1、.【學情分析】：學生通過前面的學習活動對熱有了充分的理解，本節課其實是對熱的良導體與不良導體的解釋和運用，學生更深入的了解、掌握那些事熱的良導體，那些事熱的不良導體?！窘虒W目標】科學概念：1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。2、空氣是一種熱的不良導體。過程與方法：1、根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯。2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態度、價值觀：激發設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創新?！窘虒W重點】經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。【教學難點】經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程【教學準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；，配套的蓋子；泡沫塑料

2、、毛巾、記錄表?！窘虒W過程】一、哪種杯中的水會涼得慢一些1、同學們都知道口渴了需要喝水，喝水需要杯子。那么杯子都有用什么材料制作的呢？（學生思考并舉例）2同學們都非常好，能夠舉出這么多的例子，那么今天老師只帶來了三種材料的杯子。出示：塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯3、先說說你們在生活中倒開水的時候，用這些不同的杯子都有什么不同的區別？（學生介紹不銹鋼杯比較燙等）4、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？5、這說明了什么呢？為什么不銹鋼會比較燙呢（學生思考分析、猜測）？如何證明你們的觀點？（可讓學生進行小組討論，發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體

3、進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）教師進行補充分析6、 出示：溫度計、燒杯（回顧溫度計和燒杯的使用方法）（溫度計：平視，讀數時不離開測量物體，不能碰到容器內壁。）7、觀測實驗，交流匯報：用手捂住杯壁，不同材料的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？8、學生交流分析匯報。9、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。閱讀資料庫中的有關資料（此部分省略即可）二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些（不銹鋼杯）1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。3、小組交流，老師板書

4、。實驗情況開始時溫度5分鐘后溫度降低溫度無蓋有蓋無蓋用布包裹有蓋用布包裹有蓋鑲嵌泡沫中（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）三、 做一個保溫杯1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。3、學生分組實驗。4、交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。5、小組討論6、全班交流：實驗數據分析。7、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。四、拓展： 一）、思考課件出示：思考并解釋及為什么保溫瓶水不要裝得太滿？等二）、保藏冰塊比賽1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看