導入一,導入二,導入一,今天給同學們講一位大作家的故事。,大作家有一次到某地旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，,返回,果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！狈諉T聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。,導入二,返回,他，是一個活潑可愛的孩子；他，是一個機智勇敢的孩子；他，是一個貪玩調皮的孩子；他，也是一個具有男子氣概的孩子；他，就是湯姆索亞。讓我們走進課文，跟著湯姆一起去探險。,作者簡介,馬克吐溫（18351910），美國小說家。他是美國文學史上的一個里程碑，美國批判現實主義文學的奠基人，世界短篇小說大師。馬克吐溫是他的筆名。主要作品：湯姆索亞歷險記哈克貝利費恩歷險記百萬英鎊等。,指人因痛苦而發出聲音。形容聲音雜亂，不清靜。形容很有氣派。比喻為了達到目的肆意夸大事實，加以宣傳。因體力或腦力消耗過多而需要休息。,A.派頭十足B.呻吟C.喧囂D.大肆渲染E.疲乏,E,B,C,A,D,默讀課文，說說課文可以分為幾部分。,整體感知,第一部分（）：寫兩個孩子失蹤后，他們的親人無比悲痛。,第二部分（23）：寫兩個孩子脫險歸來，全村歡慶。,第三部分（46）：寫湯姆講述歷險過程，休養身體。,第四部分（716）：寫湯姆探望伙伴，并得知印江喬埃被封在洞里。,用簡潔的語言概括本文的故事情節。,最后寫湯姆講述歷險過程，并探望小伙伴。,先寫兩個孩子失蹤，小鎮陷入悲痛之中；,接著寫他們脫險回家，全村歡慶；,開頭寫圣彼得堡鎮“還在哀悼”，從“還”字中，你讀出了什么？,兩個孩子失蹤，令人們悲傷不已，“還”字表明了悲傷持續的時間之長。,人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。,生動地表現了薩契爾太太悲痛欲絕的心情。,課文先極力渲染人們找不到孩子時的悲傷，后近乎夸張地描繪孩子脫險歸來后的歡樂場面，這樣寫有什么樣的表達效果？,先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，使小說充滿波瀾和戲劇色彩。,第3自然段中，人們握著薩契爾太太的手，為什么“想說話又說不出來”？,因為人們本來對找到兩個孩子已經沒抱什么希望，現在看到他們平安歸來，所以激動得“想說話又說不出來”。,湯姆躺在一張沙發椅上，身邊坐著許多熱心的聽眾。他敘述著這次稀奇的歷險經過，同時還添了許多動人的情節，大肆渲染一番。,可愛又有點虛榮心,淘氣,頑皮,她卻叫他不要拿這種胡說的話惹她心煩，因為她很疲倦，知道自己快死了，而且也情愿死去。,從這句話可以看出，貝奇當時的精神意志已經徹底垮掉，如果不是湯姆，她很難脫離險境。,從側面襯托出湯姆的堅強和勇敢。,第6自然段重點寫湯姆和貝奇的身體不容易恢復，有什么用意？,意在說明這次探險完全透支了他們的體力，從側面寫出了這次歷險的驚心動魄。,湯姆是個怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？,敢于探險。經過這一次山洞歷險之后，他不怕再去一趟。淘氣、頑皮。他在講歷險經過時，不忘添油加醋。樂觀、勇敢。當在山洞中迷路、貝奇感到絕望時，他仍不放棄希望，努力探路。,聰明機智。他一個人利用放風箏的繩子探路，最后找到了出口。心地善良。自己的身體還沒完全恢復，就去探望伙伴；得知印江喬埃被封在洞里時，臉色慘白。,課文講述了湯姆和貝奇失蹤和脫險回家后的故事，表現了小鎮人們的純樸善良，贊揚了少年湯姆索亞敢于探險、機智勇敢、心地善良的品質。,課堂小結,湯姆索亞歷險記,孩子失蹤人們悲痛,看望伙伴關心他人,脫險歸來全村歡慶,講述經過添油加醋,結構梳理,敢于探險機智勇敢心地善良,拓展一,拓展二,海底兩萬里,推薦閱讀書籍：,推薦指數：,拓展一,海底兩萬里一書人物寥寥，有名有姓的只有四個半“亞伯拉罕林肯”號驅逐艦艦長法拉格特，只在小說開頭部分曇花一現，姑且算半個；內景只是一艘潛水艇。但就是這么四個半人，這么一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，,一個學富五車的科學家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬里，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩