1、重要學習資料，請長期妥善保管。我們課堂的評價要素：1、集體亮相，組長分工明確；2、有互動形式的組內小展示；3、姿態自然、大方；聲音洪亮、清晰、語言表達嚴謹； 4、班級大展示，有互動場景，有創新意識；5、有認知過程、拓展、延伸。東風小學（四）年級“先學后導，問題評價”教學模式語文導學案（第一課時）班級： 姓名： 課題： 22跨越海峽的生命橋 主備人： 王艷芳 審核人：裴鳳萍 日期： 編號：4AY0622【預習課導學】1、認識“凋、苞、襲、懷、曠、暫、軀、胞”8個生字，會寫“峽、桂、移、灣、彼、襲、余”等12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運、襲擊、平安無事、期待、暫停、談

2、何容易、突如其來、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文，并找出讓你感動的句子。3、了解課文主要內容。資料鏈接：白血?。喊籽∷追Q“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，死亡率極高。目前有效的治療方法只有進行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。骨髓移植：骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，只占身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期后也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫

3、存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。【展示課導學】一、學習主題：1、讀通課文，學好字詞，整體感知課文內容，理清文章思路。2、感情朗讀課文，初步體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 二、【定向導學互動展示當堂反饋】導 學流 程獨學環節對學、群學環節展示提升環節質疑評價環節整理導學案自學指導（內容、學法、時間）互動策略（內容、學法、時間）展示方案（內容、學法、時間）隨堂筆記（成果記錄、知識生成、同步演練）初讀文本整體感知學習字詞，讀通課文。1、 請同學們認真通讀課文，讀準字音，讀通句子。2、 輕聲認讀課后的生字詞。要求：讀準字音、

4、組出文中的詞，并用多種方式理解詞語意思。（完成隨堂筆記一、二、三）對學 檢查自研成果完成是否完整，字跡是否工整，用紅筆給出等級。群學1、 小組長主持，深入探討文章結構。1、想想課文主要講了一件什么事？2、課文先后描寫了同一時間海峽兩岸哪兩個不同的場景？組內小展示（1） 抽簽教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。（2） 預展：大組長帶領本組組員完成展示前的準備，確定展示代表呈現成果，進行板書設計。（3） A生輔導C生完成隨堂筆記。(預時10分鐘) 展示單元一 識字我拿手嘗試當一回老師，帶領全班同學學習生字。建議：運用多種形式發動全班互動（我會記我會寫、說意猜詞、說詞釋義、用詞造句） 展示單元二 朗

5、讀我最行大聲而有感情地朗讀自己受感動的段落或句子，簡單說出感動的原因。建議:采用輪讀、齊讀、挑戰讀、個人讀等形式朗讀，營造濃濃讀書氛圍。 展示單元三 分析我最棒以小分析員的身份帶領大家梳理文章結構（選取本小組較好的展示方案板書于黑板），要求條理清晰，板書美觀，解說精準。 （預時30分鐘）一、讀拼音，寫詞語。 xi yzh 海（ ） （ ）kuyu gui（） （ ）樹Kng kung G ru tng bo（） （ ）zn tng xu mi qn qng（） （ ）二、 給加點的字選擇正確讀音骨髓（su su）暫停（zn zhn）血脈（xu xi）綻放（zhn dng）間隔（jin jin）

6、同胞（bo po）三、在文中找出下面詞語的反義詞。蒼白（）凋零（ ）四、判斷1、文中的“海峽”指臺灣海峽（ ）2、“小錢的生命就像即將凋零的含苞的花朵?！边@句話不是比喻句（ ）3、臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土。（ ）4、兩岸的骨肉同胞用愛心架起了這座“跨越海峽的生命橋”。（ ）五、根據課文內容填空課文講小錢患了 ，一位 冒著生命危險為他捐獻了 ，最后小錢得救了的故事。具體描寫了_ 和_ 兩個不同場景。我喜歡人物 是因為 。(預時10分鐘) 等級： （A、B、C）速讀課文理清脈絡理清課文，了解內容1、 想想課文主要講了一件什么事？2、 課文先后描寫了同一時間海峽兩岸哪兩個不同的場景？（

7、完成隨堂筆記四、五）創讀文本做好鋪墊請同學們大聲、有感情地朗讀課文。2、 用筆畫出最令自己感動的地方，多讀一讀并在旁邊寫下自己的體會。（預時30分鐘）當 堂反 饋有感情地朗讀最令自己感動的段落。東風小學（四）年級“先學后導，問題評價”教學模式語文導學案（第二課時）班級： 姓名： 課題： 22跨越海峽的生命橋 主備人：王艷芳 審核人： 裴鳳萍 日期： 編號：4AY0622【預習課導學】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義?！菊故菊n

8、導學】一、學習主題：1、通過朗讀、想象、移情體驗，理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”含義。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。二、【定向導學互動展示當堂反饋】導 學流 程獨學環節對學、群學環節展示提升環節質疑評價環節整理導學案自學指導（內容、學法、時間）互動策略（內容、學法、時間）展示方案（內容、學法、時間）隨堂筆記（成果記錄、知識生成、同步演練）研讀文本賞析語言一、走進大陸小錢1、找出文中描寫小錢的相關段落，感受小錢的不幸與幸運。2、勾畫出具體描

9、寫小錢的句子，理解“即將凋零”在文中的意思。想一想18歲的年齡應該是個什么樣的年齡？從“靜靜”中你讀出了什么。3、“小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人?！敝械摹皫捉涊氜D”是什么意思？醫務工作者有可能去哪些城市找過？4、朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？二、走進臺灣青年和李博士1、走進臺灣青年A、找出文中描寫臺灣青年的句子。B、“臺灣青年靜靜地躺在病床上” 他是在什么情況下“靜靜地躺著”聯系上文展開想象。C、一個“靜靜地”讓你看到了一個怎樣的臺灣青年？2、走進臺灣李博士A找出文中描寫臺灣李博士的句子。B、李博士在這次拯救行動中他具體做了哪些事情

10、？哪些地方讓你感動。C、“此時此刻，李博士仍沉著地站在病床旁，”“此時此刻”是什么時刻？D、“李博士經過十幾個小時的奔波，連夜做手術?！薄氨疾ā比绾卫斫?。E、你看到了一個怎樣的李博士？（完成隨堂筆記一、）對學檢查自研成果完成是否完整，字跡是否工整，用紅筆給出等級。群學小組長主持，思考：1、 勾畫出具體描寫小錢的句子，理解“即將凋零”在文中的意思。想一想18歲的年齡應該是個什么樣的年齡？從“靜靜”中你讀出了什么。2、“臺灣青年靜靜地躺在病床上” 他是在什么情況下“靜靜地躺著”聯系上文展開想象。3、李博士在這次拯救行動中他具體做了哪些事情？哪些地方讓你感動。組內小展示（1）教師給出抽簽順序，確定本

11、組展示方案。（2）預展：大組長帶領本組組員完成展示前的準備，確定展示代表呈現成果，進行板書設計。（3）A生輔導C生完成隨堂筆記。(預時10分鐘)展示單元一我會品 我會讀走進大陸小錢，感受他的不幸與幸運。品讀第1、2自然段。1、 我能找出文中描寫小錢的相關段落2、 我能讀出具體描寫小錢的句子，并說說“即將凋零”在文中的意思。3、我知道18歲的年齡應該是個什么樣的年齡？從“靜靜”中我讀出了4、我能說出“幾經輾轉”的意思。展示單元二我會品 我會想走進臺灣青年，感受真情。品讀第3-5自然段1、 我能找出具體描寫臺灣青年的句子，并讀給大家聽。2、 我能想象臺灣青年是在什么情況下“靜靜地躺著”3、 我知道

12、臺灣青年當時是怎么想的。4、 我覺得臺灣青年是這樣的人展示單元三我會品 我會說走進臺灣李博士，感受真情品讀3-6自然段1、 我能找出描寫臺灣李博士的句子讀一讀。2、 我知道李博士在這次拯救行動中他具體做了哪些事情。3、 我能說出“此時此刻”是什么時刻。4、 我覺得臺灣李博士是這樣的人（預時30分鐘）一、品讀課文我會填。1、“剛滿18歲”說明小錢；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運用了的修辭手法,“即將凋零” 本指 文中指 說明小錢非常需要，這也讓我們清楚地意識到緊迫性和必要性。2、“幾經輾轉”是指 3、“同一時刻”是指 4、“步履匆匆”是指 5、“小錢靜靜地躺在病床上”的“靜靜”是指 “臺灣青年也靜靜地躺在病床上” 的“靜靜” 是指 6、杭州的小錢得到臺灣同胞的骨髓、友誼以及愛心，這就是 。是 讓這座生命橋