一堂課的收獲。

3、而修辭、仿寫又是高考的考點，課文就是仿寫的示例。由于高考的內容不可能考書上的原文，有些學生并不重視課文的學習，覺得課文無用。我試圖通過這篇文章的學習讓學生的這種心態能有所改變。第二，讀書百遍，其義自見。文章中關于集會的原因，夢想的內容很明白地展示出來了，用不著作過多的分析，反而是文章中運用了修辭的語句含義要作細致分析，在分析中，讓學生體會修辭的妙處。第三，這是一篇演講稿，必須要有感染力，以引起聽眾的共鳴。為了增強氣勢，文章使用了大量的排比句，而這些感情在大聲朗讀中才能很好體會。所以講析文章時，我先向學生展示了本堂課的教學目的：1.了解講演稿的特點。2.了解馬丁·路德·金的主

4、張和情感。3.品味把握文章的藝術特點，然后讓學生在預習的基礎上自讀課文，找出馬丁為什么有這樣的夢想的緣故；找出自己最喜歡的語句自由地讀，邊讀邊體會所喜歡的語句有什么的特點。要求在讀中把握作者夢想的內容，思考讀這些句子時應采用什么樣的情感來讀。在互動環節中，學生經過討論，確定了這些句子的情感。他們根據課文很快得出了作者之所以參加這個集會的緣故：100年前，一個偉大的美國人簽署了解放黑奴宣言。但100年后的今天，這個給千百萬受煎熬的黑奴帶來希望的宣言并沒有真正實現。黑人還沒有得到自由。美國政府沒有履行這項義務，只是給黑人開了一張空頭支票。文章用“自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不

5、會過去”來表明黑人斗爭的決心。文中的后面幾個自然段集中體現了作者夢想的具體內容：讓我們回到密西西比去這些句子表達了憧憬和渴望，展示了他美好的夢想。這些句子都使用了修辭。在讀中學生自然體會到作者的激情，體會到排比句那排山倒海的氣勢。這個時候我播放了一段作者演講的視頻，學生看完后很是激動，他們感覺自己抓住了作者的情感。這樣在讀中，作者的情感、修辭的作用也一目了然，并且通過讀對演講的鼓動性、針對性有一個直觀的認識。由于這節課是一堂公開課，只有一節課的時間，所以分析到此為止。在拓展延伸時，我把重點放在修辭手法的體會上，讓學生能夠更多的時間體會修辭的魅力，所以設計了一個續寫句子的環節。前面的句子是：我有

6、一個夢想，我夢想有一天，不再有“小悅悅事件”發生，人世間都充滿了關愛。我有一個夢想，我夢想有一天世間不再有戰爭，流血，到處一遍和平。然后讓學生接力，在很短的時間內，學生接出來的語句很是漂亮，完全超乎我的想象。這種方法現學現賣，效果真的不錯。最后為了能夠讓學生更好地掌握修辭手法的運用，我用app放了幾幅藍天白云下的家園圖和現在正被現代工業沖擊下的家鄉之景與北京的霧霾圖，以一首小詩做結。我希望當霧霾籠罩在北京上空當輕霧開始彌漫在我的故土我的心在吶喊我希望白鷺永遠映襯著藍天我希望我的家鄉春天永駐我希望星星伴隨著孩子成長我希望陽光溫暖著老人的幸福為了這個希望我希望人人都能對冒煙的煙囪說“不”因為這是我們的家鄉我們的精神沃土人人都有權利保護在作業布置環節上，我要求學生用排比、比喻寫150字左右的家鄉美景。課后有老師提出這樣的作業似乎沒