1、2019年高考語文全國卷試題分析2019年高考語文全國卷試題落實立德樹人根本任務，適應新時代高素質人才需求，緊密銜接高中課程標準，精準落實基礎性、綜合性、應用性、創新性的考查要求，持續深化考試內容改革，增長考生知識見識，提高考生能力素養，凸顯語文學科的應用導向，突出試題命制的情境設計。在服務高校人才選拔的同時，引導基礎語文教育的改革方向，促進素質教育的全面發展。體現出如下特點：1）體現穩中求新、穩中求變的命題原則2019年全國卷高考試題的命制將深厚的家國情懷貼近現實、貼近考生，整體卷面設置以及分值分布與2018年試題基本保持一致，考查內容都在考綱范圍內，考點穩中略有變化，以體現穩中求新、穩中求

2、變的命題原則。與2018年全國卷試題相比，難度有所下降。在考查內容上，繼續體現基礎知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考查目標，圍繞語文學科的主干內容考查；與此同時，根據新版大綱突出對“思想道德素質”要求的考查，對于“作文”“詩歌鑒賞”兩個版塊的考查角度出現了新的方向，這體現了語文學科“對立德樹人、育才成人、以文化人”的獨特功能。在考查形式上，基本延續2018年考查形式，體現基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查導向；又在語言基礎運用題型上創新試題設計，壓縮新聞語段，靈活考查學生所學知識，給不同能力層級的考生充分書寫自己所知所想的空間。在富有“新”和“變”的同時，突現提高語用水平、塑造思維品質、

3、關注信息處理的內容考查方向。變化一：語言文字運用第（18）題，延續多年考查的“正確使用詞語（包括熟語）”被多年未考的“正確使用標點符號”取代。變化二：實用類文本閱讀調整到文學類文本閱讀之前。變化三：語言文字運用第（20）題由2018年的修改詞語改為補寫句子，（21）題由2018年的利用材料續寫改為多年未考的新聞語段壓縮。變化四：閱讀文本的選材變化。其中論述類閱讀文本內容由科技類轉向歷史文化類；文學類閱讀文本由中國名家小說轉向外國名家小說；文言文閱讀文本選擇了多年未用的史記中的節選內容。變化五：閱讀題中，選擇題的問題設置及選項內容的變化。例如，論述類文本題干中要求選擇“正確的一項”由原來的第（1

4、）題調整到現在的第（3）題，現在的第（1）題改為選擇“不正確的一項”；實用類文本閱讀材料中減少了圖表，而在選擇題中設置了圖表類選項；文言文閱讀第（11）題選項中，“古代文化知識”的考查范圍擴大。作文特點：題型：延續了使用多年的“材料作文”。審題：對主旨的要求直接明了，審題難度不大，便于學生入手。內容：全國卷作文精心選擇五個標志性歷史節點，設置五種身份，由考生自主選擇其中之一，以參與者的身份，設身處地體驗歷史，思考未來，自覺接續奮斗，勇挑重擔，勇克難關，爭做時代先鋒。具有鮮明的時代特色，弘揚了新時代中國特色社會主義主旋律，啟迪新時代青年“青春接棒，強國有我”，體現“厚植家國情懷”“傳承愛國精神”

5、的時代特色和“培養社會主義建設者和接班人”的教育宗旨。2）講述奮斗故事，激勵接棒青年全國卷實用類文本閱讀選用1954年人民日報社論努力修好武漢長江大橋、2018年的報道港珠澳大橋背后的科技支撐和研究報告港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐三則材料。無論新中國修建的萬里長江第一橋，還是新時代竣工的港珠澳大橋，都是新中國在不同歷史時期的國家工程、國之重器，代表著不同時期的“中國速度”與“中國技術”，從中可以感受到我國橋梁建設由技術落后、依靠外國援助到技術領先、完全自主設計建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國建設的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強奮斗意識。3）重視基礎，增長知識見識下功夫2

6、019年高考語文全國卷試題選取豐富素材，寓基礎性考查要求于知識、能力與素養的融會貫通，引導考生增長知識見識。1.頂層設計，追求語文知識、能力與素養的融會貫通。全國卷試題繼承以往成功經驗，并不直接設置單獨的知識考查試題。遵循頂層設計原則，分別設置現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊，以對語文學科最為核心的閱讀素養、表達素養及語文關鍵能力的考查為導向，將對語文必備知識的考查融會其中。命題引導考生系統掌握扎實的必備知識，諸如詞匯、語法、文化常識、標點符號用法，各種文體及相關的修辭、表現手法、論證手法等，并將這些知識融會貫通，形成優秀的語文能力和素養。2.整體布局，萃聚古今中外，引導考

7、生增長學識見識。全國卷試題取材覆蓋古今中外，內涵豐富廣博。論述類文本節選葉嘉瑩論杜甫，實用類文本展示港珠澳大橋建成等反映國家進步的標志事件，憶往思今，國強民新。文學類文本選取莫泊桑的小步舞，經典薈萃，名家云集。作文試題“青春接棒，強國有我”要求考生對五四運動、新中國成立、改革開放等祖國重要發展節點展開細節想象。命題充分發揮語文學科試題素材的載體優勢，使考生在應試答題的同時領略文化經典、銘記革命歷史、感受當代偉績，進而增長學識見識，增強四個自信。4）凸顯應用，提高關鍵能力強導向“強化學生關鍵能力培養”是新一輪高考內容改革的重點。2019年高考語文全國卷全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、

8、探究創新、語言表達等語文學科的關鍵能力，凸顯應用性考查要求，引導考生重視實踐，學以致用。1.強化選材的實踐應用導向，貼近學生生活實際。試題重點選擇既能體現語文學科特色，又與國家發展、科技進步、日常生活緊密相關的素材，引導考生綜合運用語文能力解決實際問題。全國卷材料涉及港珠澳大橋等國家發展熱點，中國書畫文化熱點。這種選材設計，有助于引導考生在生活中發現語文、理解語文、應用語文，在應用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務社會。2.強化寫作的實際應用導向，適應現實生活需求。寫作是語文綜合能力的集中體現，也是高考語文的重要考查內容。2019年全國卷作文試題“青春接棒，強國有我”都明確規定考生必須采

9、用演講稿、書信、觀后感及慰問信等特定的實用性文體。這些實用性文體與考生的實際生活息息相關，也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。作文試題對中學寫作教學釋放出強烈信號：寫作要立足實際生活需求，強調實際應用，避免言之無物、大而無當。3.強化信息處理的實用能力，對接社會發展要求。信息處理能力是21世紀人才的核心競爭力。適應社會信息化發展趨勢，高考語文加大了對考生實用信息處理能力的考查力度。全國卷在論述類文本、實用類文本、文學類文本及文言文閱讀部分專門設題，重點考查考生面對不同問題情境時的信息處理能力。不管是面對文學審美還是實用求知，不管是對材料進行信息篩選還是邏輯推理，都與社會發展的能力要求密切相關

10、。此外，全國在語言文字運用部分第21題統一創新題型，要求考生對一則真實新聞報道進行關鍵信息提煉。這一創新題型引導考生在真實的生活情境中進行信息的獲取、篩選、提煉和表達，有助于進一步強化信息處理能力的實用導向。5）創設情境，聚焦學科素養求創新學科素養反映核心價值，是以情境為載體對必備知識和關鍵能力的綜合運用。2019年高考語文全國卷試題聚焦語文學科素養，緊密銜接高中課程標準，擴展素材選取范圍，突出試題命制的情境化設計，落實綜合性、創新性考查要求，引導考生勇于探索、大膽創新。1.將作答要求與人生體驗相結合，創設真實的任務情境。全國卷作文試題“青春接棒，強國有我”設置五個具體寫作任務，要求考生任選其

11、中之一，準確把握歷史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，完成寫作。這些任務要求通過設置與真實生活高度接近的寫作情境，對考生的語言文字表達能力提出更高要求，也清晰指示了語文素養提升的具體方向。第1719題都是重點考查對詞語運用、語篇銜接、語病修改或標點符號的運用，但這種考查并非孤立、簡單、直接展開，而是被設置在具體的閱讀情境之中，有助于考生結合人生體驗進行理解，推動語文關鍵能力和核心素養考查的落地、落實。2.將命題設置與生活現實相結合，創設開放的問題情境。全國卷實用類文本閱讀第6題“為什么說今天的中國橋梁已經成為體現國人自信心的一張名片”也引導考生從材料中遷移出來，結合中

12、國當代的偉大成就來深刻理解考查內容。這些試題設置都著力于引導考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語文學科素養拓展了更大的空間。6）強化審美教育引導，貫徹全面發展理念以美育人、以美化人是語文學科的特色和優勢。全國卷命題突出美育導向，遴選藝術經典，培養審美能力，以美啟真、以美向善，充分發揮美育促進素質教育的功能，引領考生培養健康情趣，涵養浩然正氣，升華人生境界。1.徜徉藝術經典，享受審美愉悅。2019年卷語文試題注重引導考生在藝術經典的審美熏陶中感受美、體悟美。既有鄒忌諷齊王納諫人物的形象美，也有阿房宮賦雄壯的建筑美，還有赤壁賦中婉轉悠長、延綿不盡的樂聲美。全

13、國卷莫泊桑小步舞以其“含而不露”的寫作風格娓娓道來，塑造了酷愛藝術的舞蹈師夫婦形象，考生可以領略到文學大師深刻的藝術觀察力和高超的藝術表現力。2.以美啟真，洞悉人文歷史。全國卷論述類文本摘編自葉嘉瑩論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就，闡釋了偉大詩人杜甫的“健全才性”及詩歌成就，使考生在審美陶冶中認識到成就一代詩圣的原因。全國卷關于國畫藝術的材料，加深了考生對民族藝術與傳統文化的理解和把握。總之，2019年高考語文卷試題全面貫徹黨的新時代教育方針和全國教育大會精神，積極呼應新中國成立70周年、五四運動100周年的重大時代主題，持續推進高考語文科內容改革，健全高考立德樹人落實機制，探索高考德智體美

14、勞全面育人方法，為服務高校科學選才、引導基礎教育改革方向做出積極貢獻。2018年高考語文全國卷試題分析縱觀2018年高考語文全國卷試題，以2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱和2018年普通高等學校招生全國統一考試考試說明為依據，在試卷整體結構與試題命制上繼續秉承“穩中有變”、“穩中求變”的基本原則，認真落實了高考考綱的精神理念，即“一體四層四翼”評價體系。試卷材料與命題以“立德樹人”為重點，深化對優秀傳統文化、創新能力以及邏輯思維能力的考查。2018年高考語文全國卷試題更加注重頂層設計的落實，既有內涵的科學劃分，又有外延的有機融合，從立德樹人的根本任務出發，考查考生識記理解和信息篩選等

15、基礎能力，也考查考生閱讀鑒賞與概括表達等關鍵能力。試題著眼社會、關注人文，回歸本色語文，體現基礎性、應用性和創新性，全面檢測了考生的語文素養。試題突出傳統文化的滲透，引導考生回歸傳統，從經典中汲取精神力量，形成正確的核心價值觀，這也體現了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命，體現了命題人對課程改革的新的理解和對教學的引領作用。2018年高考語文卷試題與2017年相比，客觀題部分取消了實用類文本閱讀（第8題）和詩歌鑒賞（第14題）的多選，分值43分降低到39分，一定程度上降低了試題的難度。文學類和實用類閱讀文本保持不變，選材是小說

16、和非連續性新聞材料。語言文字運用部分變化最大，連貫、成語、病句三個小題由一大段材料統領，考前非常熱的邏輯連貫題未出現，補寫句子的題也未出現，第20、21題分別由修改病句和仿寫、擴展語句替代。具體來說，2018年高考語文卷試題有以下幾個特點：文化性2018高考語文全國卷整套試卷都呈現出濃濃的文化色彩，回歸傳統，回歸經典。論述類文本摘編自袁夢倩“被遺忘權之爭”：大數據時代的數字化記憶與隱私邊界，以當下火熱的概念“大數據”為題材，文中對火熱的大數據進行冷思考，是對當下機器工業和人工智能時代的人的成長的反思；文言文王渙列傳和2017年一樣，節選自后漢書，遵循從正史中選材的命題思路，第11題考查了“豪右

17、”“頓首”“茂才”“京師”文化常識；詩歌鑒賞選材依然是名家的非名篇；語言文字運用部分，第1719題的整體材料是關乎戲曲文化的傳承與創新，很有文化韻味，極富情懷。開放性2018高考語文全國卷第22題作文又避開了近幾年的任務驅動作文，由材料6選3自主立意，轉向了單一資料的深度解讀，回歸了新材料作文寫作。本題錯開了當下的社會熱點和近幾年熱議的傳統文化，選擇人民日報的評論性文章片段，援引了“幸存者偏差”這一邏輯謬誤，突出了學生的邏輯思維，強調學生對于自我思維的深度批判及其同生活現實的聯系。在全國語文教育突出傳統文化積累和語言文字運用的大背景下，2018高考語文全國卷試題材料以邏輯謬誤入題，展現了思維發

18、展與提升的語文學科素養要求。審題立意具有很大開放性，發散學生思維，讓每個考生有話可寫，考生可以結合自己的感觸與思考，發揮個人特色。圖文轉化依舊“轉移”到實用類文本閱讀考核，更加突出語境中考核的特征，重在解讀“圖表”數據的變化規律，考查更加靈活。時代性2018高考語文全國卷試題不回避社會熱點，如前文所述，論述類文本閱讀契合的是2017年以來非常火的“大數據”，并有對科學技術的發展和個人隱私之間關系的冷思考。文學類文本閱讀選取的是幽默的“刀筆吏”民國作家老舍的小說有聲電影，第5題考查文中市民面對新奇事物的心態，從試題設置看是隱喻當下社會中人們對于新鮮事物的膚淺理解和湊熱鬧的浮躁心態，困守自己的世界

19、，缺少真正的學習和掌握。貼近現實，回歸人本，體現出對人的存在和發展的關懷。實用類文本閱讀選用四則材料，講的是科技創新和社會發展的現實問題。語言文字部分的語段，材料是關乎戲曲的傳承與創新，映射的是“傳統戲曲進校園”的社會熱點，第21題仿句題是中國夢強國夢的相關信息，強調對文化軟實力提升的高度自信。其關注的大多是社會熱點，讓學生要關注社會熱點，領悟時代精神，回歸語文的化育本質。導向性高考語文“花開墻外，根在墻內”，縱觀整套試題，非常強調對學生閱讀鑒賞能力的考核，而閱讀鑒賞能力并不是與生俱來的，全都來自于課內的積累，2018高考語文全國卷對回歸語文課本有著極強的導向作用，因為試題考查的材料題目，看似

20、是課外的，然則知識點都是課內的。如，文言文閱讀第11題a項“豪右”和d項“京師”分別在必修四張衡傳“時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌”和“游于三輔，因入京師”兩句出現，課下注釋有相關解釋。又如，古代詩歌閱讀第15題分析詩中“酒”的作用，根據所學，理解陸游作為偉大的愛國詩人，以及酒是宣泄情感的載體，不難得出“躊躇滿志”的答案。研究2018高考語文命題的特點和變化，對我們有效備考2019高考有很好的指導作用。我認為我們應從以下幾個方面做好2019高考語文備考工作：回歸課本，夯實基礎高考備考的原則是“基礎第一，效率至上”，2017年和2018年連著兩年文言文考查在張衡傳中出現，一定要重視課本

21、教材的功用。回歸課本是高考語文備考的不二法門，特別是古代詩文閱讀部分，在一輪復習前期，一定要回扣課本，將必修課本中的經典文言文和詩歌根據高考要求，從實詞、虛詞、活用、句式、翻譯、文化常識、理解詩歌主旨等方面逐一梳理，夯實基礎，讓學生形成解讀古詩文的方法體系，只有基礎牢靠，才有可能有進一步的提升。閱讀鑒賞，提升能力從2018高考語文全國卷可以看出，現在的語文學習不是靠簡單的識記就能應付的，更多考查的是學生閱讀鑒賞能力，特別像2018高考語文全國卷中文學類文本閱讀節選的民國老舍小說，閱讀起來相當有一定的時代差異感，需要一定文學素養和生活感悟。在備考時可以讓學生多讀經典，特別是隨教材配發的語文讀本和

22、名著導讀指導書目，訓練學生的信息篩選、整合、歸納能力，同時可以讓學生寫出自己的讀書心得和感悟，提升語文基本素養。另外，指導學生閱讀淺顯的文言文和經典詩歌，如世說新語聊齋志異封神演義西游記和古代現代詩歌，養成良好的閱讀和思維習慣，進一步提升學生的語文品悟能力，涵養氣質。注重練習，學以致用高考能力是通過一套題凸顯的，所以在備考時，一定要注重練習的效果。從2018高考語文全國卷的題型變化可以考到，所有題型都是備考項，特別是語言文字運用部分的創新點和變化點比較多，復習時，結合課時作業、定時訓練、周末輔導、月考等練習窗口，一定要讓學生見到各種題型，不能有投機心理。再者，在練習時，一定要用心選題，教師要多

23、費事，不讓學生做廢題，以經典模擬題和高考真題配套使用，讓學生在不斷的練習中，慢慢掌握知識點和答題的技巧，提升高考能力。關注現實，開拓眼界2018高考語文全國卷貼近社會生活，關注教育，關注時事，所以，在2019高考備考時，力求引導學生在平時的學習中，不能一心只讀書或讀死書，要睜眼看世界，傾聽社會的聲音，關注生活中的美好，因為“生活處處有語文”。如試題中的“大數據”“科技創新”“時代精神”，在備考時一定讓學生多看新聞，瀏覽報刊，關注國家大政方針和社會熱點，甚至央視公益廣告，并理性思考現實生活，積極創新，更好地展示自己的能力和風采。總之，備考一定要以考試大綱為綱，以高考真題為領，吃透學情，制定精密的

24、復習計劃，循序漸進，關注傳統文化和時代精神，讓語文活起來，提升能力，強化素養，取得語文復習的成功。2017年高考語文全國卷試題分析2017年高考全國新課標語文試卷二卷在命制上，遵循變化后的考綱要求，去掉了選做題，首次將文學類和實用類均列為必做，這種變化展現了教育部門高考改革的決心，讓我們看到了高考改革的曙光。變化后的試題，在試卷結構上保持基本穩定的形式，在個別試題適當調整的基礎上更加凸顯語文能力，著重關注學生的語文閱讀能力和最為基本的應試能力。與2016年相比，均有較大的調整，改變了其多年來的固有特征。縱觀整個試題的變化點，主要體現在以下八個方面：1、試卷的結構發生改變，由以往的六題變為了現在

25、的現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和作文。表述更加規范，試題結構更加明晰。從整個布局來看，選擇題的分量明顯增加，增強了語文試題的區分度。2、論述類文本閱讀增添了對文本的論點、論據和論證方法的考查。3、取消了文學類和實用類的選考形式，均變為必考，閱讀的文字量增加。5、散文閱讀涉及到了以敘事學為基礎的關于敘述視角的考查，難度增加。6、名句默寫理解文本的難度增加，由以往的6分變為了5分。7、語言文字運用增添了語言得體和邏輯推斷的考查。8、作文再次變臉，改變了傳統形式，更加體現自主選擇，寫作空間增大。試題的變化和2017高考考綱的變化相契合，針對這八大變化，現具體分析如下。論述類文本閱讀選取了萬明

26、明代青花瓷崛起的軌跡，著重考查了學生篩選信息的能力，理解文章論證方式的的能力。和以往的社科文閱讀相比較，對于學生閱讀能力的要求明顯增強，改變了以往肢解文本的命題方式，考查的方式更加著眼于文本的整體閱讀，有助于真正考查考生的閱讀能力，理解能力以及篩選信息的能力。文學類文本閱讀節選了五四才女林徽因于一九三四年九月五日發表在大公報·文藝副刊上的窗子以外，從文本上來看，屬于散文閱讀，改變了多年來一成不變的小說閱讀，讓考查的形式更加趨于全面，能夠有效考查考生的語言審美能力。從分值上來看，試題由以往的25分變為了14分，從命題形式上來看，客觀題主要著眼于文章的結構和藝術手法，主觀題主要考查了理解

27、詞語含義和以人稱為基礎的敘事視角問題。而視角作為敘事學的重要概念，對于高中生來說，難度較大。實用類文本閱讀改變了以往以人物傳記為基礎的命題形式，采用了以非連續性文本閱讀為基礎的新聞閱讀這一命題形式，充分印證了2017年高考考綱對新聞和傳記在表述過程中調整次序的現實。就試題難易度來看，難度不大。文言閱讀依然遵循從正史中選材的命題思路，唯有不同的是2017年將文本選擇的視角轉向了漢書，改變了以往從宋史、明史中選材的命題思維。2017年文言文選擇了后漢書·趙憙傳），對于問題的設置和2016年相當，依然考查文言斷句、文化常識、細節辨別和文言翻譯。從試題難度上來看，下車，收考，車駕，京師等四個

28、文化常識和以往相比，難度稍大。文言翻譯相對較為簡單。詩詞鑒賞題采用了主觀加客觀的命題形式，命題走向綜合性。從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家蘇軾的送子由使契丹，屬于送別詩，難度相對較小。從命題形式來看，主觀題側重于對于詩詞內容、手法以及情感的綜合性考查，主觀題是一道常規題型，要求考生分析人物的性格特征，難度較小。名句默寫所給的兩道題雖然均未超出考綱要求的64篇的范圍，但卻增加了理解上的難度。兩道默寫題分別是莊子·逍遙游和劉禹錫的陋室銘，一道屬于高中知識，一道屬于初中知識，雖然所填空中均沒有易寫錯的字詞，但卻增加了理解的難度，稍不留神就會填錯。語言運用題稍作調整，由以往的成語、語病、關聯

29、詞語、句子銜接、圖文轉換等基本題型，變為了成語、語病、得體、連貫、語言邏輯推斷等題型，相對較難的是21題，這是一個新的題型，著重考查考生的邏輯思維能力，對于語文基礎較好的考生難度不會多大。成語辨析所給的“巧奪天工”、“望塵莫及”“博學審問”、“充耳不聞”、“左支右絀”、“溫文爾雅”六個成語辨析起來難度不大。病句題主要涉及到了語序不當、搭配不當、暗換主語等常規錯誤類型，難度不大。2017年課標二卷的作文形式新穎，在任務驅動型作文的背景下，價值取向更加多元。2017年課標二卷作文題目一改傳統性作文命題的思維定勢，在命題形式上尋求創新，讓作文的命制形式更加多元，充分展現了命題人努力改變傳統作文形式的創新性思維，讓人有耳目一新的視覺感受。總體而言，有以下特點。1、展現傳統，擁有厚重。題目所給的六句名言分別出自于先秦、唐代、宋代、清代、民國和現代，這是一條貫穿整個中國傳統文化的線性脈絡，展現了中華