1、包頭師范學院校級教學團隊推薦表團隊名稱：規劃與管理教學團隊團隊負責人：那玉林所在學院：資源與環境學院包頭師范學院教務處制二九年十二月填 表 說 明1. 本表用A4紙直接打印，不要以剪貼代填。2. 推薦表由各學院通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發現虛假信息，將取消該團隊參評資格。3. 表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時間是2009年12月31日。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。5. 學院意見務必由主管領導簽字并加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊基本情況簡介規劃與管理教學團隊主要承擔資源環境與城鄉規劃管理專業（新專業）的區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、景觀生態規劃、土地

2、利用規劃和城市規劃的理論與實踐的教學任務。其中，區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、景觀生態規劃和土地利用規劃是專業核心課程，城市規劃是專業方向課程。（一）規劃與管理教學團隊發展的主要歷史沿革規劃與管理教學團隊發展的歷史可劃分為兩個階段，即：萌芽階段（2003年以前）和形成階段（2004年以后）。2003年以前，在地理科學專業（本科）和地理教育專業（?？疲┘案呗毎啵▽？疲╆懤m開設了區域管理學、區域規劃、景觀生態規劃等課程，師資隊伍弱小，沒有穩定的實踐教學基地，實踐教學相當薄弱，還沒有形成真正意義的規劃與管理教學團隊。2004年資源環境學院設置資源環境與城鄉規劃管理專業及招生后，規劃與管理教學

3、團隊整體實力得到很大提高，形成了初具規模和結構較好的師資隊伍，形成了結構較為優良的課程體系，建立了較穩定的實踐教學基地和較合理的實踐教學內容體系，設置了區域管理研究所，培養了兩屆畢業生，初步形成了規劃與管理教學團隊。（二）規劃與管理教學團隊結構目前，規劃與管理教學團隊由9人組成，其年齡結構、職稱結構、學歷結構、學緣結構、知識結構等方面具有一定的優勢和劣勢。1、年齡結構在年齡結構上，規劃與管理教學團隊中50-59歲3人，占33.33%；40-49歲3人，占33.33%；30-39歲3人，占33.33%。團隊成員中高校教齡均在5年以上，教授、副教授中有4人高校教齡在20年以上，具有豐富的教學經驗，

4、但是結構老化的現象較突出。2、職稱結構在職稱結構上，規劃與管理教學團隊中教授2人，占22.22%；副教授5人，占55.56%；講師2人，占22.22%。教授、副教授具有數量很多、質量較高的科研成果。3、學歷結構在學歷結構上，規劃與管理教學團隊中具有碩士學位的5人，占55.56%，其中3人具有人文地理學專業的碩士學位，1人具有城市規劃專業的碩士學位，1人具有土地管理專業的碩士學位；具有學士學位的4人，占44.44%。團隊成員掌握規劃與管理的發展現狀和趨勢，具有較強的發展后勁。4、學緣結構在學緣結構上，規劃與管理教學團隊中畢業于內蒙古師范大學的4人，占44.44%；畢業于東北師范大學的2人，占22

5、.22%；畢業于西安建筑科技大學的1人，占11.11%；畢業于內蒙古農業大學的1人，占11.11%；畢業于河北地質大學的1人，占11.11%。在學緣關系上，能夠進行交流與合作，并且于教學團隊中進行融合，產生新的觀點。5、知識結構在知識結構上，規劃與管理教學團隊成員掌握規劃與管理的基本理論知識和一定的實踐技能，但是多數成員是由地理專業背景的教師轉為規劃與管理教學，因此還存在許多問題。（三）規劃與管理教學團隊負責人那玉林1、那玉林同志基本情況那玉林，1956年生，呼倫貝爾市人。政協青山區第六、七屆委員會委員、常委；民盟包頭市師院支部委員、副主委；內蒙古人口學會會員、理事；中國生態經濟學會教育委員會

6、委員、理事；包頭市人口與計劃生育委員會人口戰略研究專家組成員；包頭師范學院副教授、區域管理研究所所長。1975年作為知識青年下鄉，1980年考入東北師范大學，1984年分配到包頭師范學院（原包頭師專）工作。25年來，那玉林同志堅持在本校教學第一線為本?？粕谡n，熱愛本職工作，既教書又育人，品德高尚，治學嚴謹。長期致力于規劃與管理教學和科研工作。近些年來幾乎沒有節假日，奮斗在教學與科研崗位上，在所涉及的科學門類上進行深入研究，取得了豐碩的成果，具有很深的學術造詣和創新性學術思想，具有團結、協作精神和較好的組織、管理及領導能力。2、教學工作那玉林同志主要講授區域管理學課程，還曾講授人文地理學、經濟

7、地理學、旅游地理學、文化地理學、城市生態學、區域規劃等課程。在教學上，那玉林同志刻苦鉆研，了解學科發展的現狀，追蹤學科前沿，及時更新教學內容，區域管理學學科體系的構建和區域管理學課程的開設是一個最好的例子。重視實踐教學，2007年、2008年和2009年，連續三年作為指導教師，對2004級、2005級和2006級資源環境與城鄉規劃管理專業的學生進行了規劃實習指導工作。引導學生進行研究性學習，培養學生發現、分析和解決問題的興趣與能力。區域管理學課程中，關于區域管理學概念的來由，便是利用演繹的方法獲得的，使學生得到了科學研究方法的培養。3、科學研究工作在規劃與管理研究方面，那玉林同志主要側重于區域

8、管理學研究，主要成績是構建了區域管理學基本理論體系。在研究的過程中，成果不斷涌現，先后發表了區域管理學若干問題研究、試論區域性經濟集團的形成與分布、21世紀我國地理學發展的一個方向區域管理學、特定區域的區域管理研究方案設計、新中國區域管理研究綜述、區域管理學基本問題研究、我校設置區域管理專業的可行性研究、流域管理學若干問題研究、區域管理研究方案設計、區域管理學分支學科體系研究、山區管理學若干問題研究、區域管理學學科體系構建研究、區域管理學視角下的準格爾經濟開發區研究、區域管理學視角下主體功能區研究的技術路線與主要內容、區域管理學視角下的烏梁素海研究、區域管理學職能研究、區域管理學研究對象與內容

9、、試論區域管理學研究的意義等論文，其中特定區域的區域管理研究方案設計和新中國區域管理研究綜述兩篇論文入選2003年內蒙古自治區自然科學學術年會優秀論文集，均被評為一等獎，作為特邀代表參加了會議，并就區域管理問題向大會作了學術報告，受到了專家及與會者的好評。2006年內蒙古自治區地理學會學術研討會上，進行了區域管理學理論體系研究的專題報告，內蒙古自治區地理學會會長寶音教授點評時說，那玉林同志是區域管理學的奠基人。與常立新、朱晉合作，發表了地域型政區管理學理論體系研究、民族型政區管理學理論體系研究。2002年，主編、出版了區域管理學（我國唯一的區域管理學著作）。主持完成了包頭師范學院項目行政區管理

10、學理論體系構建研究和中國區域管理學學科建設研究。由那玉林同志擔任項目主持人的內蒙古自治區社會科學基金項目(包頭市區域協調發展研究) 和內蒙古自治區高等學校研究項目(區域管理學學科理論體系研究)的研究工作已結束。內蒙古自治區社會科學研究院經濟所所長姜月忠研究員評價那玉林同志的研究時，說到“研究意義重要，內蒙古自治區是研究土壤”。目前，由那玉林同志擔任項目主持人的內蒙古自治區自然科學基金項目(基于區域管理學的呼包鄂研究)正在研究過程當中。區域管理學研究成果也不斷地輸送到區域管理學的教學過程中。此外，參與了寧小莉主持的城市開發與規劃管理教學團隊建設研究、霍擎主持的資源環境與城鄉規劃管理專業實習指導書

11、、隋麗華主持的資源環境與城鄉規劃管理專業教學改革研究等課題，起到了應有的作用。 二、團隊成員情況1.負責人情況：姓 名那玉林出生年月1956參加工作時間1975政治面貌民盟民 族滿性 別男最終學歷（學位）本科授予單位東北師大授予時間1984高校教齡25專業技術職務副教授行政職務區域管理研究所所長聯系地址、郵編內蒙古自治區包頭市青山區科學路3號，014030辦公電話手機電子郵件地址獲獎情況新中國區域管理研究綜述，2003年內蒙古自治區自然科學學術年會優秀論文集，呼和浩特：內蒙古科技出版社，2003，獨立完成（2003年內蒙古自治區自然科學學術年會優秀論文一等獎）區域管理學基本問題研究，2003年

12、內蒙古自治區自然科學學術年會優秀論文集，呼和浩特：內蒙古科技出版社，2003，獨立完成（2003年內蒙古自治區自然科學學術年會優秀論文一等獎）試論區域管理學的研究對象及內容體系，中國管理科學文獻，北京：2008，獨立完成（改革開放30年中國管理科學優秀學術成果一等獎）包頭市人口可持續發展規劃優秀論文獎，中國人口學會，2003，獨立完成包頭師范高等?？茖W校一九九五-一九九七學年度優秀班主任，包頭師范高等?？茖W校，1997包頭市一九九五年度師資培訓先進個人，包頭市教育委員會，1996包頭師范高等?？茖W?？拐鹁葹摹⒅亟ㄐ@工作先進個人，包頭師范高等?？茖W校，1996包頭師范?？茖W校優秀教師，包頭師范

13、?？茖W校，1994包頭師范?？茖W校優秀教師，包頭師范專科學校，1995試論地理科學體系，內蒙古自治區自然科學三等獎，內蒙古自治區科學技術協會，1989亞歐大陸自然地理環境的聯系性，優秀論文，包頭市地理學會，1992包頭市自然區劃研究，優秀科技論文，包頭市科學技術協會，1991主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業/所從事學科領域1975.7-1980.9牙克石市西尼氣林場知青隊（工作）1980.9-1984.7東北師范大學（學習）地理學1984.7-現在包頭師范學院（工作）地理學/區域管理學2.成員情況：成員人數 8 姓 名寧小莉年 齡44參加工作時間1988最終學歷（學位）碩士專 業

14、人文地理學高校教齡21專業技術職務教授行政職務副院長姓 名丁占良年 齡45參加工作時間1987最終學歷（學位）本科（學士）專 業地理學高校教齡22專業技術職務副教授行政職務副院長姓 名常立新年 齡51參加工作時間1975最終學歷（學位）本科（學士）專 業地理學高校教齡26專業技術職務教授行政職務系主任姓 名朱晉年 齡33參加工作時間1998最終學歷（學位）碩士專 業人文地理學高校教齡11專業技術職務副教授行政職務姓 名楊彬年 齡30參加工作時間2003最終學歷（學位）研究生(碩士)專 業城市規劃高校教齡6專業技術職務講師行政職務姓 名隋麗華年 齡54參加工作時間1975最終學歷（學位）本科（學

15、士）專 業煤田地質高校教齡11專業技術職務副教授行政職務姓 名霍擎年 齡40參加工作時間1993最終學歷（學位）碩士專 業人文地理學高校教齡17專業技術職務副教授行政職務系主任姓 名朱麗年 齡31參加工作時間2001最終學歷（學位）研究生(博士)專 業土地管理高校教齡9專業技術職務講師行政職務（根據人數復制、填寫）三、教學情況1.主要授課情況：（2005年以來）課程名稱授課人起止時間總課時區域管理學那玉林2004-2005學年第二學期（54）；2005-2006學年第一學期（48，48）；2006-2007學年第一學期（48，72）；2007-2008學年第一學期（72，48，36）；2008

16、-2009學年第一學期（36，48，72）；2008-2009學年第二學期（36）2009-2010學年第一學期（36，48，72）774區域管理學常立新2007-2008學年第二學期（36）36景觀生態規劃寧小莉2004-2005學年第二學期（52）；2005-2006學年第一學期（54）106土地利用規劃常立新2005-2006學年第二學期（64）；2006-2007學年第一學期（39）；2007-2008學年第二學期（54）；2008-2009學年第二學期（54）211景觀生態規劃霍擎2005-2006學年第二學期（52）；2006-2007學年第二學期（80）；2007-2008學年第

17、二學期（64）；2008-2009學年第二學期（80）276土地利用規劃朱晉2005-2006學年第一學期（68）；2006-2007學年第二學期（80）；2007-2008學年第二學期（80）；2008-2009學年第一學期（36）；2008-2009學年第二學期（80）；2009-2010學年第一學期（39）383旅游規劃隋麗華2006-2007學年第一學期（39）；2007-2008學年第一學期（72）；2008-2009學年第一學期（36，72）；2009-2010學年第一學期（72）291城市規劃隋麗華2005-2006學年第一學期（52，68）；2006-2007學年第一學期（72

18、）；2006-2007學年第二學期（36）；2007-2008學年第一學期（39，72）；2008-2009學年第一學期（39）；2009-2010學年第一學期（39）387區域分析與規劃朱晉2005-2006學年第二學期（52）；2007-2008學年第一學期（39）39區域分析與規劃丁占良2004-2005學年第二學期（52）；2005-2006學年第一學期（68，39）；2005-2006學年第二學期（52）；2006-2007學年第一學期（39）；2007-2008學年第一學期（80）；2007-2008學年第二學期（80）；2008-2009學年第一學期（52）；2008-2009學

19、年第二學期（80）；2009-2010學年第一學期（52）490城市規劃楊彬2008-2009學年第一學期（72）；2009-2010學年第一學期（39，72）183土地利用規劃朱麗2004-2005學年第二學期（64）642.教材建設情況：（主要教材的編寫和使用情況）教材名稱作者出版社出版年入選規劃或獲獎情況區域管理學那玉林（第一主編）;丁占良（副主編）;常立新（參編）遠方出版社2002資源環境與可持續發展那玉林（第二主編）;常立新（副主編）;丁占良、常立新、寧小莉、隋麗華（參編）遠方出版社20023.教學成果獲獎情況： 項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間設計教學掛圖應注意的五個問題（寧小莉）包頭

20、師范高等?？茖W校首屆青年教師論文大賽二等獎1998新概念人文地理學（那玉林，參編）世行貸款優秀科研課題黑龍江省優秀教學成果哈爾濱市優秀教學成果二等獎一等獎20002000師專二年制地理專業課程設置初探（那玉林）包頭市地理學會優秀論文1990對高中地理“全球變暖”一節新教學方法的探討（丁占良）內蒙古地理學會教學研討會二等獎20064.教學改革項目：（2000年以來，如教改立項、課程建設、教學基地等，限15項）項目名稱經費項目來源起止時間區域管理學教材建設（主持人-那玉林、參加人-丁占良、常立新等）師院支付出版等費用包頭師范學院2001.1-2002.12資源環境與可持續發展教材建設（參加人-那玉

21、林、丁占良、常立新、寧小莉等）師院支付出版等費用包頭師范學院2001.1-2002.12中國高等學校區域管理學學科建設研究（主持人-那玉林，參加人-丁占良、常立新、朱晉）1000元包頭師范學院本科教學改革項目2007.10-2008.10資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學體系及內容研究（主持人-寧小莉，參加人-）1000元包頭師范學院本科教學改革項目2006.6-2007.5城市開發與規劃管理教學團隊建設研究（主持人-寧小莉，參加人-那玉林、隋麗華、霍擎、楊彬）1000元包頭師范學院本科教學改革項目2010.1-2010.12資源環境與城鄉規劃管理專業實習指導書（主持人-霍擎，參加人-那玉林、

22、楊彬）1000元包頭師范學院本科教學改革項目2008.6-2009.5資源環境與城鄉規劃管理專業教學改革研究 （主持人-隋麗華，參加人-那玉林、常立新等）自籌內蒙古自治區教育科學規劃領導小組2007.1-2007.125.教學改革特色：（團隊設置特色、專業特色、課程特色，切實可行的創新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網絡教學等）（1）團隊設置特色規劃與管理教學團隊是依托資源環境與城鄉規劃管理專業設置的，教學團隊涉及課程基本為資源環境與城鄉規劃管理專業的核心課程，即：區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、景觀生態規劃、土地利用規劃，只有城市規劃為方向課程，體現了包頭師范學院教學團隊建

23、設管理辦法的基本精神；規劃與管理教學團隊中課程開設歷史比較長，多老教師且多具有20多年的教學經歷；課程群內容體系完整，既有理論知識的內容，又有實踐環節內容，區域管理學課程在我國資源環境與城鄉規劃管理專業課程設置中是一花獨秀；科研支撐力量強，科研項目多，教學研究成果多，能夠應用到教學過程中；教學資源豐富，包括期刊與圖書及網上資源等。（2）專業特色資源環境與城鄉規劃管理專業是國家教育部在理學學科門類地理學中設置的一個本科專業，具有口徑寬、應用性強的特點。目前國內高校共設置160多個資源環境與城鄉規劃管理專業，人才培養目標和培養模式各不相同，課程設置差別很大，多圍繞師資力量、就業等進行人才培養。根據

24、師資力量、學科發展趨勢和就業等，將資源環境與城鄉規劃管理專業的專業方向確定為城鄉規劃管理。城鄉規劃管理專業方向是將城市和鄉村作為一個整體來對待的，也是將規劃與管理作為一個連續過程來對待的；城鄉規劃管理專業方向由一組課程烘托出來，也是在專業基礎課程和專業核心課程的基礎上設置的。資源環境與城鄉規劃管理專業的特色是城市和鄉村的結合、規劃與管理的結合。資源環境與城鄉規劃管理專業開設的專業核心課程中某些課程是我國相同專業很少開設的，如：景觀生態規劃。有的課程是我國相同專業沒有開設的，如：區域管理學。（3）課程特色以規劃與管理為核心的課程結構資源環境與城鄉規劃管理專業課程設置是以區域管理學、區域分析與規劃

25、、旅游規劃、景觀生態規劃、土地利用規劃課程為核心，以城市規劃等課程為方向，以其它課程為基礎設置的。規劃與管理教學團隊講授的課程是與資源環境與城鄉規劃管理專業的核心課程和主要方向課程一致的。理論與實踐相結合的課程結構規劃與管理教學團隊講授的課程中既有理論課程內容，又有綜合專業實習課程內容（如：包頭稀土高新技術產業開發區實習等），既有課程理論教學內容，又有相配合的課程實習，形成了從理論到實踐、從整體到局部的課程體系。獨特的區域管理學教學內容體系目前，我校是唯一開設區域管理學課程的院校。通過十幾年的研究，區域管理學教學內容確定為兩大方面：一是區域管理運行過程中的職能的研究（包括區域劃分與規劃、區域管

26、理組織設置、區域管理人員配備、區域協調和區域調控等）；二是區域管理類型研究（包括行政區管理研究、經濟區管理研究、流域管理研究、保護區管理研究等）。（3）創新性改革措施主要的創新性改革措施，是在資源環境與城鄉規劃管理專業設置了區域管理學課程。界定了了區域管理學概念體系利用演繹的方法，界定了區域管理學的基本概念演繹，如：區域管理、區域管理學、區域管理職能、區域管理類型等。構建了區域管理學教學內容體系區域管理學教學內容體系主要由區域劃分與規劃、區域管理組織設置、區域管理人員配備、區域協調和區域調控及不同類型的區域管理組成。構建了區域管理學分支學科體系區域管理學分支學科體系應該是多維的（橫向、立向、縱

27、向三個指向），具有三個方向上的結構，是一復合系統。（4）實踐性教學實踐性教學主要通過包頭稀土高新技術產業開發區、包頭市城市規劃設計院、鄂爾多斯市康巴什新區、包頭市青山區銀海新村、包頭市青山區成吉思汗公園等專業實習基地進行。其中，包頭稀土高新技術產業開發區是最重要的專業實習基地。包頭稀土高新技術產業開發區專業實習基地建設始于2003年，先后收集和購買了包頭稀土高新技術產業開發區統計年鑒（2004年2008年）；包頭稀土高新技術產業開發區經濟和社會發展第十一個五年規劃；15萬大比例尺地形圖；15萬地形圖；萬水泉總規、控規圖；包頭影像圖；包頭稀土高新技術產業開發區高效農業區資料；包頭市萬水泉總體規劃

28、（蘭德都市國際咨詢北京有限公司）等。與包頭稀土高新技術產業開發區建立了良好的關系，為參觀實習等創造了方便條件。形成了較穩定的實習指導教師隊伍。在軟件條件方面具備了包頭稀土高新技術產業開發區專業實習的初步條件。從2007年開始，資源環境與城鄉規劃管理專業2004級、2005級和2006級在包頭稀土高新技術產業開發區進行了功能區規劃、第一產業規劃、第二產業規劃、第三產業規劃和稀土產業規劃實習，效果良好。實踐證明，包頭稀土高新技術產業開發區作為專業實習基地是很好的選擇。（5）資源建設教材建設在教材建設方面，主要采用“21世紀”或“十五規劃” 教材。教學大綱編寫了區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、

29、景觀生態規劃、土地利用規劃和城市規劃等課程的教學大綱。教案建設編寫了區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、景觀生態規劃、土地利用規劃和城市規劃等課程的教案。課件建設制作了區域管理學、區域分析與規劃、旅游規劃、景觀生態規劃、土地利用規劃和城市規劃等課程的課件，使用效果良好。試題庫建設建立了區域管理學、區域分析與規劃等課程的試題庫，并且進行了使用，效果良好。期刊與圖書資源與環境學院資料室現有主要專業期刊：地理學報、人文地理、旅游學刊、地理研究、地理科學、干旱區資源與環境、干旱區地理、地理科學進展、世界地理研究等。此外，還有質量很高、數量較多的人文地理學、經濟地理學、旅游地理學、城市地理學、區域分析

30、與規劃、城市規劃原理、區域管理學、文化地理學等課程的參考書和圖冊。 網上資源主要有中國期刊全文數據庫、人大復印資料全文數據庫、超星數字圖書館（本地）等。（6）網絡教學能夠按照要求上傳相應的資源和信息。6.教學改革成果應用推廣情況： （1）教學改革成果課堂教學應用推廣情況教材建設成果課堂教學應用推廣情況區域管理學和資源環境與可持續發展等教材建設成果使用到了相關課程上，效果良好。教學改革項目成果課堂教學應用推廣情況中國高等院校區域管理學學科建設研究，從學術隊伍、學科方向、科學研究、基礎條件、人才培養、組織管理六大方面，闡述了區域管理學學科建設研究的依據、區域管理學學科建設的歷史與現狀及趨勢、加強區

31、域管理學學科建設的對策。其中，在科學研究方面指出了區域管理學發展的現狀及趨勢，將此應用到區域管理學課程中，豐富了講授內容。教學論文成果課堂教學應用推廣情況我校設置區域管理專業的可行性研究一文，論述了區域管理專業設置的目標、區域管理專業設置的原則、區域管理專業設置的依據和區域管理專業的課程設置等，為區域管理學課程中區域管理人員的培養講授增添了新內容。（2）教學改革成果實踐教學應用推廣情況資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學主要指的是人文地理學學科群的實踐教學。資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學體系及內容研究課題和資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學探討以包頭師范學院資源與環境學院為例論文，以包頭師范

32、學院資源與環境學院為例，著重闡述了資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學的重要意義以及實踐教學體系構建的初步設想，對資源環境與城鄉規劃管理專業的建設具有重要意義。資源環境與城鄉規劃管理專業教學改革研究一文，指出了實踐教學相對薄弱，提出了加強實踐教學的措施。資源環境與城鄉規劃管理專業實習指導書課題，是在提出實踐教學相對薄弱問題的情況下，加強和細化實踐教學的進一步做法。資源環境與城鄉規劃管理專業實習指導書課題，闡述了綜合規劃的調查方法，主要內容包括：調查前的有關資料和圖件的收集工作；調查數據的整合與分析；調查圖件的繪制與整飾；編寫規劃報告或規劃說明書。7.教學改革論文（限10項）論文（著）題目期刊名稱

33、、卷次時間區域管理學（主編-那玉林、武羨慧）遠方出版社2002我校設置區域管理專業的可行性研究（那玉林）陰山學刊，17（3）2003資源環境與城鄉規劃管理專業教學改革研究 （隋麗華、那玉林、常立新等）陰山學刊，22（1）2008試論地理學新型專業課程體系的建構（韓俊麗，朱晉，丁占良，趙捷）陰山學刊，19（4）2005資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學探討以包頭師范學院資源與環境學院為例（寧小莉）陰山學刊，21（3）2007四、科研情況1.科研項目（限5項）項目名稱經費項目來源起止時間包頭市區域協調發展研究（主持人那玉林）0.3萬內蒙古社科辦2008.1-2009.6基于區域管理學的呼包鄂研究（

34、主持人那玉林）2萬內蒙古科技廳2009.1-2010.12包頭市城市生態支持系統研究（主持人寧小莉）2萬內蒙古科技廳2006-2008神東礦區地質環境影響研究（主持人隋麗華）10萬內蒙古科技廳2008.1-2009.12包頭市大氣污染物變遷趨勢及潛在危害性研究（主持人隋麗華）3萬內蒙古科技廳2007.1-2007.122.科研轉化教學情況（1）科研成果課堂教學轉化情況科研成果在課堂教學轉化方面，以區域管理學課堂教學轉化最為突出。1995年原地理系開始開設區域管理學課程，至今已有15年。15年前，區域管理學課程的醞釀階段，是一個研究思考的階段。通過研究思考才確定了區域管理學課程的基本內容的框架和

35、具體內容。15年來區域管理學課程的教學過程中也包含了一個區域管理學研究成果不斷轉化為課堂教學內容的過程，是一個不斷完善的過程?？梢哉f，今天的區域管理學課程的教學內容，全部都是科學研究的成果以及轉化。僅舉幾例做一說明。區域管理學的研究對象區域管理學研究對象的定義經歷了一個變化的過程。最初在確定定義的時候，將區域管理學的研究對象定義為：是對區域各種空間行為進行決策、計劃、組織、指揮、協調、監督和調節的一門學科。主要考慮的是管理學的定義和區域管理的定義，地理學研究對象的定義考慮的還不夠，在團隊負責人早些時候的論文（如：區域管理學若干問題研究、21世紀我國地理學發展的一個方向區域管理學）中就可以看到。

36、為了擺正區域管理學與地理學、管理學的關系，對區域管理學的研究對象進行了修正，將區域管理學的研究對象定義為：是研究人地關系地域系統管理規律的學科，在團隊負責人的區域管理學視角下烏梁素海研究的思路和內容、區域管理學視角下主體功能區研究的技術路線與主要內容、試論區域管理學研究的意義中都得到體現。這種變化在不同時期的教學中都留下了痕跡。區域管理學的研究內容區域管理學研究內容的確定是依靠演繹的方法獲得的，也經歷了一個變化過程。在早些時候，區域管理學的研究內容確定為：區域管理學的基本理論、區域管理模式、區域布局、區域協調、區域調控、區域預測與區域決策、行政區管理、經濟區管理等，在團隊負責人的21世紀我國地

37、理學發展的一個方向區域管理學等論文中都有體現。為了與管理學的管理職能相吻合，對區域管理學的研究內容進行了修正，確定為：區劃與區域規劃、區域管理組織設置、區域管理人員配備、區域協調、區域調控等，在團隊負責人的試論區域管理學的研究對象及內容體系等論文中都有體現。這種變化在不同時期的教學中也都留下了痕跡。區域管理學的分支學科體系區域管理學的分支學科體系的確定源于團隊負責人的試論地理科學體系一文。試論地理科學體系中將地理學的分支學科按照橫向、縱向和立向來劃分。團隊負責人的區域管理學分支學科體系研究中認為，區域管理學的分支學科也應該從橫向、縱向和立向來劃分;橫向上劃分為行政區管理學、經濟區管理學、流域管

38、理學、自然保護區管理學等;縱向上劃分為歷史區域管理學、現代區域管理學和預測區域管理學;立向上劃分為區域管理學原理、應用區域管理學、和特定區域管理學;區域管理學還應該進行分支學科的整合。通過這樣內容的教學，向同學們展示出區域管理學發展的廣大領域和輝煌的前景。（2）科研成果實踐教學轉化情況科研成果在人文地理學實踐教學轉化的事例是非常多的。僅舉幾例做一說明。以科研成果為背景，指導學生撰寫相關方向的論文。如：以內蒙古自治區教育廳課題區域管理學學科體系構建研究為背景，指導2004級資源環境與城鄉規劃管理專業的同學撰寫畢業論文。利用相關課題的成果應用于實踐教學。如：內蒙古自治區社會科學基金項目包頭市區域協

39、調發展研究和內蒙古自治區教育廳課題區域管理學學科體系構建研究，其中涉及區域協調的定量評價問題，而區域管理學課程也涉及區域協調的定量評價問題。因此，將課題的成果用于10課時的課堂實習中，效果良好。五、團隊建設及運行的制度保障教學團隊建設及運行的制度保障是教學團隊能否發展的關鍵。為使規劃與管理教學團隊的建設得到長足的發展，教學團隊的運行體制更健全，運行管理更順暢，在教學、科研中能更好的發揮作用，學校及學院制定和實施了一系列相關制度和措施。(一)質量保障教學質量與人才培養質量是衡量與檢驗教學團隊工作的重要標準。教學團隊組成人員職稱和學歷層次高，是質量保障的的資源基礎；資源與環境學院為青年教師配備了導

40、師及進行了全方位的指導；達到了教授、副教授（含雙肩挑教師）每學年為本科生講授至少一門課程，所授課程學分不得少于4學分的要求；按照學校的要求，進行期初、期中教學檢查；堅持院長、系主任和系內教師互相聽課制度；狠抓教師科研立項工作，有力地推動了科研工作，取得了良好的成效, 2009年新增科研立項7項，獲得科研經費21.4萬元。近年來，規劃與管理教學團隊爭取科研經費20萬元左右; 支持廣大教師參與學術交流, 2009年我院有9名教師參加了全國性學術會議，學院分別在上半年和下半年組織了兩次內部學術交流報告會；在學校考試管理辦法的框架內制定了資源與環境學院考試管理辦法細則。(二)制度保障學校根據國家對人才

41、培養的需要和學校的辦學基礎、目標定位，高度重視本科教學工作，將教學團隊建設放到了突出重要的地位，制定了一系列的行之有效的管理措施、獎勵政策和激勵制度。制定和實施了包頭師范學院青年教師導師制試行辦法、包頭師范學院關于教授、副教授為本科生授課的規定（試行）、包頭師范學院關于主講教師資格認定的規定（試行）、包頭師范學院 2005 級本科生學分制培養方案、包頭師范學院教材選用管理辦法、包頭師范學院科研工作條例（試行）、包頭師范學院科研基金管理辦法（試行）、包頭師范學院科研項目管理辦法（試行）、包頭師范學院科研經費管理辦法（試行）、包頭師范學院科研成果獎勵辦法（試行）、包頭師范學院科研成果管理辦法（試行

42、）、包頭師范學院科研成果鑒定管理規定（試行）等，為團隊的建設提供強有力的制度保障。規劃與管理教學團隊建設將以團隊為載體，以包頭師范學院教學團隊建設管理辦法為指導，以科研為支撐，以實踐教學環節為著眼點進行建設。規劃與管理教學團隊實行學校監督檢查、所在學院主管、課程負責人具體負責的三級管理體制，制定團隊、課程規劃和相關制度，形成三級之間分工明確、有機協調的建設模式；資源環境與城鄉規劃管理專業實習實行學校監督檢查、所在學院主管、實習負責人具體負責的三級管理體制，制定實習計劃，為實習的圓滿完成提供了制度保障。(三)資金保障目前，規劃與管理教學團隊建設資金來源涉及到資源環境與城鄉規劃管理專業實習和科研經

43、費。如果規劃與管理教學團隊獲準資金資助，其建設將會得到更好的保障。規劃與管理教學團隊的建設嚴格執行高等學校本科教學質量與教學改革工程專項資金管理暫行辦法和學校制訂的專項資金管理辦法，科學合理地使用項目建設經費，做到專款專用。(四)物質保障為規劃與管理教學團隊建設提供相應的物質條件及教學硬件條件。近些年來，通過世行貸款、日行貸款和迎接本科教學評估的投入，資源與環境學院的實驗和實習設備得到了很大的改善，為規劃與管理教學團隊教學和科研奠定了較好的基礎。學校建設了數量可觀的多功能教室，使人文地理學教學如魚得水，教學效果非常好。包頭稀土高新技術產業開發區等實習基地和合作單位，為實踐環節的教學創造了良好的

44、條件。資源與環境學院內設了區域管理研究所后，積極想辦法騰出房間，配備辦公用品，使這一學術平臺能夠更好地為教學和科研服務。六、團隊今后建設計劃（一）團隊結構的發展優化及青年教師的培養針對目前的實際情況，主要應該優化教學團隊的年齡結構和知識結構，制定和實施科學合理的中青年教師培養和引入人才計劃。1、優化教學團隊的年齡結構和知識結構教學團隊成員在整體把握規劃與管理基本理論知識和技能的基礎上，深入掌握規劃與管理某一領域的理論知識和技能。在深入掌握規劃與管理某一領域的理論知識和技能方面，那玉林、常立新主要深入鉆研區域管理學；隋麗華、楊彬主要深入鉆研旅游規劃；寧小莉、霍擎主要深入鉆研景觀生態規劃；丁占良、

45、朱晉主要深入鉆研區域規劃；朱麗、常立新主要深入鉆研土地利用規劃和經濟地理學；隋麗華、楊彬主要深入鉆研城市規劃。2、制定和實施科學合理的中青年教師培養和引入人才計劃寧小莉、霍擎、朱晉、楊彬已獲得碩士學位，鼓勵四位教師攻讀博士學位。丁占良適當的時候進行訪學。利用可能條件選派青年教師參加相關培訓。鼓勵報考城市規劃師。利用申請和完成科研項目進行中青年教師的培養。申請科研項目過程中,在具備一定的研究基礎時，非常重要的是申請書的編寫, 中青年教師的參與,可以在業務上得到很大的提高。中青年教師對于在研項目的參與，其收獲將會更大。目前，要充分利用在研的項目進行中青年教師的培養，如：基于區域管理學的呼包鄂研究。積極爭取人才的引進，擬引進城市規劃專業碩士學歷以上教師1名。（二）團隊水平的提高1、教學研究與教學改革鼓勵提出有創意的教學改革，爭取得到省部級以上教學成果獎勵和教學表彰，爭取發表高質量的教改教研論文。研究不同專業的規劃與管理課程設置。重點研究資源環境與城鄉規劃管理專業的課程設置，結合培養方案的修訂，提出加強繪圖能力的培養（加強CAD、Phtoshop軟件、Arcgis軟件的教學），增設城市總體規劃、城市詳細規劃、建筑學、居住區規劃、城市交通規劃、城市建設思想史等課程。研究規劃與管理課程的實踐教學。規劃與管理課程實踐教學的研究內容主要包括兩大 方面，即：課程實踐教學和綜合