1、小學(xué)六年級語文說課稿（精選5篇）在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。小學(xué)六年級語文說課稿1一、說教材生命生命這篇文章是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇講讀課文。課文以設(shè)問開頭，通過寫飛蛾拼命求生、香瓜子奮力生長和疹聽自己心臟律動三件事的描寫，懂得珍愛生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍愛生命就要珍愛時間的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根據(jù)新課標(biāo)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1、理解含義深刻的句子，揣摩其中

2、蘊含的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生珍愛生命就要善待生命和珍惜時間。教學(xué)重點：理解三個事例所隱含的道理。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。二、說教法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，好奇好動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，因此我采用啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué)，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行朗讀比賽，做到人人參與，照顧后進(jìn)生，避免了朗讀時優(yōu)生的專利局面。三、說學(xué)法每個人都有這樣的體會：用自己的血汗換來的東西才會珍惜。而新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究合作交流式學(xué)法。教師出示精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生自主探究后再合作交流、討論，最后以小組為單位，全班展示交流。堂應(yīng)不僅開放而有活力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、社交能力，領(lǐng)略成功的喜悅。四、說教學(xué)程序生命生命這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚簡略，整篇課文作者采用設(shè)問的寫法，提問、例舉三個事例、悟出道理。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性、思想性和

4、人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語“同學(xué)們，生命生命這一課究竟講了一件什么事，他能然訴我們明白一個什么道理？（二）出示問題自主探究1、學(xué)生讀文、找含相關(guān)的重點句子，自主解答問題。2、小組長組織成員交流討論，發(fā)揮“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的集體智慧，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的語文能力。（三）全班展示交流小組集體展示，交流對問題的答案和見解，生以“我認(rèn)為”的語氣匯報，培養(yǎng)他們的自信心，然后以“誰還有不同的看法”、“誰來補充”，有充分體現(xiàn)學(xué)生自主平等的交流平臺，和諧積極的交流氣氛。教師完全充當(dāng)一個組織者和引導(dǎo)者。1、默讀課文第二

5、自然段。說一說這一段給我們介紹了什么？（1）文中那些句子能令人感覺到一股生命的力量?(感情朗讀)（2）作者為什么回放了飛蛾？（及我為什么會震撼？）（3）你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時，他們是怎樣反抗的，這種反抗就是什么？2、感情朗讀課文的第三自然段。思考練習(xí)：（1）找出文中寫香瓜子生命力強的句子。(感情朗讀)（2）一粒香瓜子令作者感動的原因是什么?3、課文的第四自然段。出示思考練習(xí)：（1）從聽診自己心跳的律動你知道了什么？（四）歸納總結(jié)拓展作者從這三件事認(rèn)識到了什么？舉例說“有限的生命體現(xiàn)無限的價值”的意思。我們要怎么做才能體現(xiàn)無限的價值？小學(xué)六年級語文說課稿2今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗

6、教科書語文二年級上冊稱贊。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先說說教材，稱贊這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生

7、的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，

8、自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識刺猬、小獾,有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充

9、分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；你真能干，小板凳做得一個比一個好！（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，

10、稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清

11、晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。小學(xué)六年級語文說課稿3【說教材】我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，六年級上冊，老人與海鷗。一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容。老人與海鷗這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是

12、文章的靈魂。2、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。3、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會如何真實具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語言積累。【設(shè)計理念】本課設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。【教學(xué)過程】因為本課是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所

13、以首先我請同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行填空，從而引出新課。分析課文主要由兩個問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進(jìn)行體會;走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。在感悟中，注重讀議結(jié)合，抓住重點詞句來體會。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里，“只為個海鷗送餐”;老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。重點抓住描寫

14、海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對海鷗老人的做法感觸更深，進(jìn)一步體會課文中的感情。總之，本課設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。在設(shè)計和實施中難免有不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正。小學(xué)六年級語文說課稿4各位評委、老師們，下午好！今天我說課的內(nèi)容是草蟲的村落，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面進(jìn)行說課。一、說教材：草蟲的

15、村落是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出

16、來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。3.感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。三、說教學(xué)重難點：把握內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)

17、重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。四、說教法學(xué)法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。五、說教學(xué)設(shè)計：（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）品讀感悟，體驗情趣學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作

18、品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”等重點句子的體會。（小組合作學(xué)習(xí)）提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有

19、機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。（四）閱讀延伸，提升感悟法布爾的昆蟲記。

20、我認(rèn)為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。六、說板書設(shè)計：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單，主要把的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心。附：板書設(shè)計3 草蟲的村落奇異的游歷快樂的小天地5小學(xué)六年級語文說課稿5一、教材說明：課文爺爺?shù)奶J笛是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說。主要寫了一個叫強強的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個狂風(fēng)大浪之夜，逐漸成長起來

21、的故事，讓我們體會到不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹的道理。全文共13自然段，第一段(1)描寫了強強對爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強強深深地向往與眷戀;第二段(2-6)寫我來到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛;第三段(7-10)描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺?shù)男∥莳毺幍膹姀姷慕辜迸c恐懼。第四段(11-13)描寫了強強在大浪的余波聲中，再次聽到爺爺悠揚的笛聲，想起了爺爺平時愛說的一句話，海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實，從而覺得自己變得勇敢起來。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、了解環(huán)境描寫對人物心理