1、探析中學體育教學對學生個性形成的作用探析中學體育教學對學生個性形成的作用摘要青春期是一個人從少兒時期向成人轉變的一個階段，是 一個人性格形成的關鍵期，許多青春期性格的特點將伴隨自己的一生。 把握青春期性格形成的因素，對促進中學生健康成長有著重耍的作用。 本文從體育教學的功能角度出發，闡述了體育教學對中學生意志力、 心理、自信心和團隊協作等個性的形成具有重要作用。關鍵詞體育教學中職 個性學生一、研究方法1、文獻法：本文通過學術期刊網查詢相關文獻資料數篇為本研 究提供理論支撐2、邏輯分析法：在分析文獻資料以及撰寫論文的過程中，運用 邏輯思維方法對研究問題進行分析3、訪談法：訪談市區部分中學體育教師

2、，了解目前中學生個性 情況和各個學校體育開展狀況二、個性的定義與特點1、個性的定義個性一詞最初來源于拉丁語personal,開始是指演員所戴的面 具，后來指演員“一個具有特殊性格的人” o 一般來說，個性就是個 性心理的簡稱，在西方又稱人格。國外學者認為：“個性是決定了人 的獨特的行為和思想的個人內部的身心系統和動力組織。”由于個性的復朵性，再加上我國學者對個性的研究起步較晚，致 使我國心理學界對個性的概念和定義尚未有一致的看法。我國第一部 大型心理學詞典一一心理學大詞典中的個性定義反映了多數學者 的看法，即：“個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具 有一定傾向性的心理特征的總和。我國

3、學者和國外研究者對個性定義 表達內涵基本相同。2、個性的特點個性包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某 事物占主導地位的指向性。它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀 等。個性心理特征是指個體經常、穩定地表現出來的心理特征。它包 括性格、氣質和能力等。影響個性形成和發展的因素，主要有遺傳、 環境和教育。教育因素在人的個性發展過程中起著決定性的作用。根 據體育學科的特點，體育教學中應以激發學生對體育的動機，培養體 育興趣和意識，發展自我鍛煉能力為主，同吋兼顧調節學牛的氣質和 性格，使學&增進健康、增強體質、發展體能，具有良好的思想品質， 以適應未來社會生活。三、體育教學的功能

4、（一）思想品徳素質方面體育課是對學生進行思想素質教育最好陣地。體育課基本上是戶 外教學，學生必須面對嚴寒、酷暑和風雨雪等天氣，通過這些異常天 氣可以培養學生吃苦耐勞、不怕困難、克服困難勇往直前的品質和毅 力，這是其它學科所無法具有的課程特性。另外，通過體育教學，尤 其是集體項目教學可以教會同學z間如何交往、如何友好相處，讓同 學明口人與人之間的交往需要相互的尊重、理解、互助的團隊意識。（二）身體、心理素質方面隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們對健康的渴望 h益強烈。體育教學中的健身跑、球類、游泳、健身操、太極拳等項 目都是可以伴隨人的山，教師在教學中通過講授正確的動作技術和 科學的健

5、身方法，為同學們終身體育打下良好的基礎。體育活動也是 塑造學生心理素質最好場所，體育教師在課堂上，通過組織教學比賽、 游戲活動、考試、達標、運動會等活動，可以培養同學們良好的心理 調控能力及心理的穩定性和適應性，并對同學進行心理健康教育，使 同學們經常保持良好的心理狀態。（三）增強身體素質和審美能力的培養增強學生體質是體育教學的基本功能。體育教學就是在教師主導 下，學生在戶外通過一定負荷的教學內容來增強學生身心的一種教學 活動，這是體育教學特有的特性。在體育教學過程中，教師要教會學 生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之 屮，培養同學具有審美意識和愛好，讓同學親身體驗動作

6、美與表現美 的深刻含義。四、如何通過中學體育教學來促進學生良好個性的形成（-）創設或者模擬一定的情景來培養學生心理承受能力伴隨著生活節奏的加快和生活的壓力也h益增大，只有具有良好 心里承受能力的人才能在未來社會生存。因此，我們要利用體育課堂 來鍛煉學生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分 接近或者落后的情況下，讓學生反敗為勝；也可采用籃球比賽比分相 等或者落后的情景，讓學生最后一投或者罰球來決定比賽勝負，鍛煉 學生臨危不懼的良好心理承受能力；還可以在課堂上通過組織教學比 賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養同學們良好的 心理調控能力及心理的穩定性和適應性，使同學們經常

7、保持良好的心 理狀態。（二）通過一些田徑項冃的體育教學來培養學生勇敢頑強的意志 品質。“fh徑是運動z母”,田徑項目一直是各級學校體育課的主教材。 再加上，青春期是培養學生意志品質的關鍵時期，中學體育教學要利 用田徑項目的特點，選擇一些田徑項目有針對性的歷練學生的個性。 如田徑的起跑練習對培養同學的快速反應能力；耐力跑在培養學綸意 志品質方面具有其它運動項目無法替代的作用，在體育課課上利用 800和1000米等耐力運動項目，來培養學生克服“極點”,超越自 我頑強的意志品質；通過集體接力項目培養熱愛集體、相互協作的團 隊榮譽感。（三）通過體操項目培養學牛機智、勇敢 和果斷的精神單雙杠、跳箱、山羊

8、等體操項目，需要練習者有一定體質外，還 要有勇敢、果斷的品質。冃前，在校的中職學生大多數都是獨生子女， 他們缺乏獨立辦事的能力，膽子小、協作能力差，這些特點將影響他 們在社會上的進一步發展。體育教師要結合中學生身心特點充分利用 單雙杠、跳箱、山羊等體操教材可以培養他們冷靜、果斷的心理素質。（四）通過集體性球類運動項目培養學牛團結協作和熱愛集體的 團隊精神排球、足球、籃球等球類項目是集體性項目，是培養學生團隊精 神的最好教材，也是中學生最喜歡的體育項冃。我們在中學體育課堂 上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目深受學生喜愛的特點， 來培養學生團結協作的合作精神。在教學中有意識培養他們相互寬容、 鼓勵，通過練習，讓學生明口一個人的力量和集體力量之間的差別， 明口 “1 + 12”和“5-1二0”的個體與集體的關系。通過教學培養同學 們樹立為他人服務的意識，使同學養成助人為樂、關心集體和熱愛集 體的高鍛品徳。參考文獻：1 田芬芬體育教學中學生個性發展探討j重慶教育學院學 報,2003 (3)2 王軍論高校體育教學中