1、有理數的乘方教學反思有理數乘方是初中數學教學的重點之一，也是初中數學教學的一個難點。在教這一節課的教學中從有理數乘方的意義。有理數乘方的符號法則，有理數乘方運算順序。有理數乘方書寫格式，有理數乘方常見錯誤等五個方面來教學。1、要求學生深刻理解有理數乘方的意義。即一般地n個相同的因數相乘即。a。a。aa,記作。在教學上應該抓住以下幾點：2、乘方是一種運算。相當于“、”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如24的結果是16。所以說的冪是16。與44一樣，448.所以不能說24是冪，說成24的冪是16。同時強調具有兩種

2、意義，它既表示4個2相乘。又表示乘方的運算結果。3、在有理數乘方的教學中主要強調它的運算，所以特別注意有理數乘方符號法則的教學。法則是：正數的任何次冪是正數，0的任何次冪是正，是0，負數的正數次冪是負數，負數的偶數次冪是正數，教師在教學時強調做乘方時先確定符號再計算，如（-2）4164、教有理數綜合運算時應該強調運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與的區別。注意（5）2的平方與（12）2的平方的書寫方法。5、注意講清有理數乘方中的常見錯誤。如，-24的區別。前者是表示24的平方的相反數，|（-2）4后記者是表示2的4次方，寫法不同計算的結

3、果不同。同時分清分數的乘方的書寫。與分清小數的乘方的書寫有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區別與聯系本節課學生對新知的掌握情況較好，有效地完成了教學目標。通過本課我深深感覺到，教師要調動學生的主動性，正確地認識課堂教學中的師生交流，摒棄虛假，追求真實，努力實施“自主、合作、探究”課堂教學改革，實現課堂教學師生交往的有效化，通過富有創意的實踐和探究，建構一個生動活潑的、主動的和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，促進每一個學生的充分發展，努力提高課堂教學的效率。 不足：在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預計到的，也有想體現但沒體現完整的。經過課后

4、反思及同年組教師的指點，主要表現在：1、較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力（如：合作、探究、交流等）的培養，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。練習題處理得很倉促。2、例題學生講解的機會不多，ppt教學有個很在的局限性，時間短，部分學生的思維跟不上，教師在課前可鼓勵學生大膽發表自己的意見和看法。3、小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環節。比如：組員的設置，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開展；時間多長；采取何種討論方法；教師在討論過程中又該擔當何種角色等。4、在小組交流過程中學生的發言過分地注重于探索的結果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發揮學生自主探究的能力。5、教師在教學過程中對