1、語文三年級上冊教學計劃人教版語文三年級上冊教學計劃（3篇） 語文三年級上冊教學計劃1一、學生知識現狀分析： 三年級四班共有學生49人，老生42人，新生7人。大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。比如：張金薇，谷清香，張騰飛等。上學期全班平均88.05分。合格率百分之百，本學期取平均分90分，合格率爭取百分之百。 本學期將對于本班存在某個單位的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。 二、學習目標 1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的

2、物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。 2認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。 3會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 7

3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 8開始學習略讀，粗知文章大意。 9積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。 10初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 12講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 13結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 三、教學重難點 、對于本冊的一類生字能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境

4、中的意思，并能正確書寫；二類生字只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。 、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。 、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。 、逐步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。 、用普通話清楚明白地說幾句話

5、、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 四、教改措施： 1引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。 2指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。 3緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。 4重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，

6、聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。 5在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。 6對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。 五、對于學困生的幫助措施： 1、首先給他們樹立自信心，堅持以看進步的原則。 2、給他們多提供表現的機會。 3、加強行為習慣的培養。 4、進行點對點的幫助。對于他們作業中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，相互督促。 5、和家長取得聯系，經常互通情況，把握孩子的'學習心里動向，立馬幫助他們調整。 語文三年級上冊教學計劃2一、班級學生情況分析 本班共有學生42人，男生

7、32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前

8、后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。 三、本冊教材的特點 （一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。 前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。 1強化導語的導學功能。 從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明

9、專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。 3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。 （二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。 “綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了

10、語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。 （三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 1改進課文的導學系統。 靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣

11、想，養成良好的閱讀習慣。 2改進課后練習的設計。 課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。 3、采用多種

12、形式引導學生積累語言。 本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。 4緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。 隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中

13、的“習作”來對待。 （四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。 為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。 5豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。 四、教學應采取的措施 （一）識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引

14、導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。 要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。 （二）閱讀教學 1、

15、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 （1）加強詞、句訓練。積極引導，立馬檢查，適當表揚和激勵。 （2）要重視朗讀的指導和訓練。 （3）逐步培養學生默讀的能力。 （4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 （5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀

16、懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。 （三）口語交際的教學 1、明確教學要求，培養口語交際能力。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。 3、全員參與。 4、引導學生自主進行評價。 （四）習作教學 1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 五、本期目標 由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新

17、的突破，力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。 語文三年級上冊教學計劃3一、學生情況分析 三年級一班共有學生名，其中男生名，女生名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。 二、指導思想 義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下

18、冊是中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。 三、教材分析 本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點： 1、圍繞專題整合教材內容。 2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。 6、完善圖像系統，注重圖文并茂。 四、學習目標 1、在語文學習中，體現8個專題的思想。 2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。 3、會使