實踐和創新在計算機教學中的應用 大學計算機實踐教程教學視頻h 摘要：自90年代以來，計算機技術迅速興起，其應用已遍及國民 _生活的各個角落，使社會發生了巨大的變革，向我們展示了未來美好的前景。計算機教學以素質教育為目的，以技能的培養為目標，使學生適應計算機專業技術的發展，并能適應社會進步而帶來的交叉學科的發展。這必然會對計算機教育提出新的要求。 關鍵詞：實踐 創新 計算機教學 在職業教育中，計算機學科現是一門基礎課，同時也是一門專業課，是一門知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。然而，由于這樣那樣的原因，計算機課堂教學效率低下，學生高分低能現象普遍存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。那么怎么來避免這種情況的發生，這就要求我們老師注意教學的實踐性和創新性的探索。 一、實踐教學的探索 英國教育家斯賓塞曾說過：堅持一個人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童進行探討，自己去推論，給電們講的應該盡量少，而引導他們去發現的應該盡量多。”而實踐教學就是充分發揮計算機的優勢和學生好動的特點，讓學生更多的去操作計算機，通過不斷地實踐，自己發現問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。那么具體的在教學過程中我們應該怎么來做。 （一）使教學過程具體化、直觀化 計算機是一門操作性非常強的課程，這種課程最忌諱的就是教師空談。舉些最簡單的例子，讓學生利用WORD進行排版，老師一步兩步講的不管多有條理，也及不上讓學生自己去操作一遍；在講計算機組裝與維修這門課的時候，就完全可以讓學生面對計算機進行解剖，整個計算機系統也就一目了然了；在程序設計教學中，語句寫得對不對，程序能否實現所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知道。實踐教學可以讓學生在學習過程中，就能發現問題，并解決問題，學生的問題當堂就已經解決，也不會留到課后，或者是下一次課。 （二）利用多媒體技術進行計算機輔助教學 今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術等集成在一起，不僅能雙向傳送微機數據，還能雙向傳送聲頻和視頻信號，使同一信息同時用圖形、文字、數據、表格、聲音等多種方式顯示出來，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可立即反饋這種交互方式對教學過程具有的重要意義，這種教學方式可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。比如，在講flash動畫制作這種課的時候，就可以利用多媒體先展示這些動畫，然后分步演示，講解重點操作，最后還可以讓一部分學生上臺操作，老師只需要糾正其中的錯誤，學生就可以獲得不錯的學習效果。 （三）可以進行有針對性的教學，因材施教 計算機的很多課程是非常抽象的，職校的學生在學習和理解上面有一定的難度，這很容易造成一個班級的學生計算機水平參差不齊，這給我們的教學帶來了很大的困難，經常會出現好生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；差生“吃不了”失去信心的現象。因為在個體化教學中，有基礎的同學可以根據需要學習得更深入，特別是在實踐課上老師可以額外的給他們安排一些內容，而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內容開始學，每個同學的學習積極性都會提高。這種有層次的教學方法就更能滿足學生的實際情況。 二、對學生創新能力的培養 創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創造性都應受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在計算機教學中，我們可以利用一些簡單的方法來達到這一目的。 （一）要培養學生的創新意識和創新精神，首先就應該讓學生具有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣創新思維活動才能得以啟動運行，因此計算機教學中，我們應該采用多種途徑來調動學生，下面就是比較簡單的兩種方法。 1確定目標：一門課學生要達到什么水平，這可以作為一個大目標。而這個大目標又可以分解到每一節課，形成一些小的目標，針對實際確立的目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。 2提倡競爭：好勝是人的一種本性，學生對競賽性的活動很樂意參加，比如，程序設計，學生學起來枯燥無味，上機的時候就可以采取競賽的方式，一道程序看誰最快編出來，這樣一來，你追我趕，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。當然需要給學生一定的獎勵。 （二）計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，應注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。在課堂教學過程中，計算機教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。這些問題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能訓練學生的創新能力。在實踐過程中使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。 計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在