1、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”的品質。認識只有不斷努力才能 獲得成功的道理。教學難點：讀懂課文，領悟課文所講述的道理。 教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，復習引入。1、孩子們，上節課，我們讀了一個很有趣的故事， 故事的名字叫 （生答：上天的螞蟻） 齊讀課題2、故事中的詞語寶寶今天也來了， 讓我們去與它們打打招呼， 好嗎？（投影出示生詞） 提出讀詞要求：讀的時候每個詞語讀兩遍，要讀得干脆、利落、不拖音。3、看來同學們都與詞語寶寶交上朋友了，誰來說說你最想積累哪個好詞？4、學課文把自己認為好的詞語畫下來，多讀幾遍，是一種積累

2、詞語的好方法。二、探究課文，訓練朗讀（一）、感受巨人對“上天”的態度和做法。1、通過上節課的學習，我們知道了上天的螞蟻這個故事講了誰和誰都想上天？ （讀后交流，隨著學生的交流，相機出示巨人圖、小螞蟻圖）2、（指著課件上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？ 師：你們看巨人長得怎么樣？（在學生匯報中相機引導學生用自己積累的語言描述巨人。 “又高又大、強壯有力、力 大無窮、肌肉發達、結實、頂天立地、膀大腰圓等”像剛才你們說的又高又大、強壯有力，我們就說是身材魁偉。 （出示詞語卡）跟老師讀 兩遍。什么樣的巨人？（生：身材魁偉的巨人） 文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個？（出

3、示“身強力壯”的詞語卡片）跟 著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。什么樣的巨人？（生：身材魁偉的巨人；身 強力壯的巨人）3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小） 樹高，路長，困難大。1、很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同 學們自由讀課文 13 自然段，勾出描寫通天樹高的句子。 （按課件） （注意培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。 ）A:誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。 讀得好時:通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。同學們，像他這樣來讀一 讀。 沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高

4、很高！高得插入了云霄。可是，這個 孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！ 好一棵插入云霄的通天樹！ ）來，大家一起讀。B:還有那些句子？ 生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。C: 還有哪些句子？ 生讀:他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。 做一做“抬頭仰望”的動作。6、同學們，讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是 看不到樹尖。（讓學生跟做抬頭仰望的姿勢）孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了 刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么

5、感受？（學生談感受:眼睛看花 了；脖子仰酸了等）是啊！通天樹實在是（引讀） 太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。巨人的懦弱1、這時，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話） 一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答:我知道了樹很高，我知道了 巨人認為爬到天上去是不可能的。 如果有學生說到巨人心里很害怕， 及時表揚，“你真會讀， 讀到了巨人的心里，掌聲送給他。 ”如果學生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導: 學生說樹很高，老師就引樹很高，巨人心里就很害怕，所以他說，要想爬上去是 根本不可能的。孩子們，現在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話， 讀出

6、巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？ 從你的表情中，我們感受到了害怕！膽小的巨人們，來，一起讀。 小結:孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作， 讀出心里的感受。7、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨 人？找出文中老爺爺鼓勵他的句子。練習朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。（如果學生沒有讀好， 引導學生把自己想象成故事中的人物， 想想白胡子爺爺會怎樣說話） 白胡子爺爺鼓勵巨人，（生讀第五自然段） ）聲音再低沉一點，再慢一點。 白胡子爺爺鼓勵巨人，（師讀第五自然段）巨人說（生讀第六自然段）3、想想

7、通天樹下還可能會有誰會鼓勵巨人呢？（黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也 有你和同學們）。你能模仿它也來鼓勵一下巨人嗎？（課件出示） 鼓勵巨人：“試一試 吧！你身強力壯，也許能爬上去。 ” 巨人后退兩步，說不行，我爬不上去。巨人低下頭，說不行，我爬不上去。 巨人聲音越來越小，說不行，我爬不上去。 （語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的 語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，仿說句子，把語 言文字訓練落到實處。 ）4、像巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這 到底是一個什么樣的巨人啊？5、同學們

8、，你們能像老爺爺鼓勵巨人那樣，也來鼓勵鼓勵你身邊的人嗎？ 相機指導書寫“試”螞蟻的努力 1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？請同學們讀一讀 8 13 自然段，用波浪 線勾出螞蟻說的話。讀一讀，想一想，從螞蟻的話中你能感受到這是一只怎樣的螞蟻？ 生：自信的小螞蟻。生：堅強的小螞蟻。生：勇敢的小螞蟻。生：努力的小螞蟻。 你是從螞蟻說的哪些話中感受到的呢？ 1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。 誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。2、“我能行！”創設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀： “我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生 讀：“我能行！

9、”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀： “我能行！”）這邊的小螞蟻，你 能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿 自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞！ （評價語言：就這句，誰能更自 信？）3、小螞蟻說著就開始爬樹。（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！ 小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！ ”（2）、巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說（引 讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！ ”飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，

10、你能爬上去嗎？小螞蟻充滿 自信地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！ ”三、發散延伸，升華情感。1、孩子們，我們完全可以想到， 在這條上天的路上， 會有多少困難等待小螞蟻？想想， 小螞蟻會遇到哪些困難？它會怎么做呢？同桌討論 學生交流，師相機提煉：堅持不懈，不怕困難，勇往直前，堅強努力，腳踏實地，充 滿自信。2、雖然這條路很長很長，雖然小螞蟻很小很小，但它怕了嗎？它相信， （引讀）“只要 我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！ ”3、孩子們，此時，你想對小螞蟻說些什么？學生交流4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀713自然段。（配樂）四、總結提煉，拓展延伸。任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學生讀板書：身強力壯） ，但他試了嗎？ 爬了嗎？還沒開始，他就（學生讀板書：連連后退，終于跑掉） ，因為（巨人連連后退，終 于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學生讀板書：很小很小） ，但是（學生讀板書： 充滿自信，不停地爬） 。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬） ，所以（它成功了。）只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。 （揭示主題：努力） 最后，老師送你們幾句話： （出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。這幾句話