1、高中美術教案美術家是如何進行表達的美術作品的藝術語言 一、 教材分析本課是高中人美版美術鑒賞教材中的第二課，主要介紹了美術美術作品的語言、構成要素及不同類型美術作品不同的語言表達，目的是讓學生裝對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。在教材設計中，本課內容結構分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術家在美術語言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術作品的藝術語言”，首先從三件具體的美術作品工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的

2、油畫開始直接的語言辨析，然后進入概念和知識的解釋，說明什么是美術語言、美術語言所包含的內容以及三種基本的美術語言形態。第三部分“美術家是如何運用藝術語言的”，著重對具象藝術、意象藝術和抽象世術進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術語言形態有一個初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進行。總之，做為美術鑒賞的基礎，本課在整個教材中對幫助學生學習美術鑒賞具有指導性作用。二、 學情分析本課知識容量大，理論性強，教學難度較大。由于我們的學生非專業班的學生，絕大部分沒有系統的學習過美術專業知識，幾乎沒有藝術實踐過，所以學生對于理解美術作品的語言手段方面

3、上具有較大難度，而如何既能使學生輕松理解和掌握本課教學重點，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學設計難點，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優秀的美術作品說服、感染學生，從而達到本人的教學目標。三、 教學三維目標知識與能力：通過對本課的學習，使學生初步了解什么是美術作品的藝術語言及其構成要素和表達的手段、方式。過程與方法：通過教師在教學中的引導，引起學生關注、探討、理解美術作品的藝術語言。情感、態度、價值觀：在學習過程中啟發學生運用專業角度和眼光去感受藝術作品，并關注中國傳統藝術，理解世界多元藝術，激發學生的民族自豪感。四、 教學重難點重點：使學生認識不同的美術語言及其在美術作品中不同

4、的呈現難點：中西藝術的差異。五、 教學方法：情景設置（影音感受）、自學釋疑（自學質疑解決）、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習六、學法指導： 感知思考再感知探討比較鞏固七、課時安排：2課時八、教具運用：多媒體課件及輔助活動用具九、教學過程：第一課時：（一） 情景導入分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學感受藝術語言的多樣性，從而激發學生學習本課的興趣，自然導入新課。（二） 探究新知1、 自學：教師提出相關概念問題：（什么叫美術作品的藝術語言？ 語言手段是什么？語言元素是什么？ ）由學生通過自學教材，進行初步了解。學生總結：什么叫美術作品的藝術語言？ 美術所專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式

5、就是美術作品的藝術語言。語言元素是什么？ 點、線、面、色 語言手段是什么？（重點講授）西方：明暗、空間、肌理、構圖等中國：筆墨、章法、皴法等由學生通過自學教材，從字面上體會、理解相關概念，從而培養學生自學、探究、快速閱讀的能力。2、 質疑：由學生提出自己的疑問（主要針對美術術語的理解），通過學生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。 教師結合具體的美術作品解決學生的疑問。3、感受生活美： 出示生活中和自然中的照片，讓學生感受美術中的藝術語言在生活中的體現。4、探究藝術美：（設置活動）對對碰：展示美術作品，由學生感受、教師引導，學會分析美術作品中的藝術語言運用和表現。中西藝術大比拼：通過中西

6、方藝術作品中語言手段不同之處的對比分析，進一步加強對本課知識的鞏固，同時增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育。鏘鏘六人行：以小組為單位，合作完成對藝術作品的分析和創作，并在活動中注重以學生為主體進行自我評價和相互評價。（三） 延伸遷移展示生活中藝術語言的體現 ，使學生感受藝術與生活的關系：藝術來源生活、藝術美化生活（四）升華結束每個人都是生活的主導者、藝術的創造者第二課時教學內容：美術作品的類型（具象、意象、抽象）及其語言表達十、板書設計：美術作品的藝術語言什么是藝術語言？語言元素語言手段十一、課后反思：本課知識容量大，理論性強，教學難度較大，但在教學中，我積極采用多樣化的教學方法，圍繞教學

7、設計多種活動，引導學生自主探究，讓學生通過感知思考再感知探討比較鞏固的過程，認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現。在課堂設計中，注重環環相扣，層層遞進的關系，從情境導入探究新知延伸遷移升華結束四大環節充分體現了循序漸進的教學原則，基本上達到了我的教學目標。在活動設計中，為了活躍課堂，注重理論聯系實際，通過學生熟悉的的游戲展開教學，設置了“對對碰”、“中西藝術大比拼”、“鏘鏘六人行”這樣具有趣味性和挑戰性的活動，激發學生的學習欲望，達到了較好的預期效果。由于本人始終認為美術課堂是最好的愛國主義教育的陣地，所以，本課中，本人特意設計的“中西藝術大比拼”旨在通過中西藝術作品的比較，在一定的程度上激發學生的民族自豪感，從而更強熱愛中國傳統藝術，愿意做中國優秀藝術的傳承者，從這個意義上講，我個人認為是必要的也是成功的。總之，本人認為本課基本上能體現和運用新課程理念，做到了以教師為主導，以學生為主體的原則，充分發揮學生自主探究的精神，團體合作的學習方式，是新課程理念指導下的一節較為