1、2019 最新冀教版歷史七下明朝君權的膨脹教案君權的膨脹教學設計教學設計思路本課的內容全都是圍繞著明朝君主專制加強這樣一個主線來開展, 揭示了封建社會在明清之際走向衰落的歷史, 圍繞這個主線 , 教師要詳細講述明朝時是用那些方法來加強的, 并著重介紹其不利于社會發展的一面, 特別是特務制度和八股取士的制度, 扼殺了人民的言論和思想 , 應重點講述。教學目標（一）知識目標通過向學生介紹朱元璋建立明朝以后的集權措施, 讓學生知道明朝初期君主集權的膨脹,能從歷史發展的角度看出明朝君權的加強, 是傳統社會逐步走向衰落的表現。通過對明朝科舉制度的了解 , 讓學生知道我 國古代長時間實行這種選官制度；并使

2、學生認識到在明朝科舉制度更加嚴格 , 八股文的盛行扼殺了人們自由思想的空間。（二）能力目標培養學生分析歷史事件的能力。（三）情感態度和價值觀通過對明朝君權強化和膨脹的學習 , 使學生認識到君權的加強 , 有利于鞏固國家的統一和穩定 , 但也反映出明朝社會日漸沒落的歷史趨勢。教學重點明朝君主專制集權加強的措施教學難點如何理解這些措施加強了明朝的君主專制制度。教學方法講述法、討論法教學媒體1 / 5多媒體課時安排一課時教學結構與過程【新課導入】提出問題“誰建立了中國的君主專制集權制度？”“這種制度在什么時候得到了加強？”導入新課。【講授新課】教師活動首先介紹明朝的興起, 使學生能理清歷史脈絡。1農

3、民起義爆發根本原因：是元末統治腐朽, 民族矛盾和階級矛盾日益激化。直接原因：是經濟崩潰, 黃河決口 , 災害連年 , 農民無法生存 , 被迫掀起大規模的反抗斗爭。其中, 以劉福通和徐壽輝領導的兩支紅巾軍勢力最大。紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統治 ,為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條件。2朱元璋的勢力發展明朝的備注這 一 部 分里簡潔的介紹一下明朝取代元朝的史實即可 , 朱 元 璋 本人的一些經歷也可省略。建立一是朱元璋注意吸收地主階級知識分子李善長、劉基、朱升等人充當謀士；二是采納朱升“高筑墻 , 廣積糧 , 緩稱王”的建議 , （即：擴充兵力 , 鞏固后方；發展生產, 增強經濟實力；講

4、究策略 , 不急于稱王。）經過幾年的努力, 朱元璋的勢力迅速壯大。3明朝建立的時間、都城和開國皇帝。時間： 1368 年都城：南京（回憶南京城名字的變化：吳建業, 東晉、南朝建康, 元應天 , 明改名為南京）開國皇2 / 5帝：明太祖（朱元璋）；年號：洪武。同年秋 , 明軍攻入大都 , 元朝在全國的統治至此結束。元順帝逃到塞外 , 仍稱元朝 , 史稱北 元。從 1368 年 1387 年 , 明朝又用近二十年的時間, 完成了統一。過渡：明朝建立后, 明太祖為鞏固統治, 是怎樣加強君權？1改革機構（板書（ 1）地方：廢除行中書省, 設三司（板書）行省制度始于元朝, 它統一管轄一個省的行政、財政和

5、軍事 , 職權極重 , 不利于中央集權。所以 , 明太祖下令廢除行中書省 , 設三司 , 都直屬中央 。三司指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司 , 分掌財政、司法、軍事 , 三司長官地位平等 , 共商一省事務 , 都直接對皇帝負責。（ 2）中央：廢丞相 , 設六部（板書）丞相制度始創于秦朝, 此后曾多次發生丞相專權, 皇帝大君權的權旁落的現象。為防止此類事情的重現, 加強君權 , 明太祖在中強化央廢除了丞相, 由六部分理朝政, 直接對皇帝負責。這樣, 從中央到地方 , 權力都集中于皇帝一人, 君權空前加強 , 君主專制的中央集權制度發展到了頂峰。那么 , 既然廢除了丞相, 為何又設殿閣大

6、學士？由于全國軍政大權集于皇帝一人, 致使政務十分繁忙, 遇事無人商量。所以 , 明太祖另設殿閣大學士 , 以備顧問 , 但無實權。教師補充：明成祖時, 閣臣可參與機務, 協理朝政 , 逐步形成內閣制度。后來, 內閣的權力越來越大, 幾乎相當于丞相。2廠衛特務機構的設置（板書）讓 學 生 思考：特務機構辦事的特點是什么？3 / 5讓學生閱讀“錦衣衛和東廠”一目, 找出目的、職能和特點 , 教師歸納。（ 1）目的：監視官吏和鎮壓人民。（ 2）職能：錦衣衛是由皇帝的侍衛親軍組成 , 歸皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事。廠是一個緝捕“叛逆”的特務機構, 由皇帝的親信宦官組成 , 也歸皇帝直接

7、控制。東廠是明成祖時設立的 , 西廠是后來明憲宗時設置的。（ 3）特點：都由皇帝直接指揮。讓學生閱讀教材 , 以加深理解明朝特務活動的猖撅?？婆e制始創于何時？到明朝時有何變化？如何認識這些變化？生答：始創于隋朝 , 到明朝時仍沿用科舉制選拔官吏, 但有變化 , 采取八股取士。指導學生看教材“八股取士”一目 , 明確“八股文”的含義 , 弄清八股取士的目的 , 并認識其危害。（ 1）八股文明政府規定：科舉考試只許在四書五經范圍內命題 , 應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八八股取個部分 , 叫作“八股文”。士許多讀書人為金榜題名 , 埋頭攻讀經書 , 不求實際學問。即使考中作了官 , 也至多成為皇帝的忠實奴仆。（ 2）目的：加強思想控制 , 培養忠實奴仆 , 以加強君權。（ 3）危害：束縛思想 , 敗壞人才。著名思想家顧炎武沉痛地說：”八股文的毀滅文化, 等于秦始皇的焚書坑儒！八股文的敗壞人才, 卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害！”這深刻地揭露了八股取士的危害。八股取士說明了科舉制到明朝時已趨于僵化 , 這是明朝在思想文化方面加強君權的重要表現?？?選 取儒林外史中 的 典 型 事例 , 深 化 對 人民思想進行統治是統治者常用的手法。課堂小結：明朝建立以后,