1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班音樂優質課教案及教學反思加油干活動前的思索： 教材的分析：加油干這首勞動號子是產生并應用于勞動的民間歌曲，曲調明快簡潔，易學易唱;節奏是四二拍子，強弱分明;氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語言方面簡潔明了，富有節奏。特別適合進行打擊樂活動的嘗試和表現，培育幼兒感知和表現歌曲速度和力度改變為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合。在設計教案時，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分觀賞音樂以后，采納先采納指定配器方案進行練習演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜愛上打擊樂，體驗合作的歡樂。在幼兒學唱歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌

2、曲加油干的有力特點 ，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分表達雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅心情，還能讓幼兒對打擊樂的參加和創作性更深一步的加深。 幼兒分析： 藝術層次目標所提出：中班幼兒應到達的認識多種打擊樂器，用固定的節奏為熟識的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節奏樂活動中，發覺單純的游戲和節奏樂還不能完全滿足孩子對雄壯有力形象的體驗、不滿足于用歌聲來表達自己的情感。運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，更能充分表達雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅心情，滿足幼兒對打擊樂器的好奇與幼兒創作參加的需求。 活動重點： 綱要指出：中班幼兒能獨立使用某一

3、種固定節奏型隨樂曲演奏，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節奏型，養成集中留意力看指揮的要求作出主動反應的習慣。所以本次活動的重點是:會看圖譜演奏兩種不同的節奏型。 活動難點： 與同伴進行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，經常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數幼兒需要經過教師的引導和關心并經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。 活動目標： 1.感受歌曲的勞動風格，在熟識歌曲的基礎，通過整體仿照動作學習演奏樂器。 2.依據音樂的快慢改變拍出節奏型，并嘗試安排不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。 活動預備： 1.打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板 。 2.ppt課件。 活動過

4、程： (一)韻律入場，感受音樂。 1.聽加油干音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。(要求幼兒隨音樂有節奏地做出干重活的動作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。 嘩，小伴侶真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。 (二)學習做整體仿照動作(要求幼兒合拍、有節奏地學習整體仿照動作) 1.讓幼兒回憶歌曲的風格。 教師：小伴侶，還記得剛剛那首歌曲的名稱叫什么嗎?(小伴侶一齊回答)這首曲子在干什么的時候唱的?教案來自：屈;老師教;案網.我們在唱加油干呀么我們怎樣來唱?在老師和小伴侶們高興的地方又怎樣來唱? 小結：在干重活時應當有力慢一點

5、的。在高興的時候應當輕快一點。 2.出示節奏圖譜，幼兒熟識歌曲節奏。 教師：那我們干活也要有節奏，這樣活干得更利索，那我們一起來聽聽吧。(指節奏圖)教師：剛剛你們聽到的節奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節奏)哦!這里快，誰會用動作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試。除了這個節奏，你還聽到了哪些不同的節奏(慢)慢的節奏又是怎么樣的呢?誰會用動作來試一試，(一名幼兒)干活的時候，真的很累，慢一點。還有哪里和它是一樣的?(結尾)(依次練習兩個節奏型。) 3.師幼隨音樂拍節奏。 教師：請小伴侶用手來拍節奏，記住哪里要慢一點，哪里要快一點。 4.(出示動作圖譜)教師：節奏

6、有快有慢，我們可以用哪些身體動作比較合適?為什么?請你們商量一下。嗬嗨的可以用哪個動作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動作來表示干活很有力氣。(喊出來) 5.在熟識的基礎上聽音樂做仿照動作。 (三)分聲部做仿照動作。 1.在整體仿照的基礎上，各小組分別做各種固定的仿照動作。 教師：如今我們分開來做動作。這組的小伴侶你們想做什么動作(選擇相應動作)這組呢?(聽音樂看指揮做動作) 2.聽音樂看教師指揮做仿照動作(培育幼兒看指揮做動作) (四)出示圖譜，動作與打擊樂匹配。 1.出示配器圖，關心幼兒熟識該動作的打擊樂(教師：如今我們用樂器來代替剛剛我們的動作，看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)，

7、看這個符號是什么?(笑臉)對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點) 2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點) 3.交換樂器再次演奏。 (五)轉變打擊方案與累加，培育幼兒看指揮能力。 1.轉變打擊樂方案，嘗試演奏。 教師：除了剛剛配樂器方法，還可以怎么配呢? 幼兒自主配器，再次演奏。 2.累加大鼓教師：看，老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿 地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來勞動時更有力) 活動延長： 在幼兒熟識了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節奏，使幼兒感

8、受到勞動號子的有力，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。 活動反思： 活動后教學小記敲敲打打 其樂無窮打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數幼兒都有一種天生的節奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進行游戲化的打擊樂教學，現對執教中班加油干，談談我的反思。 1 .創設游戲化的情境活動中教師應擅長教學情境的創設，這樣，在整個打擊樂的教學過程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：加油干中通過孩子生活勞動的場景，擦桌子、洗手帕等每個環節每一個孩子都有不同的游戲任務;在簡潔的游戲情境中，以簡潔的游戲

9、動作熟識音樂，并在改變的游戲情境中思索如何用適應勞動快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進行打擊樂表演，關心其在游戲中體驗勝利，實現游戲與教學的有效融合。營造肯定的課堂氣氛，從而引導孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發其學習與參加興趣，關心其更好進行學習與鍛煉。 2 利用肢體游戲開展打擊樂教學實施上，人的身體就是一個自然的節奏樂器，通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發出肯定的聲音，演奏出肯定的樂曲。所以，教師可以引領孩子通過徒手游戲，調動孩子天生的一種節奏感，通過簡潔的身體律動來進行打擊樂演奏。 3.扮演小樂隊，進展合作能力，增添紀律和責任感以扮演樂隊小隊員的方式進行，一旦

10、幼兒擔任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務而付出努力，他們的組織紀律性增添，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器主動參加合作，大大增添了集體責任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜愛敲敲打打，搖搖擺擺，從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、奇妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必需服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，預備開始訓練演奏。小樂隊預備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在主動參加合作，培育了幼兒思維的多想進展，進一步激發了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培育了孩子在活動中的自我認識，自我掌握，自我表現以及與他人協調合作的能力。 打擊樂教學從培育幼兒節奏感，培育對節奏的感知力和理解力，培育幼兒感受創編節奏的能力入手，是音樂教育中促進幼兒進展的重要方面，同時還要從多方面培育幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素養。讓幼兒感受到音樂學問就在我們身邊、感受到學習音樂理論是件簡潔好玩的事情。 在幼兒園