1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計2_(省、市、區(qū)、縣)_(省、市、區(qū)、縣)楊柳中學(xué) 吳桂秋教學(xué)目標(biāo) ：1認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。2能力目標(biāo)：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒 有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重 點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高 貴的靈魂。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程 ：l 一、導(dǎo)入 ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨

2、無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題l 二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。l 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫l 四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞３笮▲啞俺笤谑裁吹胤剑克鼊偝錾鷷r的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）l 五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（ 理線索）以 丑小鴨的流浪足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來 （ 明結(jié)

3、構(gòu)）沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（ 知內(nèi)容）沼澤地：（ 同情、 歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里 ：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里 ：（ 被贊美 ）4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?（ 辨形象）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太） 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析 （悟主題）關(guān)鍵句子：a、想我還是走到廣大的世

4、界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。d、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2、丑小鴨如果不離開老太婆家，

5、去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。l 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。l 七、拓展引申：1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘、命運無軌道2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋 八、作業(yè) 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文a命運無軌道 b丑小鴨的夢板書設(shè)計 ：丑小鴨 白天鵝要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福丑小鴨 告訴我