1、19 我們家的男子漢教學設計【教學目標】1. 認識本課13 個生字， 讀準多音字 “強” “吭” 的字音， 理解生字組成的詞語。2. 結合小標題，理解作者為何稱這個孩子為“男子漢”。3. 學習作者按時間順序，細致地觀察和細膩地描寫人物特點的方法，體會作者的情感?！?教學重點】結合小標題，理解作者為何稱這個孩子為“男子漢”。【 教學難點】學習作者按時間順序，細致地觀察和細膩地描寫人物特點的方法，體會作者的情感?！?課時安排】1 課時【 教學過程】一、激趣導入1. 圖片引入：這些人是你心中的男子漢嗎？今天，我們一起來學習王安憶寫的我們家的男子漢，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。2. 走近作者：

2、王安憶，1954 年 3 月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當代作家、文學家。王安憶現為中國作協副主席、上海市作家協會主席，復旦大學教授。1996 年發表個人代表作長恨歌，獲得第五屆茅盾文學獎。2017 年 12 月，憑借作品向西，向西，向南獲“2017 汪曾祺華語小說獎”中的中篇小說獎。主要作品：長恨歌小鮑莊流逝等。二、出示學習目標1. 認識本課13 個生字， 讀準多音字 “強” “吭” 的字音， 理解生字組成的詞語。2. 結合小標題，理解作者為何稱這個孩子為“男子漢”。（重點）3. 學習作者按時間順序，細致地觀察和細膩地描寫人物特點的方法，體會作者的情感。（難點）三、初讀感知1. 聽范讀，

3、邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3. 出示我會認，指導學生識記生字。4. 出示多音字，指導學生識字多音字。5. 理解詞語。6. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。7. 再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程。三、 品讀釋疑1. 課文中的小主人公是個什么樣的人?（ 1）對食物有極大的興趣。（ 2）對父親很崇拜（3）處處要求獨立（ 4）剛強，男兒有淚不輕彈（5）沉著地面對生活的挑戰2. 作者是從哪些方面寫小男子漢對事物的興趣的？是怎樣寫的？作者

4、從小男子漢吃飯爽氣，飯量大，吃的東西范圍廣，而且吃得極有滋味，更愿意等食物等方面來寫的。手法：概括敘述、詳細敘述、語言描寫、神態描寫、心理描寫等突出了男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎有生氣。3. 不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。運用比喻，可以使人想見那掙扎的情態，生動形象地表現出他要獨立的愿望之堅決。4. 我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來?！傲什莸亍北憩F了“他”失敗后沮喪的心情和失望的神態。5. 他滿頭大汗地、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最

5、后還是忍住了。由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失敗以及他對獨立的要求受挫，是對“男子漢”的關心和愛護。 “忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢” 的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。6. 作者是如何表現“男子漢”要求的獨立的特點的？（1）要求自己走，不讓攙手；（2）要自己買東西；（對神態的觀察、描寫真實、準確膽怯、緊張、勇敢、沮喪變現了心理的變化）（3）自己換橘子水；（熟練高漲狂熱。飛快、努力地喝）顯示自己長大了，顯示自己的成就。7. 當他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進

6、托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮靜地四下打量著。當別的孩子哭的時候，他才想起來哭?？蘼曕诹?，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫別的孩子和“我們姐妹”小時候上托兒所哭的情景呢？不一樣 ： 別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感。 “他”似乎只為參加一個儀式而哭，并無傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構成對比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然地面對現實。8. “他面對生活挑戰的沉著”這一部分，作者是通過描寫哪幾件事來表出小小男子漢的個性特點的？上托兒所，面對進入陌生的環境這一挑戰，鎮靜、坦然，很快適應；回安徽，面對不得

7、不回安徽的事實，勇敢地跳進車廂，踏上回鄉之旅。9. 閱讀方法解密：抓住小標題理解課文內容小標題就是長篇幅的文章中部分文段主要意思的概括。在長篇文章的閱讀理解中，抓住小標題可以在有效的時間里快速理解文章主旨大意，提高閱讀理解能力。運用：如第一個小標題下面的文段主要內容就是圍繞男子漢對食物的興趣，突顯了小小男子漢的率真。10. 這就是我們家的男子漢。作者為什么把一位四歲的小男孩稱為男子漢？有志不在年高。小小年紀的男孩兒，逐步成長為一個率真爽快、獨立自主、沉著冷靜的小男子漢。四、結構主旨1. 課文結構出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。2. 課文主旨本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢的形象。3. 課堂小結這篇文章生動有趣，描寫了一個小男孩的成長經歷，他的成長過程正是男子漢 的成長過程。本文按照人物性格特征分類組織學習以人物性格特點細致的觀察和細 膩的描寫；在行文過程中我們徜徉幽默風趣的語言中，體會一個逐漸成熟、自主自 立、剛強的小男子漢魅力。五、課