1、直面苦難教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解周國平的苦難觀。2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對苦難的態(tài)度。導(dǎo)入新課：人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫凱勒的生活，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探史鐵生被剝奪行走權(quán)力時最初的心境！病魔束縛了張海迪的軀體，但擋不住她睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)周國平的哲理散文直面苦難 ，深入體會苦難中的尊嚴(yán)。整體感知：1. 對于苦難，作者闡發(fā)了哪三個觀點？討論后小結(jié)：面對自然苦難，我們應(yīng)以最真實的勇氣挺立而不倒下，以此維護(hù)人在大自然面前的尊嚴(yán)。苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天

2、生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。苦難英雄也是蕓蕓眾生中的一員，生活在世俗的旋渦中。面對苦難，最深刻的生活體驗藏在日常生活的不為人知的角落。2 、這樣看來，直面苦難的主旨是什么？第 1頁人在自然悲 面前， 挺住， 自己在大自然面前的尊 ， 種 是 了 弱而挺起的 ，但不要一味地美化苦 ，它也有消極作用。3. 怎 理解？ 大家欣 一段文字生命的旋律 ，看看 里面的主人公在自然悲 面前是怎 做的。 （ 屏幕上附文字如下）生命的旋律 于泰坦尼克號甲板上， 真地演奏。人 在他 身 往來穿梭，各自逃命，但是他 一 不茍地 他 的 。當(dāng)最后一個音符從沃 的琴弦上 ， 他 于 意地拿下小

3、提琴： “好了， 束了。再 ，哈里。祝你好運。”“再 ，沃 。”“再 。” 互相道 ，就像在音 演出 束一 。沃 待人 走開了，他又 起小提琴，一曲悠 的 章又重新 在死亡 罩的夜空琴聲里，融 了一種 生命的渴望、 美好的追求、 未來的希冀的情 ，它 著激昂、 的 奏向那些驚慌失措、悲哀 望的人 送去了一 安慰。此 ， 琴聲 人 的不 是音 的享受，不 是 前的安寧，更多的是 一生的回 ； 無愧無悔的人生一種壯 的 豪情。琴聲留住了即將離去的 的腳步，他 自 地 來，重又加入到 生命 章之中第 2頁（明確：在自然悲劇面前，樂手們不能力挽狂瀾，但那鎮(zhèn)靜、坦然的優(yōu)雅風(fēng)度才是人在大自然面前最崇高的尊

4、嚴(yán)！他們不是舞臺上的英雄，他們被冰水吞沒了，但他們卻保持了臨死前最后的尊嚴(yán)！ ）4、由此可見，周國平一反傳統(tǒng)的英雄苦難觀，從普通人的角度來述說苦難！那作為普通人，我們應(yīng)該怎樣看待苦難并保持尊嚴(yán)呢？請大家閱讀4-7小節(jié)。明確：第段，苦難不是人博取同情的資本，更不是人拿來炫耀的資本。第段：有些人想用渺小的自我去戰(zhàn)勝自然，但最終還是被自然所擊倒，成了失意的英雄。所以不要用舞臺上的個別英雄事例來埋沒眾人在苦難面前的姿態(tài)：一部分人是一蹶不振，更多的人是戰(zhàn)勝不了，選擇默默承受！第 6 7 段：（由于這兩段文字比較抽象，內(nèi)涵深刻，反復(fù)又多，學(xué)生一時難以體會出其中的深意，我就用圖片配文字解說的形式，用他們熟悉

5、的情景來喚起他們的內(nèi)心的悸動。請大家來看幾幅畫面，更深一步去了解這兩段的含義。此時，音樂響起，屏幕上緩緩出現(xiàn)兩組對比圖片：當(dāng)?shù)卣饋砼R時，有人為失去的一切痛心疾首，但等一切風(fēng)平浪靜之后，他們又重拾信心再建家園。當(dāng)史鐵生經(jīng)歷了在最狂妄的年齡被截去雙肢的彷徨第 3頁后，仍能拾起生活的勇氣，找到適合自己的文學(xué)道路，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。所以，有時人在苦難尤其是自然悲劇面前是脆弱的，戰(zhàn)勝不了的，但唯有在軟弱中顯現(xiàn)的承受與尊嚴(yán)才是最令人動容的！5 、那么，當(dāng)這些人經(jīng)歷苦難后，隨著時間的流失，他們的內(nèi)心深處是否會忘卻曾經(jīng)的傷痛，變的更加的超脫呢？我們應(yīng)該怎樣來看待這些人呢？請大家默讀第 8 段，用文段里的話來回答這兩個問題。明確：他們不會出現(xiàn)奇跡般的變化，仍舊是蕓蕓眾生中的一員，不是舞臺上的英雄。他們的心還是軟弱的，不要去把他們崇高化，以平常心來看待！課堂總結(jié)：（無間道插曲再見，警察響起）：苦難是人格的試金石，面對苦難的態(tài)度最能表明一個人是否具有內(nèi)在的尊嚴(yán)！苦難不是忍耐博取同