1、梯形的認識說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的梯形的認識說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、教材分析梯形的認識是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊平行四邊形和梯形的第二課時內容。是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀

2、察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發展學生空間觀念，使學生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、學情分析：本課之前，學生已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了一定的表象。只是很難準確的.抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學目標：1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發展學生空間觀念，形成一定的

3、創新意識。2、過程方法目標：聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導學生進行自主探究活動。3、情智目標：通過自主探究，合作交流，讓學生體驗成功，建立自信，激發學習興趣，培養審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物主義教育。教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。四、教學方法本課設計理念為：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。數學學習理應成為學生享受教師服務的過程?；谝陨侠砟睿虒W

4、中，我遵循引導探究學習，促進主動發展的教改思路，力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法：1、引導學生采取分類、比較、操作等方式方法進行探究性學習活動。2、組織學生開展有意識的小組合作交流學習。3、適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。五、說教學流程：對照新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構建一種探索性數學課堂教學的縱向結構模式，主要分為：一）、分類比較，初步認識梯形1、組織教學，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質特征是（揭示：兩組對邊平行）2、引出畫面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到

5、的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據。（同中求異：只有一組對邊平行）3、揭示課題：梯形4、生活感悟：聯系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？（PHOTOSTORY演示）引導觀察比較，激發探索動機，培養發現意識良好的開端是成功的一半，從學生已有經驗出發，結合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進式分類比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學生生活實際經驗，讓學生體驗數學源于生活，進一步激發學生學習興趣。聯系生活實際，引發思維共振，培養發現能力。二）、操作體驗，了解特征1、做梯形：你能做出一個梯形來嗎？（學生用紙折、畫、釘子板

6、圍等，給學生時間，然后匯報，展示結果。）2、說特征：剛才你們在做梯形的時候發現梯形有什么本質特征嗎？（指名34人回答，小結板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學生先小組說，再指名23名學生回答）。4、說出梯形各部分梯形的名稱。（引導自學課本第47頁，教學梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。）5、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。本環節通過讓學生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數條。更清晰的展示出梯形的主

7、要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。三）、操作探究，深化新知活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（說明：破壞一組平行線）板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（說明：創造一組平行線）活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（討論交流、歸納小結：等腰梯形）說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導主體參與，預設活動進程，強化發現能力本環節，以小組合作、操作探究為主，引導學生通過比較，轉換，進一步加深了對梯形本質屬性的理解，同時又認識了直角梯形及等腰梯形的獨特屬性。主

8、要優點有：1、通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學生思維，培養創新意識，符合新課程要求。2、由共性到異性，由表象感知到創造新知，體現階段漸進性原則，培養了學生創新意識。3、創設師生互動、生生互動的開放性動態學習進程，沒有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學生自主探究，充分體現比較、歸納的數學思想。四）、游戲活動，拓展新知1、找一找出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能達到多高的高度？（見課件）2、拼一拼：利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創設問題情境，深化思維層次，構建知識體系1、通過活動，培養學生創新意識和審美情趣，充分體現玩中學，學中玩的新課程理念。2、教會學生在活動中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識。3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學習的立體框架。五）、交流評價，總結升華1、小結全課：談談你的收獲及感想。2、集體評價：自評、互評自己在本課中的表現。完善知識結構，訓練思維品質，升華發現能力。通過人性化語言，體現以人為本思想。引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反饋機制。六、課堂評價本節課以教師為主