1、淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 情緒 創(chuàng)設(shè) 環(huán)境摘要義務(wù)教育小學(xué)英語教材出臺后，廣大英語教育者都在努力探索，尋找最佳的教書育人途徑，但完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負擔(dān)過重，達不到教學(xué)要求，教學(xué)困難大的問題比較突出。究其原因，在于不少教師由于剛接觸小學(xué)英語教學(xué)，沒有以新對新，而總是把初中和高中的英語教學(xué)模式運用到小學(xué)英語教學(xué)中來，導(dǎo)致學(xué)生難以接受和消化。在英語教學(xué)中要注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于保持其學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中應(yīng)重視情緒問題，注重學(xué)生積極情緒和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時

2、，要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并做到引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的！ 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求我們要給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)情景。英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生能否考高分，導(dǎo)致成教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。使學(xué)生對英語失去了興趣，甚至產(chǎn)生恐懼感。情緒心理學(xué)家認為：情緒占據(jù)著人的整個心理生活和實

3、際生活，它既推動人的本能活動，又干預(yù)社會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，是整個人的活動的動力。在英語學(xué)習(xí)中，情緒這一非智力因素的動力作用尤其不可忽視。學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語指導(dǎo)，與老師、同學(xué)交往更主動，熱情更高，學(xué)習(xí)更積極。因此英語教學(xué)應(yīng)該重視情緒問題，（特別是小學(xué)生）要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持健康、樂觀的情緒，以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯

4、燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。因為小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導(dǎo)，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學(xué)生在有趣的活動中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！眾所周知，興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

5、。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？根據(jù)實踐經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱挠H身教學(xué)體會。一、建立和諧的師生關(guān)系，促進師生間輕松自然的英語交流。良好的師生關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以順利推動教學(xué)進程。這要求我們每一位小學(xué)英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。我們都知道，教學(xué)活動是

6、教師和學(xué)生的雙邊活動，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動的主體，學(xué)生對學(xué)科的情感唱取決于對任課教師的喜好。如果教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對班內(nèi)每一個學(xué)生都是一視同仁，總是抱著積極、熱情、信任的態(tài)度對待每一個人；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，如和學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是只有指責(zé)和批評。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是在學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那里感受得到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的信任和愛戴，有喜歡這位老師而喜歡他所任的學(xué)

7、科，從而樂于接受這位老師的教誨，實現(xiàn)老師的期望。早教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)效果，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的營養(yǎng)土壤。二、豐富多彩的教學(xué)活動是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的源泉。 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點是：好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續(xù)時間較短。為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗，激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。1、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。實踐也證明游戲活動可

8、以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。如我在教學(xué)動物類單詞時，我會請學(xué)生個別學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動物的動作，讓其他學(xué)生猜，如猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、tiger等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做相應(yīng)的動作。調(diào)動學(xué)生多感管記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如教學(xué)基數(shù)詞one、two、three、four、five.時，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one、two、three、four、five.學(xué)生就會情不自禁的跟著數(shù)起來，然后讓學(xué)生自己邊

9、拍邊數(shù)，練習(xí)one、two、three等基數(shù)詞，這樣學(xué)生在玩的同時不知不覺地學(xué)會了數(shù)數(shù)。2、創(chuàng)設(shè)情景，以情導(dǎo)行，增強情感英語教學(xué)時，教師應(yīng)通過實物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細致的情感體驗。從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，達到預(yù)期所要求的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)服裝類單詞的時候，我會向?qū)W生出示真實的服裝，以加深學(xué)生的記憶，同時又會讓他們覺得很老師的教法很新鮮，會引起他們的好奇心，更會提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教授一些可以當(dāng)場創(chuàng)設(shè)情景的課程時，我會給學(xué)生一個創(chuàng)造一個不一樣的課堂，讓學(xué)生可以親臨其境地感受課文當(dāng)中

10、的場面，以便他們更好的接受并消化這節(jié)課的內(nèi)容，達到教學(xué)所要的目的。3、合理運用各種教學(xué)媒體，努力提高英語學(xué)習(xí)的趣味性現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點。所以在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力。所以，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。三、日積月累的成功體驗是學(xué)習(xí)興趣的催化劑。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗成功愉悅的同時會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強化興

11、趣。英語學(xué)習(xí)也是如此。因此，英語教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個學(xué)生都能體驗成功。1完善激勵，深化情感，樹立自信。在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚：good，very good，great，wonderful；對基礎(chǔ)稍差，一時答不上來的學(xué)生，我先請其它學(xué)生回答，再請他復(fù)述，等他答上來時，我用手勢v表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時說一聲very good!在課外作業(yè)中，我也注意運用獎勵機制，如書寫質(zhì)量

12、好，卷面整潔的在上面批上a+。練習(xí)全對的，在本子上批a加good；在平時交際中，我也采取激勵機制，如校內(nèi)遇到老師，能和老師用英語打招呼的，給他的書上敲一顆。課余能幫助別人，教別人讀單詞，練會話的，老師在他書上敲一面o，并告訴學(xué)生一面o抵三顆。兩個星期評一評，誰書上的o最多，誰就是學(xué)英語小標兵?；顫姸鄻?、層次分明的表揚形式和獎勵機制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，更使每個學(xué)生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡英語，認為英語是他能學(xué)好的課程，

13、從而樹立學(xué)好英語的自信心。2生生合作，交流情感，培養(yǎng)協(xié)作每個班學(xué)生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這點，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個學(xué)生。我的方法是，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)來帶動學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)。根據(jù)人教版小學(xué)英語教材每一課都有適合學(xué)生會話表演材料的特點，在實際教學(xué)中運用逼真的動作，夸張的表情，充滿真情實感的示范表演，使學(xué)生情不自禁地跟著說，學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺表演。學(xué)生的天性是喜好表演的。因在表演中能表現(xiàn)自我，體驗成功。我在每節(jié)課中安排適量的表演機會給

14、學(xué)生，讓學(xué)生之間互動，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。課后我還定期組織英語小組活動，舉行小組朗讀比賽，小組會話表演賽，促進學(xué)生自我完善所學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現(xiàn)。作為教師，我們希望學(xué)生對自己所傳授的知識能作出正確的反饋。但在現(xiàn)實中，學(xué)生本人往往很難發(fā)現(xiàn)自己的錯在哪里，而他們的學(xué)習(xí)同伴卻稱得上“治病的良醫(yī)”，對他們的錯誤是十分敏感。所以在個別學(xué)生起來發(fā)言時，我會要先提出一定的要求，使其他學(xué)生注意力集中。這樣做，不僅答錯的學(xué)生本人，包括全班的注意力都會高度集中，在聆聽其他學(xué)生所犯錯誤的同時，

15、也提醒了自己避免犯同樣的錯誤，或意識到自己過去也犯有同樣毛病，在今后學(xué)習(xí)中會特別留意。其實，采用這種“合作交談”的方式，比老師對著全班一遍又一遍地講，往往更能令學(xué)生印象深刻。需要滿足論的倡導(dǎo)者格拉塞等人認為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場所，學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。許多學(xué)生正是因為在課堂上得不到認可、接納，也不能表現(xiàn)出對別人的影響力，對自尊和歸屬感的需要無法得到滿足，才覺得學(xué)習(xí)沒有意思，不愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是學(xué)英語的最初階段，大家都是站在同一跑線上。所以，教師在創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境的時候，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義的，就會愿意學(xué)習(xí)，這樣才有可能取得學(xué)業(yè)上的成功。當(dāng)然，教無定法，在英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該面對全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負責(zé)，使所有學(xué)生具有必要的英語素養(yǎng)，把培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵?？傊?，教師只有不斷創(chuàng)設(shè)更多新的、有效的方式來促進和加強學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交往，以達到提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神、訓(xùn)練語言運用能力的目的，同時探索