1、拋硬幣教學設計教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊9293頁。教材分析：“拋硬幣”一課是讓學生在有趣的游戲中，初步感受不確定現象， 初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。另外， 本課時是學生第一次接觸到不確定現象，只要求學生能夠用一些 諸如“可能”、“一定”、“不可能”等詞語來描述事件發生的可能 性，并不要求學生求出可能性的具體大小。其次，“拋硬幣”這 一節，教材的設計以活動為主，呈現了更大的開放性和靈活性， 為學生提供更大的思考與探索的機會。學'清分析：在小學低年級安排統計與概率內容，主要是培養兒童這方面的意識 和觀念，二年級學生在這方面已經有了一定的生活經驗。根據低

2、年 級學生愛玩好奇等心理特點，提供現實有趣的學習背景，注重操作 實驗、自主探索和合作交流。讓學生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、 想一想等情境中體驗知識的形成過程，符合兒童的認知規律。教學目標：1、在活動情境中體驗時間的發生有的是確定的，有的則是不確定的。2、能對一些簡單事件發生的可能性作出判斷，并會用可能、一定、 不可能加以描述，知道時件發生的可能性有大有小。3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生在生活中處處留心，學習 生活中數學的習慣。教學重點：探索事件發生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能, 能用自己的語言加以描述。教學難點：感受事件發生的可能性有大有小。教具：硬幣、多媒體課件、紙

3、盒、乒乓球。學具:硬幣、紙盒、玻璃球。教學過程:一、創設情境，激發興趣師：同學們你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡） 師：那你們愿意和老師一起玩游戲嗎？（愿意）師：看到大家這么熱情的，老師真的很高興，那么郭老師今天就帶大家 先玩一個拋硬幣的活動。（板書：拋硬幣）二、拋硬幣活動1、師：你們看這是什么呢？（出示1元硬幣）師：我們今天來玩玩拋硬幣的游戲，你們想玩嗎？師：寫有1元字樣的是正面，畫有菊花的是反面，我把它往上一拋大 家猜猜，硬幣落地后是正面還是反面呢？師：到底哪面朝上，老師先拋一次看看。師：每次都正面朝上面嗎？每次都反面朝上嗎？我們來驗證一下。 驗證：請2位同學上臺拋硬幣，其余同學猜測，每次只有一次

4、猜測的機會， 老師做記錄。小結：不論怎么拋硬幣落下后正反都有可能，是正面是反面我們都不確定， 所以我們可以說：可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。三、摸球游戲1、師：看到很多同學有點不高興，覺得自己沒有參與到游戲中，沒 關系，老師這里為每位同學設計了摸球游戲。在你們的桌子上都放著 一個裝有3個黃球和3個白球的盒子，從這個盒子里任意摸出一個球, 會是什么顏色呢？誰來猜一猜？（學生猜）師：到底是不是大家猜的這樣呢，我們分組驗證一下。（課件出示游 戲規則，小組長作好記錄）師：剛才大家玩得很起勁，那一組匯報一下結果。（組長匯報結果） 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。板書：可能師：為什么說可能摸到黃球

5、，也可能摸到白球，為什么不說一定呢？（同桌互相說一說）生：因為盒子里有兩種顏色的球師：生活中什么事情可能發生？（學生說說）師：那從這個盒子里能摸到黑球嗎？生：不可能。板書：不可能。fi師：為什么?生：因為盒子里沒有黑球 師：可能摸到紅球嗎?師：生活中什么事情不可能發生？（學生說一說）師：老師這里也有個盒子，里面也裝了六個球，要大家猜一猜（請一 組小朋友上來摸一摸是什么顏色的球，學生每次都摸到白色的球。） 師：通過觀察你們知道了什么？生：里面裝的全是白球 師：我們來看一看是不是白球？師：從裝有六個白球的盒子里任意摸一個球，會是什么顏色？生：一定是白色板書：一定師：為什么？（因為里面全是白球）師：

6、生活中什么事情一定發發生？2、感受可能性的大小師：生活中有很多可能發生的事情，但是事情的可能性也有大小之分。 老師這里有個盒子里面裝有7個白球1個黃球猜猜看我每次最有可能 摸到誰？（學生猜）師：真的是這樣嗎？我們來驗證一下。（請8位學生上臺來摸球，并將 結果統計到黑板上）師：從統計結果看你發現了什么？生：摸出白球的次數多，黃球的次數少。師：為什么？生：盒子里又白球多，黃球少。師：盒子里白球的數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多，黃球數量少，摸到黃球的可能性就小，次數就少。1、剛才大家玩的很開心，現在淘氣、機靈狗、笑笑也想來玩摸球游 戲，你們看他們會摸到什么顏色的球？（出示大屏幕）2、限時裝球游戲。老師這里有很多球，我現在要求小朋友按規定的時間和要求給盒 子里裝球，每盒裝4個。要求;必須在老師規定的時間內完成裝球。a、任意摸一個球，可能會摸到紅球。b、任意摸一個球，一定摸到紅球。c、任意摸