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文檔簡介

1、我的班級我做主活動發(fā)言 一、班級文化建設(shè) 1、班規(guī)：靜凈敬競 2、快樂書吧(旨在傳遞給學(xué)生這樣一個信息，讀書是快樂的，如藍天自由自在飛翔的鳥兒。這一板塊，我特意設(shè)計了大小一對在藍天自由自在飛翔的鳥兒，寓意暢游書海的快樂。) 3、隨手關(guān)燈 4、衛(wèi)生角 5、小荷才露尖尖角 二、學(xué)生自主管理 上學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我中途接過了四年級這個全校公認的差班。但是也有一條全校公認的所謂優(yōu)勢人數(shù)最少，只有區(qū)區(qū)的20人。有的老師說，你就幸福去吧，偷著樂去吧。面對老師們的“祝賀”，我卻怎么也樂不起來，也沒感到絲毫的幸福。我一度想到過推辭或放棄。想想一年級時曾經(jīng)教過他們一年，轉(zhuǎn)念一想，這也許就是天意和緣

2、分吧。辦法總比困難多，我勸自己。我們學(xué)校是小學(xué)校，我們班是小班級，可是“麻雀雖小，五臟俱全”，再小的班級也要有管事的不是？抱怨有何用？說干就干，先建立班級組織，班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等班級組織一應(yīng)俱全，各管各攤，各司其職。實行三級管理。就這樣，四年級的工作正式運作了起來。 說到班級的自主管理，以前我還真沒少傷了腦筋。磨破了嘴，跑斷了腿，傷透了心，但結(jié)果往往事與愿違。事半功倍？還是事倍功半？我陷入了深深的苦惱之中。通過閱讀一些班級管理方面的書籍，我找到了靈丹妙藥我采取了“大包干”。“一包就靈”。有一次，我外出聽課，連著兩天，可是我“身在曹營心在漢”，畢竟這個辦法實施的時間不長。后來的事實證明我的

3、擔心是多余的。第三天，當我匆匆趕到學(xué)校時，聽老師們說你不在學(xué)校的這兩天，你們的班長完全起到了小老師的作用，學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等井井有條。聽到后我懸著的一顆心終于放了下來。我感到欣慰，看到了班級正能量的增加，負能量的減少，從而更加堅定了班級自主管理的信心。 三、教師幫助指導(dǎo) 學(xué)生自主管理不等于放任自流，離不開班主任的幫助指導(dǎo)。要做到放有度，幫到位，扶上馬。嚴慈相濟，寬松有度。 說到嘴上，不如做到腿上。如果只是夸夸其談，再好的經(jīng)驗、辦法、措施都是一紙空文，落不到實處，得不到任何效果。 由于工作的繁忙，加之本人沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，我讀的書較少。“書到用時是方恨少”，今天我深深地感受到了這一點。最后，懇請各位同行

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