1、幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)資源利用與開發(fā)的有效策略 教師；薛生芳 科技的日新月異,給幼兒帶來(lái)了優(yōu)良的教育環(huán)境,這就給教育帶來(lái)了更為可行的基礎(chǔ)。學(xué)科的不斷完善和發(fā)展,對(duì)教育質(zhì)量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發(fā)各種教育資源,已成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源,它彌補(bǔ)了幼兒園某方面資源的空缺。如何充分利用開發(fā)家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量,通過(guò)多種形式的活動(dòng)和服務(wù), 把家長(zhǎng)這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級(jí)教育活動(dòng)的資源,形成班級(jí)教育合力,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái),使他們成為教師的合作伙伴,為班級(jí)幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持,有效地提高保教工作的質(zhì)量

2、,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。現(xiàn)與大家分享我的工作體會(huì): 1.巧用家長(zhǎng)信息表,對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究 新生入園時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)填寫一張幼兒的基本信息表,教師只要在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上稍做改動(dòng),盡可能將家長(zhǎng)資源從兒童父母拓展到與兒童共同生活的所有成人,包括他們的單位、職業(yè)、興趣愛好和聯(lián)系方式,就可以對(duì)本班家長(zhǎng)資源進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查摸底。然后,將填好的家長(zhǎng)資源登記表進(jìn)行分類整合,并錄入計(jì)算機(jī),形成班級(jí)家長(zhǎng)資源庫(kù)的電子文檔。在這個(gè)資源庫(kù)中,教師隨時(shí)可以找到自己想要的家長(zhǎng)資源。 2.實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng),形成教育聯(lián)盟 所謂家長(zhǎng)助教,是指根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要,本著尊重、平等、合作的原則,有計(jì)劃地邀請(qǐng)具

3、有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教學(xué)活動(dòng),協(xié)助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)能充分發(fā)揮不同家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),這是在幼兒園教學(xué)中變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效舉措,有利于形成教育聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),達(dá)成家園共育,提高教育質(zhì)量。 如在主題“夸夸我的爸爸”活動(dòng)中,我邀請(qǐng)了幾位孩子家長(zhǎng)來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”, 親自講講自己的工作,不僅可以為幼兒提供一個(gè)從另一角度認(rèn)識(shí)父母的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們尊重、熱愛父母的情感,還可以增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),豐富其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)聲情并茂的講解,讓整個(gè)活動(dòng)豐富多彩。這個(gè)活動(dòng)在孩子中間的反響也很大,不少孩子回家要求自己的爸爸媽媽也來(lái)幼兒園參加活動(dòng)。 又如我們

4、班上有三個(gè)孩子的奶奶手非常巧,會(huì)制作各種面食。結(jié)合我園的生活實(shí)踐特色活動(dòng),我們利用“巧手奶奶”的優(yōu)勢(shì),邀請(qǐng)她們來(lái)班中做老師,傳授制作小竅門。孩子們?cè)谀棠棠托摹⒓?xì)致的講解指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了做面魚、卷花卷、包餃子、煎菜餅等各種手藝,動(dòng)手能力得到鍛煉和提高,成就感和自信心也油然而生,有的回家后還天天吵著要自己做給爸爸、媽媽嘗嘗。奶奶們?cè)诨顒?dòng)中不但展示了自己的才能,實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值,還增加了對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),成為家園共育的積極支持者和參與者。 3.利用家長(zhǎng)資源,為班級(jí)活動(dòng)出力添彩 家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教

5、育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張:兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在諸多條件下,主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中,兒童既是受益者,也是教育資源的提供者。可見,只有家園的互動(dòng)合作,才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。 3.1 利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源。家長(zhǎng)從事著各自不同的職業(yè),各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性,發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù),是讓孩子們對(duì)各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的教育資源。 班上有位媽媽是銀行職員,在社會(huì)實(shí)踐“參觀銀行”活動(dòng)中,我們就請(qǐng)她做導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們參觀了她所在的中國(guó)銀行。“媽媽老師”從外向內(nèi),從整體到局部,分別介紹了中行的

6、標(biāo)志、各個(gè)窗口的作用、柜臺(tái)取款的流程、如何使用自動(dòng)取款機(jī)、如何區(qū)分真假人民幣等等。一個(gè)下午的時(shí)間,孩子們?cè)诳鞓?lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)了知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。 3.2 發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)有著各自的興趣愛好,一個(gè)人因興趣愛好更容易接近專業(yè),也為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供了良好的潛力資源。有的家長(zhǎng)酷愛攝影,在開展“親子風(fēng)箏會(huì)”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等室外大型活動(dòng)時(shí),我便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師,捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間,為孩子留下美好的回憶;有的家長(zhǎng)喜歡雕刻印章,我便請(qǐng)他為我們班級(jí)設(shè)計(jì)制作了一枚印章,我在班中的每本書籍上、孩子的練習(xí)本上都蓋上了這枚紅紅的印章。每當(dāng)有人來(lái)翻看孩子們的練習(xí)本時(shí),他們就會(huì)自豪地說(shuō):“這個(gè)是我們彩虹

7、班的印章,是處之爸爸刻的,市場(chǎng)上買不著的”。紅紅的印章,激發(fā)了孩子們對(duì)班集體的熱愛之情。 3.3 發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)中的家庭優(yōu)秀教育人才。與家長(zhǎng)的交談中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn),與我們的教育理念很吻合,對(duì)其他家長(zhǎng)也會(huì)起到啟發(fā)與借鑒的作用。組織他們向廣大家長(zhǎng)宣講家教經(jīng)驗(yàn),逐步培育家長(zhǎng)教育資源,形成另一種有效教育途徑。采以“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法:由幼兒園召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì),請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)參與討論、交流,帶動(dòng)家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。 3.4 開發(fā)利用全班家長(zhǎng)物力資源。 幼兒園的活動(dòng)課程、環(huán)境布置等,需要許多有助于活動(dòng)開展的物品,如:環(huán)境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品

8、的收集。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),小至建立自然角,大至美化、綠化全園環(huán)境、結(jié)合主題聯(lián)系參觀場(chǎng)地,提供車輛等,引導(dǎo)家長(zhǎng)的積極支持和參與,能收到很好的效果。 4.表彰家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持,形成班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用 有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)。”馬斯洛“需要層次”理論告訴我們,人類除了最基本的生理、安全需要外,更高層次的需要就是對(duì)尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣賞,得到社會(huì)的肯定性的評(píng)價(jià)。 表彰是對(duì)家長(zhǎng)積極支持和配合班級(jí)教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛心的義務(wù)行為的肯定和感謝,讓家長(zhǎng)覺得付出得到認(rèn)同,滿足家長(zhǎng)渴望得到的精神鼓勵(lì)需要。表彰的方式靈活多樣: 4.1 口頭表?yè)P(yáng)。在家

9、長(zhǎng)提供人力、物力資源后及時(shí)利用電話和當(dāng)面感謝的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 4.2 活動(dòng)成果展示。每一次活動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)將這些凝聚著家長(zhǎng)智慧和熱情的照片和作品在幼兒園中展示,一方面對(duì)家長(zhǎng)工作的支持表示感謝,讓家長(zhǎng)在參與幼兒園教育活動(dòng)的過(guò)程中,充分了解和認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響,明確自身價(jià)值,體驗(yàn)了成功,獲得了自信;另一方面可帶動(dòng)其他家長(zhǎng)一起來(lái)關(guān)心、參與孩子的教育。 4.3 感謝信。利用家教宣傳欄張貼感謝信,以孩子的口吻進(jìn)行對(duì)話式的交流,重點(diǎn)講述豐富的活動(dòng)帶給我們的收獲與體驗(yàn),真切地渴望下一次的活動(dòng),并致以衷心的感謝。 4.4 正式表?yè)P(yáng)。可放在每學(xué)期的新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上或?qū)W期結(jié)束時(shí)班級(jí)全班性的家園親子聯(lián)歡中,進(jìn)行簡(jiǎn)單、隆重的頒獎(jiǎng)狀儀式。此舉可進(jìn)一步激勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)為班級(jí)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力,奠定了班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)。 家長(zhǎng)的智慧是深不可測(cè)的,家長(zhǎng)資源也是一片沃土。在新的歷史時(shí)期,贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰(shuí)把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位