1、案例分析一張照片案例分析教學目標：。寫清楚拍照的時間和地點。能對拍照的內(nèi)容或與照片有關(guān)的故事做介紹。教學準備：學生每人準備一張有意義的照片。教學過程：師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 今天，老師給大家?guī)砹嗽S多故事。不過，今天的故事得由大家來講。有興趣嗎？愿意的舉手。 （出示一張照片）這是什么？你愿意把自己精心挑選的照片展示給大家看嗎？愿意的把照片高高舉起。師：要想講好你的故事，你覺得應該對別人講什么？生思考后師整理：1、 對別人說清楚拍照的時間和地點。2、 說清楚照片的內(nèi)容或與照片有關(guān)的故事師：這就是本節(jié)習作的任務師：（挑選幾張照片投影）請說出拍照時的時間和地點。生：這是我和爸爸媽媽暑假里在鄭

2、州市的公園里拍的。生：這是我6歲時爸爸媽媽帶我去亞武山玩時拍的。師：請同學們閉上眼睛，穿越時空的隧道，去回憶一下發(fā)生在照片上的故事。生：閉目回憶分鐘。（評析：新課伊始，教師通過質(zhì)疑的形式讓學生說出本節(jié)課的具體學習任務，學生說的可能不是很到位，教師加以整理即可。以情景創(chuàng)設氛圍，使學生敢想。敢說，充分顯示自己的個性，打開師與生，生與生之間的真誠。民主。愉快地交往，讓學生積極主動地參與到學習中去。同時，為學生創(chuàng)造了“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，為下面的“說”故事作鋪墊。）師：大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令你們難忘的畫面，你愿意把你的故事和大家分享嗎？分小組講述自己的故事，各組推選一名組長，安排講

3、的順序，其他的同學要認真聽，看看哪個詞語用得好，哪個句子寫得好，哪個地方寫得比較具體、生動？待會兒各組抽代表講自己的故事。生：在小組內(nèi)講故事。師：（一邊巡視，一邊點撥）。師：誰愿意把自己精彩的故事先與同學們分享？生：暑假里，我和爸爸媽媽乘上公共汽車，來到了予靈亞武山腳下。抬頭一看，只見半山腰上白云飄飄，遮住了山頂。我的心里又高興又緊張師：評一評這個同學說得怎么樣？生：她說得非常好，說出了時間、地點，還說出了當時的心情生：她把亞武山的美麗寫得非常具體、生動。師：誰愿意再來講講自己的故事？注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心里活動等來具體說。生：在青島的旅途中，有一天，天氣晴朗，陽光燦爛。我們隨著導

4、游來到了海 邊，就開始自由活動了師：你認為這個同學講得怎么樣？生：這個同學說得好，她抓住了在喂鴿子時的動作、心里怎么想的來具體描寫。生：我認為她在說時，許多優(yōu)美的詞語用得好，我要向她學習。師：也許你家中珍藏了許多照片，但你為什么就只挑選了這張呢？生：因為我最喜歡它。生：因為它最讓我難忘。生：因為它最具有紀念價值。師：那么，應該怎么開頭呢？生：那一年，我剛滿6歲，我和爸爸媽媽到姑媽家去玩生：瞧！照片上的我和我的同學李晨曦顯得多親熱，多團結(jié)！可能你不會相信，我倆以前還發(fā)生過一件不愉快的往事生：在我的影集里珍藏著許多相片，但有一張相片是我最珍貴的。每當我看到這張相片時，我激動極了師：有了開頭，又應該

5、怎么樣結(jié)尾呢？看著自己的相片，先說開頭，再說結(jié)尾。 生：記得暑假里的一天，是我 5歲的生日啊，今天真快樂！生：在青島的旅途中，有一天，天氣晴朗，陽光燦爛。我們隨著導游來到了海 邊，就開始自由活動了我的童年又多了一份美好的回憶。師：誰愿意上臺一邊展示照片，一邊完整地講述自己的故事？生：瞧！照片上的我和我的同學李晨曦顯得多親熱，多團結(jié)！可能你不會相信，我倆以前還發(fā)生過一件不愉快的往事有一次，我李晨曦和玩耍時，因意見不同，沒想到，竟鬧了別扭就這樣，我和他又重新和好了。祝愿我們的友誼天長日久。（評析：讓學生先從最感興趣的照片上的故事入手，學生親自實踐了，有真切的。獨特的體驗，在講故事時也會把所見、所聞、所觸、所感真實地講出來。讓學生有感而發(fā)。這就避免了學生無話可說，說大話、假話、空話。本節(jié)的學習任務也就完成了。）師：今天，大家的故事講得非常精彩，你們愿意把它寫下來，讓更多的人看嗎？ 師：那就把你想說。想寫的故事寫下來吧。（評析：教學的起點是生活，作文的源泉也應該是生活。生活是有趣的，也是無窮的。只有引導學生用積極的心態(tài)投入生活，熱愛生活，把經(jīng)歷的一切都當成一種享受，才能感悟生活 ,才能