1、讓德育“活”起來小學德育活動資料讓德育“活”起來小學德育活動資料常熟市綠地實驗小學 顧敏清華附小竇桂梅校長說：德育不應該是堅硬的，棱角 分明的。當我們刻意德育時，當孩子們知道德育就意味著 自己要“受教育”時，就會本能地在心里豎起一道屏障。 這是德育效果差的重要原因。她所理解的德育，“應該是柔 軟的、溫潤的、靈活的”，可以各種場合中，與孩子的內心、 人生對接，使孩子們在生命中生成對周遭世界的感知和理 解。究竟如何讓德育“活”起來，接到端木老師布置的任 務后，我也做了一些初淺的思考。一、兒童視角的活動體驗：提升兒童的動力值兒童視角的缺席是德育中一個根本性的問題。'活德育” 的根基在于兒童視

2、角。老師總是有意或無意“規訓與控制”, 暗示學生進入成人的軌道，結果必然是：花費了巨大精力， 沒有達到“預期效果”。作為班主任要正視德育中成人文化 對兒童文化的漠視與壓制，尊重、研究兒童的需要，找回 德育的“兒童視角”，德育自然就會“活”起來。低年級的孩子天真積極，會經歷從無序到有序的常規 養成的過渡階段，這個階段我們發現重復使用叮囑、說明 以及機械、強化的方式，孩子可能對規則依舊認識不清。 低年級孩子全憑興趣做事，但游戲能激發他們的興趣，正 好迎合他們的需求。我們可以讓他們在類似游戲的活動中 了解規則，開展常規訓練，促進養成教育。這種類似游戲 的教育，幼兒園里就十分流行。那天和辦公室老師討論

3、到，室內操跳躍時孩子們跳得 樓板“咚咚咚”響，但不聽見響又顯然是孩子在敷衍了事 地做，壓根兒腿都沒抬起來，就在地上蹭幾下。每個午 后、下雨天，孩子們的課間操都會在教室里做。讓他們放 輕腳步、認真鍛煉，不影響樓下班級、放松自己的身體， 孩子們不會全然聽你，這是隨著年級升高加星減星也難以 濟事的。要他們做到，除非把這變成一件好玩的事。用什 么方法遷移呢？每個孩子都可能有過一個武林高手的夢， 如果將“把腳步放輕”變成“練習輕功”，那么腳步放輕豈 不就變成了一件好玩的事了。這在低年級就開始訓練，兒 童的動力值更大，習慣也更利于定型。同樣，讓人困擾的作業及時抓緊的習慣也要從低年級 開始抓，這是培養學生養

4、成及時完成作業的習慣的重要時 期。開展“作業愛消除”活動，把每天課堂的口頭及書面 的作業包括訂正作業逐條寫在黑板上，標出明確的數字編 號。學生在記錄本上把數字簡單寫下來，完成一項消除一 項，目標是所有序號都消除就可以玩耍了。類似的做法我 們可能也嘗試過，按“類游戲”的理念關鍵是如何讓孩子 覺得每完成一樣作業都像是在玩“消除”游戲一樣。低年級涉及的常規訓練很多，有學習常規、紀律常規、 衛生常規、飲食常規、文明禮貌等，可以去尋找最適合且 能達到最佳效果的游戲，通過提升兒童的動力值努力讓德 育活起來。二、兒童在場的活動經歷：關注德育的意義值“活德育”應是指向兒童成長的德育。學生的道德認 知、道德情感

5、是在生活體驗中形成的，教師最應該做的， 就是為學生創造這樣的條件和機會。上次班主任論壇后，我更加關注學生的自我管理。之 前我已經組織班干部們每周開會，鼓勵他們用好小組管理 記錄手冊和值日班長工作日志，表揚優秀典型，指出不當 言行，為期了一學期。但是每周在班長的組織牽頭下開會, 班干部們不過是對一周工作記錄情況反饋，很少有思考性 的內容，這僅僅停留在指出問題的層面，沒有反思和整改 的工作，是難以可持續發展和提升能力的。因而，我告訴 班長之后的班干會議上要有一個核心的話題，要組織他們 展開討論，真正切實地管好班級小組，解決班級問題。 整改后的第一周的班干例會，由班長主持。班長：各個組織委員們，班干

6、部會議反饋問題外要真 正想辦法解決問題。以后我們都要圍繞本周出現的一個最 大的問題進行討論，商量具體的措施，互相協調配合解決 問題。然后向班主任顧老師反應情況，請她出謀劃策，或 者給我們的討論提點意見。本周我們討論老師不在班時班 級的管理有些亂，這和下放管理權利后班干部、小組長管 理不得當和個別班干的不作為也息息相關，班干部的工作 效果怎樣提高？1、眼保健操失分，與管理員的督查提醒方式也有關系, 有些同學看到一個同學睜眼就大聲叫某某睜眼，說得多了, 其他好奇心強的同學也睜眼來看究竟是什么情況了。2、整隊是老大難，遇到誰破壞紀律大聲叫安靜，大聲 點名反而讓原不安靜的秩序更糟糕了。應當勸告他以集體 責任感榮譽感為重，不要做損害一個集體榮譽的事，每個 人都要為集體榮譽貢獻一份力量。3、遇到頂撞不服的同學，多人一起做好他的思想工 作，并要與班主任及時取得聯系。4、課堂自習、副課自主時要主動維持秩序，不是簡單 地說安靜，不要吵鬧等話，要說明集體中的每個個體都要 學會自律，分清場合，現在是上課時間，不得喧嘩。班長反饋我聽，小組長們也提了自己