1、 長春版語文二年級上冊狼和小羊 說課一、 說教材狼和小羊是長春版教材語文第三冊第十單元第三篇課文，是一篇寓言故事。課文內容非常生動形象。本課是第一課時，主要是運用不同的方法認識本課14個生字，并認識多音字“背”。能正確流利有感情地朗讀課文。二、 說教學目標、重難點。我在確定目標時，主要依據是： 根據新課標要求，低年級的教學重點是運用多種不同方法識字，所以確定的目標1。14個生字不少，需要通過多種方法鞏固，而閱讀是其中一種，并且，在識字基礎上也需要練習朗讀，識字與朗讀同步進行，既可以鞏固識字，練習朗讀，還可以讓課堂充滿情趣。三、 說學生二年級學生，識字朗讀能力都有所增強，但實實在在地落實識字、寫

2、字，才能為閱讀打下基礎。老師在引導學生識字時，要鼓勵他們自己想辦法去主動識字，閱讀后，學生對課文已經有自己的一些問題和想法，此時老師應該他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。1 / 7四、 說教學方法二年級的學生感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑好動，富于想像，喜歡嘗試的心理特征，依據教材特點，我擬定以下教學方法：1 直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的事物，表情，動作來記憶字形，理解字義。2 隨文識字法。讓學生到文章中去識記生字，復習生字，鞏固生字，效果特別好。3 多音字、形近字比較識字法。4 以讀代講法。五、 說教學過程（一） 激趣導入在這節課的開始，由于是

3、是寓言故事，引入就需要生動些，而這又是一節識字課，引入又不能太復雜、時間太長，因此，我這樣設計：出示狼的圖片，同時板書：狼。生讀兩遍，加深印象。怎樣才能記住這個字？ 組詞。老師引言：狼是一種很兇殘的動物，專吃各種小動物。有一天，狼和小羊相遇了，會發生什么事呢？請把書打到84頁。（這樣設計，既形象地識記了生字“狼”，又給學生提了一個讓他們非常擔心和感興趣的問題，吊起了學生們的胃口，有助于學生們認真聽老師讀文，引言為下面的教學活動打下了基礎。）（二） 初讀課文，初步識字1 老師范讀課文。（這一環節，通過老師聲情并茂的朗讀，把學生帶入到課文所描寫的情境中去，讓他們初步感受了課文內容，并且能夠判斷狼和

4、小羊誰是誰非。同時，對文中生字也做了初步了解。）2 讓學生自由讀文，圈出生字，標出自然段。在這期間老師板書：齜 嚷 逼（為什么要自由讀文呢？在老師讀后，學生一定意猶未盡，課文內容一定讓他們感興趣，所以，就滿足學生這一愿望，同時還可以讓他們初步探知自己的識字量，讀完課文后，圈出本課會認的生字，這一過程有兩個作用：一是訓練學生的觀察、查找、記憶能力。因為學生已經聽、讀兩次課文，那么對課文有多少了解？這一活動可以查驗一下。二是再次加強對生字的初步認識，為以后識字打下基礎。而標出自然段則是鍛煉學生分清自然段的能力，還為以后分段讀課文做準備。這一過程的作用不容忽視，這是學生初步識字能力的培養，所以時間不

5、能太短。）3 出示本課字卡，生齊讀，整體感知生字。（三） 隨文識字，感知理解課文1、 指名讀第一自然段。生練習朗讀。2、 指名讀第二自然段，初步讀一遍，初步認識生字。（1） 學習“碴”，組詞：冰碴兒、話碴兒、冬天，窗臺上上有冰碴兒。你不要接我話碴兒。我們說話你別搭碴兒。（2） 臟，查字典。別把水弄臟了。我們都有心臟。（3） 安字利用字理方法識記。再讀這一段，鞏固生字。3、指名讀第三、；四自然段。學習生字算、伙、背。出示多音字。我的后背上背著一個背包。齊讀第四自然段，鞏固生字。狼如此地不講道理，小羊又是怎么做的呢？引出下文。4指名讀第五自然段。學習憐。小羊已經很可憐了，很無辜了，那狼是不是應該走開了？下面看第六自然段。指名讀。學習爭辯。辯、辨、辮組詞辨析。如果沒錯就要（ ）我有長長的（ ）你要（ ）是非，不要上當。逼字可直接組詞。嚷，生觀察，什么旁？出示口字族：叼、鳴、哇、哎、嘔吐，與什么有關？反字組詞識字。齊讀，鞏固生字。（四） 朗讀感悟，鞏固生字1、 出示字卡，多種形式練習。2、 指名分段讀文。3、 出示帶有本課生字的短文，鞏