1、小鹿的玫瑰花教學設計小川小學 康達設計理念：新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務， 要在閱 讀中培養學生的閱讀興趣和能力。 但是，只有符合學生心理特點的教 學活動，才能牢牢地抓住學生。為此，本教學設計注重激發學生的閱 讀欲望，創設情境，讓學生們在充滿童話意境的課堂氛圍中，扎扎實 實進行語文基本功訓練。教學背景分析：備課時， 考慮到低年級孩子在理解 “鹿弟弟為什么高興地說哥哥 的玫瑰沒有白栽”時仍有一定的難度，進而更難以體會到“能給別人 帶來快樂，自己也快樂”的文章所蘊含的道理。教師在教學中緊緊抓 住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，使孩子們在 充分的角色體驗中激情飛揚

2、，受到情感熏陶，領悟文章主旨。教學目標：1、會認讀“玫“等 8 個生字，會寫 12 個生字，重點指導寫左中 右結構的生字“謝”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，領悟到“能給別人帶來快樂，自己也快樂”的道理。教學重點：學習生字詞， 懂得鹿弟弟為什么高興地說哥哥的玫瑰 沒白栽，領悟到“能為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂”的道 理。教學難點：理解鹿哥哥的玫瑰花沒白栽的原因。教學資源：教學課件、拓展資料教學流程：第一課時一、營造氛圍，激情導入。1、師：同學們，你們看，今天老師給大家帶來了什么禮物？ （出 示課件玫瑰花）想一想，玫瑰花是香的嗎？生：學生自由回答

3、小鹿家門前的花壇里也栽了一叢， 讓我們一起去看看吧！ 他種的 玫瑰花是什么樣的？（板課題：小鹿的玫瑰花）【設計意圖：由課件玫瑰花引入課題，具體、形象，易激起學生 的學習興趣。并且為后續課文處理埋下伏筆。 】二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文。教師指導學習方法，提醒學生遇到生字看 課文下邊的拼音或自己查字典，遇到難讀的句子多讀幾遍2老師范讀，讓學生想課文主要說了一件什么事？3. 指名讀文，生生互評【設計意圖 :通過自讀課文和范讀課文，讓學生能夠讀通讀順課 文，并且能夠做到概說課文的大意，以有助于學生對課文的整體感 知。】三，分層識字，掌握方法。1. 課件出示帶有拼音的生字讓學生認讀 2去

4、掉拼音認讀3. 出示帶有生字的詞語讓學生認讀 （你認為哪個字最難認， 有什 么好方法記住它，重點強調“瘸”“惋”兩個字）4. 重點指導書寫“微”字 師：“微”字是雙人旁，中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎 鉤為提，注意觀察這個字在田字格中的位置。5. 老師寫學生書空 , 學生在田字格中描一個，寫兩個。6. 你能給“微”字找個朋友并說句話嗎？【設計意圖 :通過重點指導認讀和重點指導書寫 ,提高識字效率。】 四自主學習，擴展閱讀。我們的生字寶寶又跑到別的短文中去了， 看看你們還認識嗎？打 開拓展閱讀材料，讀識字通中的兒歌。【設計意圖：鞏固所學生字，增加學生的閱讀量，提高學生的閱 讀能力。 】五小練

5、筆 出示詞語“一瘸一拐”、 “漸漸的”、“惋惜”、“終于”、“微 風”你能用上這些詞語中的一個或幾個說一句或一段話嗎 ?【設計意圖：把學到的詞語運用到具體的語言環境當中，從而調 動學生的學習積極性。 】第二課時（ 一 ） 復習生字 , 導入新課 , 兒歌當中有我們上節課學習的生字快來讀一讀， 學生自己讀， 指名讀 【設計意圖：把生字編成兒歌，學生既感興趣，又把生字放到具體的 語言環境中去，做到字不離句 , 達到了高效的復習效果。 】（二）. 以思促讀，重點感悟。1. 快速讀課文， 找一找小鹿種的玫瑰花長的怎么樣？用筆畫出來 （給學生明確讀書目的，學習第一段）抓住重點詞句： “他常常去松 土、澆

6、水”，（重點指導學生讀“常常”這個詞，問學生：小鹿除了 去松土、 澆水它還可能去干什么？從中體會小鹿栽花的辛勞， 也為后 面的教學打下伏筆。）2. 小鹿看見玫瑰花長得這么好心情怎么樣？ （指導學生朗讀讀出 高興的語氣）體會他們期待著收獲的喜悅心情。3. 小鹿的玫瑰花長的這么好為什么鹿弟弟卻說：這玫瑰你白栽 了。（指導讀弟弟說話時惋惜的語氣）理解“白栽” 例如，剛洗好 的衣服又弄臟了，叫“白洗”，生活中還有這樣的事情嗎？4. 小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎？說說理由。（在朗讀微風和黃鶯說的話時， 要讀出贊美的語氣。 體會黃鶯和 微風欣賞到玫瑰花時的快樂心情。）5. 如果你就是小鹿，聽了大家對你說的話，

7、還會難過嗎？ 出示鹿弟弟說的第二句話（指導讀出高興的心情） 【設計意圖：帶著問題指導學生感悟課文和朗讀課文，通過指導朗讀 讓學生對課文有更深的理解。 】（三）角色朗讀，情感升華。 分角色朗讀進一步體會小鹿的玫瑰沒有白栽 【設計意圖：通過分角色朗讀讓學生對課文有更深的感悟。 】（四）擴展閱讀，深化主題。 還有許多象小鹿這樣的人他們為別人創造了幸福， 自己從中也得 到了快樂。讓我們一起去資料城去認識他們。 【設計意圖：通過朗讀更多與主題相關的故事，學生可以更多的去感 悟主題從而達到深化主題的目的。 】（五）小練筆 （ 任選一）1“在玫瑰花盛開時人們從花壇前經過” 為起始句寫一寫人 們的表情和言語。2“