1、淺談班主任在學生中的主導作用 我從教二十多年來一直都是擔任班主任工作，人們都說班主任工作千頭萬緒，最煩瑣，最辛苦，的確是這樣。做一個班主任難，做一個好班主任更難。因為實施班級教育班主任的工作很多，如全面了解學生，組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好后進生的轉化工作，建立和形成良好的班風，協(xié)調班級各方面的教育力量，保持教育的一致性等。班主任的工作質量，直接關系著整個學校工作的質量，關系著全班學生能否按照新時期對于人才規(guī)格的要求健康成長，為此我就個人的體會談點粗淺的看法。一、全面了解班級狀況一個班幾十名學生，他們除了具有一般的年齡特點外，每個學生還具有自己的個性特點。了解

2、和研究班級狀況，是做好班級工作教育的前提，是提高教育效率的條件。了解班級狀況，班主任首先要全面的了解每個學生的思想品質、性格特征、學習成績、興趣愛好、健康狀況、家庭情況及社會環(huán)境等方面。在此基礎上，進行全面地分析綜合，進而了解整個班集體。學生的表現(xiàn)是復雜的，要探索他們的心靈深處，把握他們的思想脈搏和行為傾向，班主任必須與學生接觸多，關系密切，要經(jīng)常地生活在學生中間，參加他們的各種活動，并深入細致地觀察他們活動的真實情況，了解他們的內心世界，正確的評價他們的各種品行，以便做到有的放矢對癥下藥。二、建立良好的班集體組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，班集體既是學校的基層組織，又是學校教育活動的基本單

3、位，班集體建立的好壞，對整個學校具有重要的影響和作用，對班級中每個學生的成長和學習具有直接的關系。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮好學、遵守紀律、團結友愛的堅強集體，必須引導每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。實踐證明，一個優(yōu)秀的班主任在較短的時間內能夠把一個“差、亂”的班級轉變成為先進的集體。反之，一個不負責任或不稱職的班主任也會把一個好端端的班集體任其自由發(fā)展，甚至變成一個落后的班級。這充分說明，班主任的思想品質、工作態(tài)度、業(yè)務能力、工作成效直接決定著班級集體的面貌，深刻影響著每個學生的思想品德、學生成績以及健康狀況。因此，班主任的組織和工作能力在班集體形

4、成中具有舉足輕重的作用。三、要正確運用適度表揚與適時批評表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，融洽師生關系，形成良好的班風，可以起到重要的效果。表揚和批評的方式、水平高低是關系到教育工作能否奏效的關鍵。熱情、委婉的語言可以使學生揚起奮進的風帆，武斷過敏的言辭則會傷害學生的自尊心和自信心。班主任熱愛學生應當是發(fā)自內心的、真誠的，要支持正確的行為，抵制不良的傾向。班主任應特別注意發(fā)現(xiàn)學生中的先進思想、行為，及時給予表揚、鼓勵，并引導大家向其學習。對學生中出現(xiàn)的各種問題，班主任要認真地進行了解和分析。針對兒童的心理特點，堅持正面引導，善于發(fā)現(xiàn)他們

5、身上的閃光點，調動積極因素，抑制消極因素，在此基礎上，講清道理，使學生真正從思想上認識問題和解決問題，決不能不講道理，采用壓服、諷刺、挖苦、辱罵，甚至體罰等手段。四、切實做好優(yōu)秀生和后進生的工作就一個班級而言，總會存在著優(yōu)秀生和后進生的差別，相對來說，在一定條件下后進可以變?yōu)橄冗M，而先進也會變?yōu)楹筮M，這就需要班主任切實做好優(yōu)秀生和后進生的轉化工作。班主任教育學生應建立在全面了解和掌握他們心理特點的基礎上，尤其是優(yōu)秀生有別于一般學生所獨有的、顯著的心理特點，他們有濃厚的學習興趣和旺盛的求知欲，他們能刻苦鉆研，主動自覺的完成作業(yè)，也富有爭強好勝、不甘落后的開拓進取的精神。雖然優(yōu)秀生有許多一般學生不

6、具備的優(yōu)點，但他們也不是十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是：1、自高自傲，目空一切，看不起別人。一些優(yōu)秀生錯誤地認為自己天資好，有優(yōu)勢，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地位。因此，把尾巴翹得高高的，好象自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生常受表揚，對榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎，認為“一俊遮百丑”。3、優(yōu)秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師相對來說對他們的教育少一點，因此對己要求不嚴，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心喪氣。凡此種種，班主任要在肯定其長處

7、的同時，也要指出和彌補其不足之處。督促優(yōu)秀生充分發(fā)揮帶頭作用和骨干作用，使他們謙虛謹慎，嚴于律己，“百尺竿頭，更進一步”。在促使優(yōu)秀生向更好的方向發(fā)展的同時更應加強后進生的轉化工作，這是推動全班共同前進的重要一環(huán)。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，要深入調查了解，摸清情況，分析原因，找出癥結所在，既要安撫其情緒，又要耐心指出其不足。用真情去感化他們，多給一分愛心，多給一份理解，多注重疏導，特別是一些后進生在轉化過程中出現(xiàn)一些反復不正常的現(xiàn)象，班主任對他們仍要耐心、尊重、信賴，既不要嫌棄、撒手不管，又不能急躁，恨鐵不成鋼。應堅定信心，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作