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文檔簡介

1、商中間或末尾有零的除法的教學設計劉愛萍教學內容：商中間或末尾有零的除法 教學目標：1在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都有0。 2經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 3在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。 教學重難點：探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程 教學準備：教學光盤 教學過程： 一、 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？ 二、探究 教學例1 1、三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “

2、一個都摘不到“那么03等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？ 問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？ 引導得出：0除以任何不是0的數都得0。 想想做做1 學生獨立完成后指名回答。 小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。 教學例2 出示例題圖， 問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產雞蛋多少千克“怎樣列算式？ 1、自主探索，解決問題。 談話：3063等于多少？先估算，再算一算。 問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點學習筆算的方法及書寫格式。 分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓

3、學生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？2、完成“試一試” 出示題目，讓學生說說商是幾位數。 學生在書上獨立完成，指名板演。 讓板演的學生說說計算過程。 如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？ 小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。 三、1讓學生做做 出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。 獨立完成，指名板演。 選兩題讓學生說說計算過程。 2 獨立找出3題的錯因，并改正 指名回答。 3、想想做做4 指名板演，集體講評 4、 想想做做5 學生讀題，理解題意。 獨立解答 集體講評 四、總結反思 今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計算時

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