1、三年級語文學期教學計劃課標的教學目的和要求：(一)識字與寫字1.學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2.認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。3.步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 4.用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方

2、提出疑問。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。7.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。9.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

3、像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信便條進行書面交流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內習作每學年16次左右。(四)口語交際1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。(五)綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表

4、達自己的觀察所得。3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。5. 有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。全冊教材簡析：本冊共有課文 32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文 8篇。此外,教材后面還附有 8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。第一單元和第五單元各安排一次綜

5、合性學習,分別是 “我們的課余生活 ”“生活中的傳統文化 ”。 教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識 200個字,會寫 300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。 每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目: “口語交際”“習作 ”“我的發現”“積月累 ”;第五個欄目是機動欄目,為 “寬帶網

6、 趣味語文 展示臺 ”或 “成語故事 ”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。全冊教學要求：1、教學生學會本冊課本所包含的所有生字，理解和運用由生字組成的詞語。 2、教會學生正確、流利、有感情地朗讀課文，對于要求背誦的課文，學生能夠默寫。 3、使學生學會聯系生活，理解文章內容體會作者的感情 4、作文方面，學生能夠按順序記錄身邊發生的事情，適當加入描寫的成分。使學生養成記錄的好習慣，能夠記錄一些精彩的詞語和句子并運用到作文、日記和語言交際中。 5、養成學生寫鋼筆字的良好習慣。全冊教學重點、難點：1、重視學生端正書寫、 喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業的良好習慣的養成。2、加強學生課

7、外閱讀的指導，養成喜愛看書、愛寫話的習慣。3、重視閱讀與朗讀、口語交際的有機結合，正確處理讀與悟的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的習慣。課時安排：.第一單元 1214課時第二單元 1214課時第三單元 1214課時第四單元 1214課時第五單元 1214課時第六單元 1214課時第七單元 1214課時第八單元 1214課時合計： 96112課時改進教法、提高教學質量的設想：激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態