1、小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程綱要 課外閱讀指導(dǎo)課程以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣，形成小學(xué)生閱讀指導(dǎo)系 列課程，通過研究已形成了具有綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課外閱讀網(wǎng)絡(luò)。一、課外閱讀課程的設(shè)計(jì)背景 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)義務(wù)制教育階段的語文課程，必須面 向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語文素質(zhì)。其中閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要 素之一。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶情操，不僅要通過課堂閱讀教學(xué)來進(jìn)行，而且還必須通過課外 閱讀來進(jìn)行。國家教育部最近制訂頒發(fā)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）中指出： “溝通課堂 內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育

2、資源，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué) 生語文實(shí)踐機(jī)會”。然而，許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀，還存在著“想得多，做得少；號召 多，務(wù)實(shí)少；形式多，效果少”的“三多三少”的現(xiàn)象。學(xué)生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導(dǎo) 究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，見仁見智，諸說不同。標(biāo)準(zhǔn) 已向我們?nèi)w語文教師提出了確定宏觀認(rèn)識和微觀實(shí)施的要求。 我們怎樣才能保證 標(biāo)準(zhǔn) 的要求不是停留在理想的境地，而是真正成為我們的行動(dòng)指南，為此，我們在認(rèn)真總結(jié)本市各校開展課 外閱讀經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，編寫了“江陰市小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)綱要”。課外閱讀在語文教育中的地位：課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)中

3、規(guī)定了各個(gè) 階段課外閱讀的總量， 突出了課外閱讀的重要地位。 由于課外閱讀能促使學(xué)生 “語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展” ， 能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶思想情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力， 使學(xué)生在德、智、體、美諸方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，他能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，克服其弊端。因此， 課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比車子的兩個(gè)輪子，缺一不可。課外閱讀在語文教育中的作用：課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相承，是課內(nèi)閱讀的延伸，課外閱讀與課 內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀在語文教育中的作用主要是：1、課外閱讀有利于人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的

4、影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元 的。”學(xué)生只有通過大量的課外閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，拓展自己的視野，才能認(rèn)識中華民族文化的 豐厚博大，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義感情，社會主義品德品質(zhì)，逐步形成積極 的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化和審美情趣。2、課外閱讀有利于語文課程資源的開發(fā)和利用。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教 育資源。如學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道等進(jìn)行探究性閱讀。促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。3、課外閱讀有利于學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)

5、慣。然而，僅靠邊課堂教學(xué)是很難達(dá)到 能力的提高，必須還要通過課外大量的閱讀，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料， “多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書”。通過學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽、學(xué)習(xí)利用閱讀室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，在實(shí)踐中逐 步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力和良好的閱讀習(xí)慣。4、課外閱讀有利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。 標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的人”，課外閱讀給學(xué)生提供了廣闊學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以按自 己的需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，在探究性閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情感，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，從而 使學(xué)生的語文功底、文化積淀逐步豐厚起來。5、課外閱讀有利于促進(jìn)語文教育

6、的改革。“多讀”是學(xué)好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò) 大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內(nèi)化，重視范文語言的積累。標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué) 生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進(jìn)教 法上狠下功夫，要使學(xué)生將課內(nèi)知識遷移到課外，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會積累、學(xué)會體驗(yàn)、培養(yǎng)語感， 提高閱讀質(zhì)量。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動(dòng)，是語文教學(xué)中的重要組成部分。標(biāo)準(zhǔn)中已規(guī)定了各 個(gè)階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地位。由于課外閱讀能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、生活，陶冶情操，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生“語文素養(yǎng)的形 成和發(fā)展”，因此，課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。隨著人類社會信息化的挑戰(zhàn)，課外閱讀比以往更加成為人們獲取 生存和發(fā)展的重要手段。而目前作為未來社會主人的小學(xué)生在課外閱讀方面存在許多問題；對課外閱讀 沒有興趣，被動(dòng)應(yīng)付；對閱讀材料不會選擇，盲目隨意；看書圖快，不求質(zhì)；讀而不思，缺少內(nèi)化等等。新課改為小學(xué)生 廣泛閱讀自己喜歡的好書創(chuàng)造了重要的契機(jī)。 然而要真正建立起小學(xué)生健康的讀書生活， 并非輕而易舉， 必須有促進(jìn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一系列有效措施。 我校從 2000 年初， 開

8、始著手課外閱讀課程的校本研究， 逐步形 成以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣，初步形成小學(xué)生課外閱讀系列。二、課外閱讀課程的目標(biāo)系列1、總體目標(biāo):培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，具有課外閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述、精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。默讀有一定速度。小學(xué)畢業(yè)默讀一般讀 物每分鐘不少于 300字。能利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。能學(xué)會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺顯古詩，擴(kuò)展自己的閱讀面。能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量，課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字，學(xué)會摘記或?qū)懽x書心

9、得，培養(yǎng)和提高聽 說讀寫的能力。在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語 感。小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文312篇（段）。學(xué)會選擇課外閱讀書籍，能初步理解、鑒賞、文學(xué)作品。受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性, 豐富自己的精神世界。在閱讀中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀， 提高文化品位和審美情操，初步掌握科學(xué)的思想方法。2、課外閱讀年級目標(biāo)及內(nèi)容年級閱讀目標(biāo)指導(dǎo)內(nèi)容閱讀內(nèi)容1、在教師的指導(dǎo)下逐步具有一定的課外閱讀意識，有讀書的 興趣。2、在規(guī)定的讀書時(shí)間內(nèi)專心 讀書，能堅(jiān)持讀書 15分鐘以上。能與人交流。3、借助讀物

10、中的圖意讀書， 能看懂圖意，能用二、三句話正 確、清楚地口述圖意。4、閱讀淺近的童話、禺言故 事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古1、書里的世界真大1、知識的海洋一、必讀內(nèi)容：1、語文補(bǔ)充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、兒童刊物1本。二、選讀內(nèi)容：1、拼音讀物；2、讀書要正確2、朗讀要流利3、讀書要三到3、科學(xué)安排讀書時(shí)間4、看圖閱讀有技巧4、看目錄有方法5、畫讀法5、朗讀法6、看圖想意有訣竅6、童話閱讀詩，展開想象，對感興趣的人物 和事件有自己的感受和想法。5、學(xué)習(xí)積累自己喜歡的成語 和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文20篇 （段），總閱讀量不少于 2萬子。7、讀懂連環(huán)畫7、童話復(fù)述和表演2、低幼兒歌；3、淺近

11、的童話、寓言、故事。&兒歌的朗誦8、邊讀邊想讀兒歌9、兒歌背誦會9、童話演講會1、在良好的課外閱讀環(huán)境 下，有良好的閱讀興趣，喜歡閱 讀，感受閱讀的樂趣；初步學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書”的正確閱讀 行為習(xí)慣，喜愛圖書、愛護(hù)圖書； 每次閱讀能堅(jiān)持 15到20分鐘。2、基本掌握看圖說文的方 法，能正確、清楚地用連貫的語 言說岀圖畫的主要內(nèi)容，說岀想 象中的事物和自己對周圍事物的 認(rèn)識和感想，樂于與人討論。:3、學(xué)會運(yùn)用拼音和工具書閱讀較簡單的注音讀物（童話、寓 言等）的方法，初步理解讀物的 主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)邊讀邊劃邊思考的閱 讀方法并能質(zhì)疑。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的 古詩展開想象。初步獲得情

12、感體 驗(yàn)，感受語言優(yōu)美，學(xué)習(xí)積累自 己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文30篇（段），總閱讀量 不少于3萬字。1、讀書的快樂1、書籍是人類進(jìn)步的階梯一、必 讀內(nèi)容：1、語文 補(bǔ)充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 兒童刊物1 本；4、童話 （寓言）集1本。二、選 讀內(nèi)容：1、拼音 讀物；2、低 幼兒歌；3、 淺近的童 話、寓言、 故事。2、默讀不岀聲2、默讀要有速度3、讀書需動(dòng)筆3、書本筆記法4、字典是讀書的工具4、詞典是讀書的工具5、劃讀法5、議讀法6、正確清楚說圖意6、詩歌閱讀7、書要自己讀7、讀書要?jiǎng)幽X&課內(nèi)外結(jié)合讀8、體會感情讀文早9、故事會9、名言警句展示三1、具有一定的課外

13、閱讀的意識，有了讀書的興趣，愛讀書、 想讀書，能在老師的指導(dǎo)下安排 讀書時(shí)間，收藏讀書資料，參與 讀書活動(dòng)。2、在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)專心讀書，能堅(jiān)持讀書30分鐘以上。能 與人交流讀書感受。3、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘 抄好詞句。4、在閱讀中能聯(lián)系上卜文， 借助字典和生活積累理解詞句的 意思，初步把握文章的主要內(nèi)容， 能對不理解的地方提出質(zhì)疑。5、學(xué)習(xí)欣賞方法，在提示下能對人物和優(yōu)美的語言作岀評價(jià)，進(jìn)行有目的地收集資料和網(wǎng) 絡(luò)查閱工作。背誦詩文 25篇，全 學(xué)年課外閱讀總量達(dá) 15萬字以 上。1、收藏和搜集圖書資料1、編輯圖書目錄一、必讀內(nèi)容：1、語文 補(bǔ)充閱讀課 本；2、

14、古詩 文誦讀；3、 兒童刊物、 小說各1 本。二、選讀內(nèi)容：1、淺近 的童話、寓 言、故事。;2、兒童小 說；3、科普 小說。2、學(xué)習(xí)朗讀2、學(xué)習(xí)背誦3、好詞佳句片段的摘錄3、卡片索引摘錄4、學(xué)會查資料4、讀書的秘訣5、摘讀法5、避讀法6、學(xué)習(xí)評價(jià)方法6、故事閱讀7、理解詞句的方法7、抓住關(guān)鍵讀懂一段話&古詩文背誦的技巧8、閱讀批注9、古詩朗誦會9、讀書卡片展示四1、具有良好的閱讀興趣，喜 歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科 學(xué)地安排閱讀的時(shí)間；養(yǎng)成讀書 看報(bào)和收藏的習(xí)慣，與同學(xué)交流 資料的習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀45分 鐘以上。2、學(xué)會欣賞，初步學(xué)會選擇 自己喜愛閱讀的書報(bào)，并做好摘1、選擇好書

15、1、讀書面要廣一、必讀內(nèi)容：1、語文 補(bǔ)充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年書刊及 名著1本。2、學(xué)習(xí)略讀2、學(xué)習(xí)復(fù)述3、提綱式筆記3、歸納型筆記4、讀書愛書4、名人讀書法5、疑讀法5、問讀法錄讀書筆記與學(xué)習(xí)批注的方法， 學(xué)寫歸納型的讀書筆記。3、學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的語文知 識、技能和工具書閱讀適合的童 話、寓言、小說等，理解讀物的 主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想 感情。4、能欣賞所閱讀的文章，與 人交流閱讀的感受；能對感興趣 的內(nèi)容提出問題，在老師的指導(dǎo) 下進(jìn)行資料收集，并參與專題討 論。5、誦讀優(yōu)秀詩文 25篇，在 誦讀中展開想象，體驗(yàn)情感，領(lǐng) 悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名

16、著，總閱讀 量不少于25萬字。6、提岀問題、解決問題6、寓言閱讀二、選讀內(nèi)容：1、童話故事。；2、 科普小說。；3、普及型中 國名著。7、讀懂一篇文章的方法7、概括文早的主要內(nèi)容&誦讀中想象培養(yǎng)語感8、領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵9、中國名著介紹9、讀書筆記展示五1、具有較強(qiáng)的課外閱讀意 識，能自覺安排時(shí)間進(jìn)行課外閱 讀，有收藏圖書資料、參與讀書 活動(dòng)的習(xí)慣。2、在規(guī)定的讀書時(shí)間內(nèi)專心 讀書，能堅(jiān)持讀書 1小時(shí)以上， 能與人交流讀書感受。3、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，會 摘錄、會剪報(bào)，學(xué)會寫感想型讀 書筆記。4、在閱讀中能聯(lián)系上下文和 自己的積累推想詞句的意思，揣1、讀報(bào)剪報(bào)1、讀書要有選擇一、必讀內(nèi)容

17、：1、語文 補(bǔ)充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年刊物、 中外名著各 2本。二、選讀內(nèi)容：1、童2、學(xué)習(xí)速讀的方法2、欣賞與借鑒3、剪報(bào)筆記法3、感想型筆記4、三步讀課外書4、五步閱讀法5、比讀法5、批（改）讀法6、古詩文學(xué)習(xí)的想象功能6、說明文閱讀摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文 章的基本表達(dá)方法，能質(zhì)疑并展 開討論。5、初步學(xué)會速讀，可達(dá)每分 鐘200字以上，學(xué)習(xí)瀏覽，能根 據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān) 信息。6、學(xué)習(xí)探究性閱讀方法，在 老師的指導(dǎo)下利用圖書館、網(wǎng)絡(luò) 等信息渠道嘗試專題性閱讀。對 人物和表達(dá)方法作出簡單的評價(jià)。背誦詩文30篇，開始閱讀中 夕卜名著，全學(xué)年課外閱讀總量達(dá) 5

18、0萬字以上。7、找段、篇的中心句7、歸納中心話、故事、寓言；2、科 普小說；3、 普及型中外名著。8跳讀法8、快速讀9、介紹中外名著9、心得體會交流六1、具有濃厚的閱讀興趣，學(xué) 習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時(shí)間 不少于60分鐘；養(yǎng)成讀書看報(bào)和 收藏并與冋學(xué)交流圖書資料與討 論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自:己的看法，作岀自己的判斷。2、學(xué)會精讀，學(xué)會選擇自己 喜愛閱讀的書報(bào)，并做好摘錄讀 書筆記和批注，學(xué)寫評價(jià)型的讀 書筆記；3、學(xué)會運(yùn)用已學(xué)過的語文知1、訂讀書計(jì)劃1、按計(jì)劃讀書一、必讀內(nèi)容：1、語文 補(bǔ)充閱讀課 本；2、古詩 文誦讀；3、 少年刊物、 中外名著各2本。二、選讀內(nèi)容：2、精讀的要訣2、

19、運(yùn)用瀏覽捕捉信息3、評價(jià)型筆記3、專題筆記法4、閱讀六法4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣5、聯(lián)（演）讀法5、練讀法6、探究性學(xué)習(xí)的途 徑6、小說閱讀7、記敘與議論法7、描寫與抒情識、技能和工具書閱讀適合的童 話、禺言、小說和淺顯的文言文， 了解文章的基本說明方法和事件 梗概，注重情感體驗(yàn)，有較豐富 的積累，形成良好的語感。4、提高速讀水平，達(dá)每分鐘 300字以上。學(xué)會瀏覽，自主選擇 資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料 收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討 論。5、能鑒賞文學(xué)作品，閱讀中 外名著，感受形象，體驗(yàn)情感， 形成個(gè)人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩文30篇，總 閱讀量不少于50萬字。8科普讀物的閱讀方8、長文

20、短讀1、童話故事及淺顯 的文言文；2、科普小說；3、普及型中外名 著。三、課外閱讀指導(dǎo)的原則1、主體性原則。學(xué)生是閱讀的主體，課外閱讀的指導(dǎo)更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。心理學(xué)研究表明：只 有學(xué)生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā) 揮學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生自身各種能力。因此，要求教師針對學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生以主體身 份充分地閱讀。2、愉悅性原則。指導(dǎo)課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、求知能力。 因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣；另一方面要采用生動(dòng)活潑的形式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自覺性和積極性。使全體學(xué)

21、生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛， 感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵(lì)。3、自主性原則。自主性原則要求學(xué)生自己做主，自愿選擇。實(shí)踐證明，學(xué)生只有自愿學(xué)，有“我要 讀書”的心理愿望，才會主動(dòng)積極地最大限度地發(fā)揮自身的潛能。4、差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異。不必強(qiáng)求一律，可以根據(jù)不同學(xué)生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提岀不同層次的要求。對于思維水平高的學(xué)生，可以提岀高一些的要求，鼓勵(lì)他創(chuàng)新，不受預(yù)定框框的限制；差的學(xué)生，允許其緩慢前進(jìn)，積少成多。學(xué)生可以取長補(bǔ) 短，互相鼓勵(lì)，無負(fù)擔(dān)感。5、整體性原則。

22、課外閱讀的開展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)的管理及評估，教育教學(xué)形式與 方法的改革相配套，處理好課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，并促進(jìn)兩者之間的相互融合，體現(xiàn)出閱讀教育 諸多因素和諧整合。6、創(chuàng)造性原則。通過大量的課外閱讀，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造 潛能是讀書活動(dòng)的目的之一。因此，創(chuàng)造性原則是課外閱讀中的重要原則。創(chuàng)造學(xué)研究表明：創(chuàng)造思維 是一種綜合性思維，在從事創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既要運(yùn)用抽象思維和形象思維，又要運(yùn)用靈感和直覺思維， 還要依靠想象等心理活動(dòng)。依據(jù)這一理論，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)把重點(diǎn)放在這些思維能力的培養(yǎng)上，通 過閱讀啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情感，增強(qiáng)學(xué)

23、生的創(chuàng)造意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。皿、課外閱讀指導(dǎo)方法三是利用提高課外閱讀的質(zhì)量，必須要正常有序地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)：導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)信息。 課外閱讀一般采用的形式： 一是利用課內(nèi)的閱讀課 指導(dǎo)課外閱讀； 二是向?qū)W生推薦課外讀物； 課余的時(shí)間輔導(dǎo)課外閱讀等。其中常用的“課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)”方法有以下幾種：1、導(dǎo)讀法：學(xué)生根據(jù)老師提示的閱讀理解課文的思路，自學(xué)理解讀物，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，導(dǎo)讀 法程序：提示閱讀思路自學(xué)探索質(zhì)疑釋疑自學(xué)理解。2、實(shí)踐法：選擇與課內(nèi)教材同類型的文章，聯(lián)系課文總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法，從扶到放，讓學(xué)生自學(xué) 課外讀物，理解主要內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序是：總結(jié)課

24、內(nèi)學(xué)習(xí)方法選一篇課外讀物，引導(dǎo) 運(yùn)用學(xué)法自學(xué)理解，掌握學(xué)法另選一篇同類課外讀物，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法自學(xué)理解，教師檢查自學(xué) 效果。3、自學(xué)反饋法：讓學(xué)生在課外（或課內(nèi)）自選讀物，獨(dú)立閱讀做好筆記，然后再集中檢查反饋學(xué)生 的自學(xué)效果，幫助解疑和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。4、交流匯報(bào)法：在教師組織指導(dǎo)下，學(xué)生之間互相交流匯報(bào)閱讀情況，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，用學(xué) 生自己的正確閱讀方法，啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)。教師主要起組織、小結(jié)作用。2、確立課外閱讀指導(dǎo)的課型。我們在多年的實(shí)踐探索中，課外閱讀指導(dǎo)課可歸納為以下幾種：（1）讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi) 容的介紹；可以教

25、師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。（2）讀書方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等； 教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。（ 3）讀后敘述課。 組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。（ 4）交流評論課。 可組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評論或綜合評論。（5）讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提

26、綱型、感想型、評價(jià)型等讀書筆記的寫法。 其中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，開辟讀書方法指導(dǎo)課，可以對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行序列化的指 導(dǎo)、介紹、引著，也可以減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性，對提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí) 慣，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展有著極其重要的意義。我們在探索與實(shí)踐中，初步形成了“復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入” - “明確要求，嘗試練習(xí)” - “訓(xùn)練交流，感悟方法” - “實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣”四個(gè)環(huán)節(jié)為主體的課外閱 讀指導(dǎo)模式。五、課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)建議1、抓好課外閱讀常規(guī) 要重視抓好閱讀指導(dǎo)的備課工作。要求教師把“閱讀指導(dǎo)課”、“課外閱讀興趣小組活動(dòng)”作為語 文教育任務(wù)的重要組成部分，備好課

27、，做到有教案、有進(jìn)度、有事先選好的讀物、有教研制度、有考核 評價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對課外閱讀的督促檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。2、課外閱讀的書面語言積累與課內(nèi)習(xí)作運(yùn)用的結(jié)合。 三年級以上學(xué)生學(xué)會用活頁讀書卡或讀書筆記本。分類抄錄好詞好句，做好讀書筆記。在課內(nèi)習(xí)作 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的書面語言正確運(yùn)用于習(xí)作時(shí)，采取多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)立 班級評比欄和學(xué)習(xí)園地，定期開展評掛課外閱讀小紅花活動(dòng)，展評學(xué)生讀書筆記和學(xué)習(xí)致用的佳作。交 流學(xué)習(xí)運(yùn)用心得，評選課外閱讀先進(jìn)學(xué)生個(gè)人和集體等。3、課外閱讀與讀書活動(dòng)的結(jié)合。 讀書活動(dòng)的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀

28、書征文等等。 課外閱讀可與讀書活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。如圍繞一個(gè)主題，采用七個(gè)字的讀書活動(dòng)。 “讀”，讀好一本書，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，分段檢查閱讀效果。“看”，組織收看一部影視片，納入班隊(duì)工 作計(jì)劃。“講”，以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會、故事會。“賽”，舉行讀書知識競賽。“游”， 利用校外活動(dòng)基地，開展春、秋游以及社會調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，談心得體會。“寫”，寫好讀書筆記，組織學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地，采訪編寫讀書活動(dòng)中的好人好事，舉行讀書征文。“演”，結(jié)合節(jié)日慶典，開展 活動(dòng)，舉行主題中隊(duì)會和文娛會演。4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。 努力開發(fā)和利用語文課程資源，有效地運(yùn)用空間資源，積

29、極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果， 而且對學(xué)生人格陶冶的潛在性影響也很大。 學(xué)校要加強(qiáng)圖書室、 閱覽室的建設(shè)和管理，做到有設(shè)施、有制度、有環(huán)境布置、有統(tǒng)一安排的課外閱讀輪流表，有圖書管理 員。班級要指導(dǎo)學(xué)生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報(bào)，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學(xué)生家庭 小書房的建設(shè)等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學(xué)校、班級、家庭每一個(gè)場所成為師生共做、共學(xué)、共享、 共賞的樂園、潛移默化地發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教師指導(dǎo)閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué) 氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生平等對話的過程中進(jìn)行， 使

30、每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。5、加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀 隨著新的信息技術(shù)不斷地在學(xué)校中的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅已成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具，而且 極大地拓展教育的時(shí)空界限，提高了人們工作學(xué)習(xí)的效率和能動(dòng)性。信息交互手段使用，使教育愈益成 為個(gè)體化的學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)校要不斷建立并完善電子資料庫，為學(xué)生提供課余閱讀資料。充分發(fā)揮 現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收搜自己需要的信息和資料，并嘗試進(jìn)行探究性閱讀。由于 聲像資料、有聲讀物具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，它能使學(xué)生的多種感管同 時(shí)受到刺激，引起學(xué)生心理上的愉快，從而使學(xué)生在良好的閱讀氛圍

31、中愉快地閱讀、主動(dòng)地閱讀6、科學(xué)、客觀地做好課外閱讀的評價(jià)。 科學(xué)、客觀在做好課外閱讀的評價(jià)是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià)能對課外閱讀的建設(shè)和實(shí) 施進(jìn)行正確導(dǎo)向，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，學(xué)生和家長明確自己的職責(zé)。加強(qiáng)責(zé)任感，提高效益。評價(jià)可分 為兩個(gè)層面：一是對教師課外閱讀指導(dǎo)工作的評價(jià)；二是對學(xué)生課外閱讀目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況的評價(jià)。評價(jià)的 辦法可采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以形成性評價(jià)為主；定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，以定性 評價(jià)為主；自評和他評相結(jié)合，以自評為主。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)考評工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好考評工作。確立課外閱讀課程指導(dǎo)的評價(jià)。課外閱讀指導(dǎo)評價(jià)的目的，不僅是為了證明學(xué)習(xí)語文綜合能力的實(shí) 現(xiàn)程度，更重要的是為了改善語文學(xué)習(xí)的條件，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對小學(xué)生課外閱讀 的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，必須建立科學(xué)的評價(jià)體系，確立合理的評價(jià)流程。我