1、 分數的意義 教學目標：五下p6061分數的意義教學目標：1、引導學生經歷探究分數意義的過程，掌握分數的意義，并理解單位“1”的含義。 2、使學生知道分子、分母、分數單位表示的意義。 3、培養學生的觀察能力，動手能力和抽象概括能力。 教學重難點 教學重點：分數意義的歸納與單位“1”的抽象。 教學難點：把一些物體組成的一個整體看作單位“1”。 教具準備：同桌一個圓片、一根繩子、12個小正方體等一、 分數的引入課題引入：在黑板上寫“”，問：這是什么數？板書：分數。關于分數的知識，我們以前已經學過一些，你了解多少關于分數的知識？這節課我們繼續來學習分數。二、 認識分數的意義（一）學習1、你能用老師為

2、你準備的學具把表示出來嗎？請你：（1）、任選其中一種或其中相同的幾個學具。（2）、你可以選擇折、剪、擺、涂、分等方法表示。 匯報時的句式：我選的是，我用方法怎樣得到。2、反饋：（電腦演示）第一個圓片請三個同學說，然后師：（電腦演示：大家都說得很好，我們把一個圓片通過對折，平均分成了4份，取其中的一份就是這個圓片的）。學生再說用一根線、4個小正方體、8個小正方體、12個小正方體表示的方法。師：剛才我們都表示出了，那這些有什么不同呢？（那這4種分法有什么不同呢）3、電腦演示：一個圓，一條線表示的是一個物體，4個小正方體、8個小正方體和12個小正方體表示的是一些物體。一個物體、一些物體等都可以看作一

3、個整體，用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”。（板書：單位“1”）這個“1”為什么要加引號呢？4、那還可以把什么看作單位“1”呢？如果學生所舉的例子比較單一，師：老師來舉個例子：1個人，一個小組的人數、一個班的人數、全年級段的人數、全校的人數引導學生說出各種大小不同的單位“1”.師：是呀，單位“1”可以很小，也可以很大。5、剛才這4種分法有什么相同點呢？（平均分，都平均分成了4份）師：對，單位“1”不管具體數量是多少，只要平均分成了4份，這樣的1份就是。板書：把單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份的數就是。（二）認識幾分之一和幾分之幾1、認識幾分之一板書：，它怎么讀？小組合作，選擇其中一

4、些學具，表示，看哪一組的分法多。反饋時，師板書得到的分數。小結：剛才大家把單位“1”平均分成了2份、3份、4份、6份、12份等等，其實我們還可以把單位“1”分成更多的份數，我們可以把這些分的份數歸納成一個詞：若干份（板書中把4份改成若干份，改成）。2、認識幾分之幾剛才我們取的都是其中的一份，如果老師把剛才的分數改成，猜猜老師想讓你怎么做？各小組利用剛才的方法，取出這樣的幾份，表示這個分數。反饋時，板書學生得到的分數小結：剛才大家取了其中的2份、3份、4份等等，可以說表示其中的幾份，那么這句話我們可以完整地說：（修改板書）3、分數的意義整理：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫

5、做分數。（齊讀）這就是我們這節課要學習的分數的意義（完成課題板書）。4、強化認識完成書第62頁做一做，課件出示，校對師：都是把這12顆糖平均分，為什么寫出來的分數不一樣？5、認識分數單位我們已經學習了自然數、小數中各個數位的計數單位，分數也有分數單位，默讀做一做下面的一句話，想想它的意思，找一找黑板上寫了哪些分數單位？你還能說出其他幾個分數的分數單位嗎？生反饋時，把用紅粉筆圈一下。把板書中的分數讓學生說出它們的分數單位，并回答：幾個是，是幾個，再加幾個是單位“1”。三、鞏固練習1、看圖寫分數第63頁第1題，再讓學生說出分數單位。你還能寫出什么分數？2、第64頁第2題3、任選一個分數，在圖中涂色表示，書第64頁第9題4、考考你小明放學回家，覺得餓了，第一