1、評價(jià)趣味教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)中的作用 籃球運(yùn)動(dòng)隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的不斷提高已成為了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但它在中學(xué)教學(xué)中受到時(shí)間、場地、器材設(shè)備、學(xué)生生理特點(diǎn)的制約，造成教師的教與學(xué)之間的脫節(jié)，結(jié)果直接影響到學(xué)生能否掌握教學(xué)任務(wù)所規(guī)定的基本技術(shù)和基本技能，而籃球游戲作為中學(xué)籃球教學(xué)的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用并起到提高教學(xué)水平的效果。 北京市義務(wù)教育課程改革，已要求我們體育教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，因此在增強(qiáng)學(xué)生對籃球課的興趣的同時(shí)，使籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)得到更廣泛的普及和應(yīng)用。 一、趣味教學(xué)法的概念 趣味教學(xué)法是把各種籃球基本活動(dòng)動(dòng)作，如跑

2、、跳、投、擲、滾以及各種籃球技術(shù)動(dòng)作組織起來，按一定的目的、要求和特點(diǎn)的規(guī)則組織起來進(jìn)行練習(xí)或比賽的活動(dòng)形式，它是培養(yǎng)籃球技能，輔助籃球教學(xué)的一種專門性趣味教學(xué)方法。 二、籃球游戲在中學(xué)籃球教學(xué)評價(jià)中的運(yùn)用 1.球操教學(xué)法。將球操有計(jì)劃、有目的地按照籃球教學(xué)規(guī)律進(jìn)行籃球技術(shù)的教學(xué)，能逐漸提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，對教學(xué)課的進(jìn)度和效果的提高有著顯著的作用。球操是籃球游戲教學(xué)法的一種，可以作為籃球教學(xué)課的輔助手段，有助于學(xué)生建立正確的籃球技術(shù)動(dòng)作概念，改進(jìn)和提高籃球基本技術(shù)。 對于初學(xué)籃球的學(xué)生，由于對球的控制和球感生疏，因此，可以在課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分進(jìn)行形式多樣的球操練習(xí)。多樣有趣的球操可以激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)籃球的積極性，其趣味性、新穎性和多樣性，使學(xué)生大腦皮層處于適宜的良性興奮狀態(tài)，這就是條件反射和形成動(dòng)力定型的良好條件，也是縮短工作狀態(tài)時(shí)間的必要前提，在生理上將學(xué)生良好的工作狀態(tài)調(diào)整并表現(xiàn)出來，有利于課的主體的教學(xué)，學(xué)生較快地掌握老師教授的籃球技術(shù)動(dòng)作。在練習(xí)球操的過程中，從簡單到復(fù)雜，從單一到多樣，逐步使學(xué)生熟悉球性，促進(jìn)球感，從而使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中都能得到一種滿足感，提高籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生加強(qiáng)課外練習(xí)，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)打下基礎(chǔ)。球操的方法多種多樣，按不同年級可以分為不同難度的球操總體上遵循由簡單到復(fù)雜的原則。結(jié)合每節(jié)課所教授的內(nèi)容，選擇相適應(yīng)的球操配合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)

4、內(nèi)容，正確評價(jià)學(xué)生掌握的情況。 2.游戲教學(xué)法。在籃球教學(xué)過程中，特別是在教學(xué)的初期階段，應(yīng)多采用籃球游戲教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不是目的，通過掌握和運(yùn)用技術(shù)增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體才是體育課的主要目的。在歡快愉悅的氣氛中，把教學(xué)內(nèi)容與有趣的籃球游戲有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 這樣有助于學(xué)生盡快接受籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感，并增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的愿望。同時(shí)，在這種愉悅的氣氛中教與學(xué)，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。 隨著義務(wù)教育課程的改革，教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)一步的深入，學(xué)生這種愉悅情感的體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)需要表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈，生理上處于適宜的良

5、性興奮狀態(tài)下，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，主要表現(xiàn)在思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，同時(shí)縮短了工作狀態(tài)時(shí)間，學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作變得輕松自如。教學(xué)主體的機(jī)體機(jī)能表現(xiàn)出良好的工作效率，筆者通過從生理方面分析得出，籃球游戲練習(xí)可以不斷引起學(xué)生的探究反射活動(dòng)，并在此水平上產(chǎn)生更高水平的定向求知欲。良好的情緒能反射性地引起大腦皮質(zhì)和丘腦部位的興奮性，通過交感神經(jīng)活動(dòng)，改善有機(jī)物質(zhì)代謝過程。運(yùn)動(dòng)過程中情緒變化可以明顯影響機(jī)體的工作能力。 3.趣味競賽教學(xué)法。籃球游戲可以增添教學(xué)課的愉悅氣氛，但是籃球教學(xué)大綱的目的任務(wù)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握籃球基本技術(shù)動(dòng)作。因此，教師應(yīng)該將趣味競賽教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使

6、學(xué)生在積極愉悅的氣氛中較快地學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。教師可以采用分組競賽的方法來促進(jìn)學(xué)生對籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。例如，教授雙手胸前傳球時(shí)，可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳球接力比賽。在要求技術(shù)動(dòng)作的正確和規(guī)范化的前提下，通過競賽可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，刺激學(xué)生要掌握好技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生對此技術(shù)動(dòng)作的興趣，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在力，是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分。美國教育心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“學(xué)習(xí)既是神經(jīng)系統(tǒng)的刺激與反映之間形成的聯(lián)結(jié)，當(dāng)這種反應(yīng)能夠帶來滿意之感就會(huì)被加強(qiáng)。 反之，就會(huì)被削弱。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的愉快感覺就是學(xué)生愿意多次參加游戲聯(lián)結(jié)的原因之一。在游戲比賽中獲得成功的情感經(jīng)驗(yàn)又加強(qiáng)了這種愉快的感覺，進(jìn)一步提高了學(xué)生迫切的去學(xué)習(xí)掌握籃球技術(shù)的動(dòng)機(jī)，達(dá)到自覺練習(xí)和互相學(xué)習(xí)的目的。這樣在趣味與競賽相結(jié)合的方法中，教學(xué)任務(wù)完成的會(huì)更好。 通過教學(xué)比賽使學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)、技能、技巧得到運(yùn)用。在比賽中通過個(gè)體運(yùn)動(dòng)感受和技術(shù)動(dòng)作實(shí)踐運(yùn)用的效果，檢驗(yàn)了學(xué)生自身技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作和鍛煉