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文檔簡介

1、 課堂教學設計 課 題：3走遍天下書為旅 授課時數：2課時 日 期：2014年8月 授課人：胡俊 使用者： 設計要素設計內容:教學內容分析 走遍天下書為侶在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲。學習者特征分析本文是一篇說理性的散文，“形散而神不散”是本文的特點。要重點引導學生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。教學目標一知識與技能：1認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，背誦課文第7自然段。 3理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。二過程與方法：1從課題入手，激發學生的閱讀興趣。2重點引導學生交流作者走遍天下書為旅的理由和方法。3注重有感情的朗讀。三情感態度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，培養學生閱讀的習慣。 課時2課時教學重點1、整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習，培養學生良好的讀書習慣。 教學難點2、理解作者反復讀一本書的原因和方法教學過程修補內容第一版塊：導入新課一、談話激趣：一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養

3、。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。第二版塊：出示目標1、 我會讀書。2、 我能理解詞語意思。3、 我知道課文大意。第三版塊：自學指導，合作探究一、 出示自學指南1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2、把自己認為不好理解的詞語做上記號，并聯系上下文和借助“倍速”理解詞意。3、組內接讀課文，糾正字音。4、研寫：侶 娛 趟 糕，5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的理由，說一說你還有哪些不懂的地方。6、自由朗讀課文。第四版塊：展示交流，點撥提升師：請同學們來展示剛才組內學習的收獲吧！誰最勇敢誰先來！生：我們組可以開火車讀課文，xx讀1、2、3自然段，xxx讀4、5自然段、（

4、生評價）生：我們組也能開火車讀文、（生評價）生：我理解“毫不猶豫”這個詞語的意思是非常果斷，一點不含糊。生：我知道“品味”和“忽略”這兩個詞語的意思、生：我會寫“侶”字（上黑板書寫）能組成“伴侶、情侶、神雕俠侶”。生：我會寫“糕點”的“糕”（板書）、生：我知道作者以書為旅的理由是作者把書當作一位朋友旅游時有書為伴就像和朋友一同旅行。生：我能讀好課文的最后自然段（感情讀）。師：同學們真會學習！請大家有感情的齊讀第七自然段把！（生齊讀）第五版塊：達標測評，鞏固反饋一：在括號里填上合適的詞。一（ ）故地 一（ ）旅行 一（ ）角落一（ ）游船 一（ ）方式二：仿寫句子例：你不會因為以前見過你的朋友就不原再見到他們了吧？1、 你不會因為-就-？2、 你不會因為-就-？第六版塊：板書設計 3、 走遍天下書為旅伴

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