1專題 04 實用類閱讀之科普與新聞（時間：60 分鐘，分值：90 分）班級 學(xué)號 得分 1（2016 屆吉林省吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第一次摸底） 閱讀下面的文字，完成 13 題。（10 分）據(jù)國外媒體報道，大約在 5500 萬年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。這一歷史性全球變暖就是著名的“古新世-始新世極熱事件”（以下簡稱“古新事件”）。研究人員推算，在遠(yuǎn)古時代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中。在“古新事件”之前的數(shù)千年間，大量富含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以 10 億噸左右的速度遞增。當(dāng)海洋溫度逐漸升高，“凍”在海床中的大量甲烷沉積開始解凍融化。甲烷是一種強大的溫室氣體，隨著它的解凍冒泡進(jìn)入大氣，全球氣溫開始上升。隨著全球氣溫的上升，海洋溫度進(jìn)一步升高，觸發(fā)海床中更多的甲烷釋放，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個地球變暖，引發(fā)了“古新事件”。如今，類似的升溫變暖情況很可能再次出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代海洋的變暖，有證據(jù)顯示海床中的甲烷可能再一次解凍冒 泡。有了“古新事件”的前車之鑒，我們對全球氣候變暖的問題有了一定的預(yù)見性。在科學(xué)家看來，“古新事件”也是自然界的一個毀滅者。一些保存在南極洲沉積物中的微生物物種，在氣候變暖伊始就消失了。生活在海洋深處的生物，成為此次事件中最易受沖擊影響的對象。它們在數(shù)千萬年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。令人驚奇的是，許多生活在海洋中稍淺水域的微觀生物物種卻顯得特別繁盛，這是氣候變化過程中“適者生存，劣者淘汰”的一個早期跡象。深海生物物種的死亡因素可能非常復(fù)雜，逐漸變暖的水溫以及水中越來越少的氧氣，都是罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢硪恍┪⑸飬s剛好可以利用自身優(yōu)勢，適應(yīng)缺氧環(huán)境逆勢生存。那時候，一些海洋沉積物含有大量富鐵磁性礦物，這種礦物被稱為磁鐵礦。有些物種可以利用磁鐵礦，將其貯存在體內(nèi)，這可能是因為磁鐵礦有兩大好處：一是有硬度，可以造就一副鋼牙鐵齒；二是有磁性，可以幫助生物根據(jù)地球磁場確定方向。缺氧水域有利于鐵的累積，因此在“古新事件”時期，海洋中利用磁鐵礦生存的微生物就可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。海水的其它變化往往都是有害的。當(dāng)海洋吸收了溫室氣體，如二氧化碳，海水會變?yōu)槿跛嵝裕琍H 值降低，導(dǎo)致海洋酸化。我們知道，今天的全球海洋都可見這種酸化，事實上 5500 萬年前也有過海洋酸化現(xiàn)象。隨著海水 PH 值的下降，酸性物質(zhì)會溶解掉建造骨骼的碳酸鈣，導(dǎo)致深海生物的物種滅絕。同時，海洋酸化也會影響海洋中的淺水生物生存，特別是珊瑚礁遭遇了自 55 億年前進(jìn)化至今來，最為嚴(yán)重的一次生存危機。除了海洋生物，陸地上的野生動物也面臨著生存環(huán)境的重大變化。在“古新事件”時期，北極的雨量也比平常要多得多，海平面上升可能會造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。例如，這一時期，曾出現(xiàn)北大西洋的巖漿活動。海洋地殼溫度升高，推動巖漿向上運動，使海洋變得更窄，進(jìn)而又加重海平面上升趨勢，如此一來海 平面可能升高達(dá) 30 米。對于陸地上的生物而言，“古新事件”所帶來的影響也是深遠(yuǎn)巨大的。2“古新事件”時期，在懷俄明州，植物范圍隨著氣溫的升高，向北推移了數(shù)百公里。很明顯，那時針葉樹林已經(jīng)基本上從懷俄明州消失殆盡了。也正是在“古新事件”時期，統(tǒng)治地球的許多哺乳動物種群，包括馬、牛和其它有蹄類動物出現(xiàn)并廣泛分布于北半球。但是這些動物種群的成員變化又將令人大吃一驚。內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)科學(xué)家羅斯塞科德指出：“有充分證據(jù)顯示，40%的哺乳動物群在古新事件時期，體形變得越來越小，并且沒有一種動物群體形變大。”事實上，一些哺乳動物體形已經(jīng)變得很小了。（光明日報2015 年 9 月 23 日，有刪節(jié)）（1）以下選項中不屬于“古新世-始新世極熱事件”形成原因的一項是（ ）（3 分）A大約在 5500 萬年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。B在遠(yuǎn)古時代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中，大量含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以10 億噸左右的速度遞增。C“凍”在海床中的大量沉積的甲烷開始解凍融化、冒泡，進(jìn)入大氣，隨著海洋氣溫的上升，海床中更多的甲烷被觸發(fā)釋放。D全球氣溫曾一度極速攀升，海洋溫度隨之升高，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個地球變暖。【答案】A【試題分析】是對事件本身的描述，不是原因，答非所問。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項 A 是對事件本身的描述，不是原因，答非所問。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分）A如今隨著現(xiàn)代海洋變暖，海床中的甲烷可能再一次解凍冒泡，對“古新事件”的研究增加了對全球變暖的預(yù)見。B“古新事件”是自然界的一個毀滅者，生活在海洋中的生物，數(shù)千萬年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。C逐漸變暖的海水水溫以及海水中越來越少的氧氣等因素，可能都是深海生物物種死亡的罪魁禍?zhǔn)住缺氧水域有利于鐵的累積，一些微生物剛好可以適應(yīng)缺氧環(huán)境，利用磁鐵礦生存，并可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。【答案】B【試題分析】不是所有海洋生物都經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。【考點定位】篩選并整 合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料3的運用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是張冠李戴、混淆范圍、強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有等，此題選項 B 混淆邏輯范圍。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（4 分）A在“古新事件”時期，海水的很多變化往往是有害的，如海洋吸收了二氧化碳，海水 PH 值降低，導(dǎo)致海洋酸化。B“古新事件”時期，海洋地殼溫度升高，推 動巖漿向上運動，使海洋變得更窄，加重海平面上升趨勢。C“古新事件”對于陸地上的生物影響深遠(yuǎn)，植物范圍隨著氣溫的升高向北推移，針葉樹林已經(jīng)從懷俄明州全部消失。D“古新事件”具有很高的研究參考價值，對后世研究者探索現(xiàn)代氣候變化有著非同尋常的意義。【答案】C【試題分析】“針葉樹林已經(jīng)基 本上從懷俄明州消 失殆盡了 ”，而非“全部消失”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項 C 混淆范圍。2（2016 屆遼寧省沈陽市東北育才學(xué)校高三上學(xué)期第三次模擬）完成 13 題。（10 分）假如人類是“六指”楊孝文進(jìn)化生物學(xué)家至今也不十分清楚人類（以及絕大多數(shù)四足動物）為何每只 手長有 5 根手指。如果我們擁有 6 根手指，那我們的生活又會變成怎樣？或者說，額外的一根手指對我們到底是利大于弊，還是弊大于利？額外的一根手指能夠讓我們更輕松地完成一些任務(wù)，如演奏更復(fù)雜的樂器，提升打字速度， 抓握物體時也更為牢固。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)家克里夫塔賓是專門研究脊椎動物肢體發(fā)育的，他表示：“更寬大的手能夠讓人成為更出色的籃球選手。不過，手的靈巧性基本上由拇指和食指決定，額外多出或者少一根手指并不會對手的靈巧性產(chǎn)生太大影響。”多出一根手指的最大影響應(yīng)該是在數(shù)學(xué)方面。如果人類的每只手擁有 6 根手指，現(xiàn)在的計數(shù)系統(tǒng)將完全是另一番景象。我們之所以采用 10 進(jìn)制，人類學(xué)家認(rèn)為這與我們擁有 10 根手指有關(guān)。阿拉伯?dāng)?shù)字的英文“digit”同時也有手指的意思。如果人類擁有 12 根手指，那么 12 進(jìn)制將是最自然的一種選擇，10 進(jìn)制則完全無法想象。人類在數(shù)學(xué)、語言或者音樂方面的很多成就，都是在人類文明采用一種最自然的表達(dá)方式之后實現(xiàn)快速進(jìn)步的。美國人類認(rèn)知研究專家馬克查齊茲舉例指出：“我們的閱讀能力取決于字母的形狀。字母的形狀逐漸演化成看起來最自然的一種形態(tài)，能夠強化我們的視覺物體識別系統(tǒng)，提升我們的閱讀能力；我們處理語音的能力源自于語音進(jìn)化成一種非常自然的形態(tài)，即聽起來像我們所在自然環(huán)境中產(chǎn)生的一種聲音。”同樣，12 根手指將在很大程度上影響人類的數(shù)學(xué)能力。畢竟 12 要比 10 更為復(fù)雜。我們的4大腦選擇何種計數(shù)系統(tǒng)將對我們的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。額外的手指被視為一種出生缺陷，名為“多指畸形”，這是一種遺傳錯誤。自然選擇并沒有“惠及”額外的手指，使其永久存在，這是為什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，這是因為額外的手指并沒有賦予人類任何進(jìn)化優(yōu)勢。如果人類一定要擁有第 6 根手指，這根手指一定從腕部長出，作為額外的一個拇指。這是數(shù)量極少的六指四足動物的一種標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，例如熊貓。熊貓的最小手指遠(yuǎn)側(cè)長有一根與拇指類似的“手指”，它是腕骨的延伸，幫助熊貓抓握竹子。塔賓提出了一項理論，解釋動物王國的 每肢五指（趾）原則，他將這一原則稱之為“肢體定律”。肢體定律是一個簡單的數(shù)學(xué)方程式，源自于計算機網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點原則，用于預(yù)測基于身體大小的最佳肢體數(shù)量。根據(jù)這一定律，如果肢體相對于身體來說較長，最理想的肢體數(shù)量為 6 個（例如昆蟲）；如果相對較短，數(shù)量則越多越好（例如千足蟲）。如果將手指視為手部的肢體，這一肢體定律同樣適用。考慮到手指需要擁有適當(dāng)?shù)拈L度，才能輕松彎向手掌，人類的理想手指數(shù)量顯然是 5 根。所以說，5 根手指是進(jìn)化的結(jié)果，是最理想的手指數(shù)量。神經(jīng)學(xué)家弗蘭克威爾遜曾對手與大腦的關(guān)系進(jìn)行幾十年的研究，是這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。在他看來，6 根手指顯然“太多”。現(xiàn)代假肢工程研究顯示，機械手無論是 3 根還是 4 根都能擁有和 5 根手指一樣出色的性能。他說：“如果要在 4 根和 6 根手指之間做出選擇，我一定會選擇 4 根。”（1）下列關(guān)于“額外的一根手指”的表述，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分）A額外的一根手指能演奏更復(fù)雜的樂器，提升打字速度，抓握物體時也更為牢固，總之，對某些事情，完成起來會更輕松。B額外的一根手指能使手掌更為寬大，這對某些體育運動項目會 有作用，如籃球，更寬大的手能讓人成為更出色的選手。C額外的一根手指對手的靈巧性產(chǎn)生不了影響，這是因為手的靈巧性基本上由拇指和食指決定，和手指的多少沒關(guān)系。D額外的一根手指可能引起數(shù)學(xué)上的變革，會將 10 進(jìn)位制，改變?yōu)?12 進(jìn)制，這對人類的數(shù)學(xué)能力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。【答案】C【試題分析】原文表述為“不會對手的靈巧性產(chǎn)生太大影響”，說明影響還是有的。【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解 B。【名師點睛】考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、曲解文意、答非所問等類型。此題選項 C 曲解文意。（2）下列理解，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分）A人類額外的一根手指是一種遺傳錯誤，被視為一種生理缺陷。自然選擇也沒有“惠及”額外的手指，因為這個額外的手指并沒有賦予人類任何進(jìn)化的優(yōu)勢。B如人類一定要擁有第 6 根手指，這根手指一定從腕部長出，作為額外的一個拇指，但自然選擇從來沒讓第 6 根手指存在。5C從腕部長出額外的一根手指是極少數(shù)量的六指四足動物的一種標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，是自然進(jìn)化的結(jié)果。比如 ，熊貓就長有這樣的“手指”。D假肢工程研究顯示，機械手只需 3 根或 4 根就具有出色的性能。根據(jù)這個研究可以說明，人類不需要額外的一根手指。【答案】B【試題分析】“從來沒讓第六根手指存在”錯，原文是“并沒有使其永久存在”。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是張冠李戴、混淆范圍、強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有等，此題選項 B 曲解文意。（3）下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是（ ）（4 分）A 數(shù)學(xué)計數(shù)采用 10 進(jìn)制，人類學(xué)家認(rèn)為這與人類擁有 10 根手指有關(guān)，這個說法符合人類文明采用最自然的表達(dá)方式的人類學(xué)理論。B“肢體定律”是一個簡單的數(shù)學(xué)方程式，人們根據(jù)這個方程式利用計算機技術(shù)驗算出人類的理想手指數(shù)量是 5 根。C如果將手指視為手部的肢體，根據(jù)塔賓“肢體定律”，手指需要擁有適當(dāng)?shù)拈L度，人類的理想手指數(shù)量顯然是 5 根。D神經(jīng)學(xué)家弗蘭克威爾遜通過對手與大腦之間關(guān)系的幾十年的深入研究，得出人類擁有 6 根手指并不理想的結(jié)論。【答案】B【試題分析】“利用計算機技術(shù)驗算”錯，原文是“源自于計算機網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點原則”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項 B 偷換概念。3 （2016 屆吉林省長春市第十一高中高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成文后各題。（10 分）中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計算的一種方法，它由運用竹簽作籌碼來進(jìn)行運算的“籌算”演變而來。老子中提到“善計者不用籌策”，孫子管子等著作中也有“算”“籌”二字出現(xiàn)，可見春秋戰(zhàn)國時期籌算已比較普遍。唐代末年，已見籌算乘除法的改進(jìn)，到宋代產(chǎn)生了籌算的除法歌訣。但由于史料匱乏，珠算究竟起源于何時，至今尚無定論， 算盤是何人發(fā)明也無從考察。從現(xiàn)有資料看，“珠算”一詞最早見于東漢徐岳數(shù)術(shù)記遺：“珠算，控帶四時，經(jīng)緯三才。”可見東漢已出現(xiàn)了珠算方法及理論。北周甄鸞為此作注說：把木板刻為三部分，上下兩部分用于停放游珠，中間部分用于確定算位；每個算位各有五顆珠，上面一顆，作數(shù)五，下面四顆，每顆作數(shù)一。但這種計算工具與現(xiàn)代算盤形制不同，現(xiàn)在通行的“穿檔算盤”，算珠穿在“檔”上，可以沿檔上下滑動。檔中橫以梁，通常梁上方每檔穿兩珠，每珠作數(shù)五，梁下方每檔穿五珠，每珠作數(shù)一。定位后撥動算珠，就可做加6減乘除及開乘方等運算。“算盤”名稱最早見于宋代算書謝察微算經(jīng)，因此可以確定至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)。1921 年在河北巨鹿宋人故宅出土的一顆木制算珠，鼓形，中間有孔，與現(xiàn)代算珠相似。宋代名畫清明上河圖中“趙太丞”藥鋪的柜臺上有一形似算盤之物，經(jīng)中日兩國珠算專家確認(rèn)，那就是與現(xiàn)代算盤形制類似的穿檔算盤。宋末元初學(xué)者劉因的靜修先生文集里有以“算盤”為題的五絕一首，元代陶宗儀南村輟耕錄中引用時諺說：“凡納婢仆，初來時日擂盤珠，言不撥自動；稍久，日算盤珠，言撥之則動。”元代諺語把資歷漸老的奴婢比作算盤珠，也表明此物當(dāng)時已很常用。此外，宋代算盤從形制看已較成熟，沒有新生事物常有的那種笨拙或粗糙。因此，許多算學(xué)家認(rèn)為，算盤的誕生還可上推到唐代。因為宋以前的五代十國戰(zhàn)亂不斷，科技文化發(fā)展滯緩，算盤誕生的可能性較小；而唐代經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，需要有新的計算工具，算盤在這時被發(fā)明極有可能。珠算因計算工具簡便、數(shù)理內(nèi)涵獨特而被譽“世界上最古老的計算機”。元世祖忽必烈時，科學(xué)家測定地球公轉(zhuǎn)周期為 3652425 天，距近代觀測值僅差 26 秒，這樣精確的計算就是利用珠算完成的。我國研發(fā)第一顆原子彈時只有一臺計算機，為應(yīng)付龐大的計算工作，就出現(xiàn)了眾多算盤高手齊聚一堂演算原子彈數(shù)據(jù)的場面，最后的計算結(jié)果準(zhǔn)確無誤。但隨著計算器、計算機的普及，古老的珠算在當(dāng)今社會似乎已無用武之地。盡管在韓國、日本及東南亞的一些國家，珠算方興未艾，連美國都要引進(jìn)珠算作為新文化；但我國學(xué)珠算的人卻越來越少，算盤也越來越罕見。2013 年 12 月 4 日，中國珠算項目被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。美國大西洋月刊近日評選出“50 個最偉大發(fā)明”，中國算盤也入選其中，并被評價為“第一批能夠提高人類智力的工具之一”。中國珠算心算協(xié)會副會長蘇金秀認(rèn)為，看待珠算，不要僅限于其計算功能，而應(yīng)看到其深厚的文化內(nèi)涵。科學(xué)研究證明，珠算心算對幼兒和青少年有開發(fā)智力的作用，對特殊兒童有智障補缺與康復(fù)的作用，對老年人健腦和延緩衰老也能發(fā)揮作用。很多珠算“粉絲”也相信，就像有了飛機、汽車，照樣還需要自行車甚至步行一樣，珠算與電子計算器并不矛盾，它們各有各的功能，相得益彰。（摘編自指尖的文化：算盤的歷史）（1）下面各項中不能支持“至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)”這一觀點的證據(jù)是（ ）（3 分）A1921 年在河北巨鹿宋人故宅出土的木制算珠與現(xiàn)代算珠相似，宋代名畫清明上河圖中出現(xiàn)的算盤也類似現(xiàn)代算盤，可見宋代算盤的形制已較成熟。B宋末元初學(xué)者劉因有一首算盤詩，元代陶宗儀南村輟耕錄中引用的元代諺語以算盤珠來比喻資歷漸老的奴婢，這些都說明算盤在宋元時已很普及。C在元世祖忽必烈時，科學(xué)家測定地球公轉(zhuǎn)周期為 3652425 天，距近代觀測值僅差 26 秒，能利用珠算完成這樣精確的計算，說明宋元之交珠算已很發(fā)達(dá)。D宋以前的五代十國戰(zhàn)亂不斷，科技文化發(fā) 展較為滯緩，算盤不大可能誕生于此時；而唐末已見籌算乘除法的改進(jìn)，到宋代產(chǎn)生了籌算的除法歌訣。【答案】D【試題分析】：題干要求選出“下面各項中不能支持至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)這一觀點的證據(jù)是”，這是考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，7進(jìn)行比較、辨析。D 項，宋代“籌算除法歌訣”已經(jīng)出現(xiàn)并不能作為“至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)”的證據(jù)。本項是證明算盤出現(xiàn)于唐代。【考點定位】歸納內(nèi)容要點概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點概括中心意思的題目，題干一般是“下列關(guān)于的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項 D 混淆范圍。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分）A籌算是用竹簽作籌碼來進(jìn)行運算的一種方法，從老子孫子管子等著作中可以看出，早在春秋戰(zhàn)國時期，籌算就已被廣泛使用。B文中的“珠算”和“算盤”并非一個概念。珠算是一種計算方法，算盤則是珠算的工具。從現(xiàn)有資料看，“珠算”一詞比“算盤”一詞更早見于文獻(xiàn)。C從北周甄鸞對“珠算，控帶四時，經(jīng)緯三才”這句話的注解來看，當(dāng)時的算珠計數(shù)法已經(jīng)與現(xiàn)代珠算相同，都是上面部分的一珠作數(shù)五，下面部分的一珠作數(shù)一。D中國珠算申遺成功以后，迅速傳到韓國、日本、東南亞甚至美國；但在中國，隨著計算器、計算機的普及，古老的珠算卻日漸衰微。【答案】D【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合 原文意思的一項” 或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別，D 項主要是對文章中一個時間的錯誤辨析，從“方興未艾”一詞來看，韓、日、東南亞地區(qū)珠算早就比較盛行。這就是對文章細(xì)微的改動，需要考生認(rèn)真讀文本。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析，不正確的一項是（ ）（4 分）A算盤發(fā)明之初可能沒有“檔”，算珠也沒有穿在檔上，而后來的“穿檔算盤”都是算珠穿在檔上，可以沿檔上下滑動。這種改進(jìn)使算盤在攜帶和使用時更加方便。B籌算演變?yōu)橹樗闶巧鐣?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然結(jié)果，而珠算產(chǎn)生之后，又對社會發(fā)展起了積極的推動作用，我國第一顆原子彈成功研發(fā)也有它的功勞。C在電子時代，算盤計算迅速、攜帶方便的優(yōu)勢已很難體現(xiàn)，因此我們不應(yīng)再關(guān)注其計算功能，而應(yīng)開發(fā)其在教育啟智等方面的價值。8D中國珠算被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，并入選大西洋月刊“50 個最偉大發(fā)明”，這表明它獨特的文化價值已得到了國際認(rèn)可。【答案】C對化。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，選項 D 主要是說法太絕對，往往說的太絕對的都是錯的。4（2016 屆山西省忻州一中、長治二中、康杰中學(xué)、臨汾一中高三下學(xué)期第三次四校聯(lián)考） 閱讀下面的文字，完成小題。（20 分）閱讀是一個民族持久的功課國家新聞出版廣電總局原副局長鄔書林訪談錄記者：“全民閱讀”今天已經(jīng)成為一股熱潮。從 2006 年中宣部等八部委提出開展全民閱讀活動至今已 近 10 年。今天回過頭來看，您認(rèn)為我們做得怎么樣？鄔書林：我認(rèn)為現(xiàn)在態(tài)勢很好，中央重視、社會認(rèn)同、民眾參與、活動健全，經(jīng)過 10 年努力，全民閱讀有了非常堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)在全國 31 個省 700 多個市都已開展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動。閱讀不僅僅是個人的事，閱讀已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、軍營、農(nóng)村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規(guī)，我認(rèn)為這是一個標(biāo)志性的重大進(jìn)展。對一 個民族而言，閱讀是一項長久的文化工作，絕不是一時的。如何把全民閱讀作為一項基礎(chǔ)性的長期性的工作持之以恒地開展下去，需要好好總結(jié)前 10 年的經(jīng)驗。記者：您認(rèn)為有哪些經(jīng)驗值得總結(jié)？鄔書林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國民素質(zhì)的重要工作長期不懈地抓下去，需要總結(jié)過去 10年的經(jīng)驗。我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識，要對閱讀的功能、意義，閱讀的本質(zhì)給予進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀的本質(zhì)是通過閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識、經(jīng)驗與智慧。現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)。閱讀的本質(zhì)是要獲取知識，在獲取知識的基礎(chǔ)之上有了生產(chǎn)生活科學(xué)研究的能力，同時再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。今天我們要很好地用閱讀這個工具來提升國民素質(zhì)，用全人類的圖書把中華民族武裝起來，為中華民族偉大復(fù)興打下堅實的文化基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。記者：對于全民閱讀重要意義，現(xiàn)在社會和民眾已有共識，那么國家、政府層面還需要做好哪些工作？9鄔書林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入、實打?qū)嵉赝七M(jìn)下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會，我都聯(lián)合政協(xié)委員上交“關(guān)于盡快出臺全民閱讀促進(jìn)條例的提案”，以法律法規(guī)的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道。各級政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大公共圖書館和農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另外，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)，0 到 6 歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過閱讀養(yǎng)成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂；6 到 12 歲小學(xué)教育階段是非常重要的環(huán)節(jié)，使孩子基本掌握閱讀的方法；12 到 18 歲是鞏固閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平的關(guān)鍵階段。打好這三個基礎(chǔ)，終身閱讀才有可能，活到老、學(xué)到老才有堅實的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)。專家學(xué)者要為整個國家提升閱讀水平做好表率，同時提供豐富的精神食糧。記者：在今年的全國兩會上，李克強總理說到中國人閱讀量不足有些國家的 1/10。從近年調(diào)查情況來看，國民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國國民閱讀率低的問題？鄔書林：對這個問題要實事求是地看。新中國成立初期，我們國家的文盲率是 80%，改革開放初期我國文盲率是 34%，最近這次人口普查統(tǒng)計顯示文盲率是 4%。解決閱讀問題首先要解決文盲，我國的文盲問題才剛剛解決，國民閱讀率不可能有多高。我堅信孩子的閱讀率會越來越高。其次，現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計指標(biāo)還要進(jìn)一步完善。要把圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)也納入其中。第三，我國的國民閱讀率的確亟待提升。不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們閱讀提供了非常好的工具，通過手機、平板電腦等設(shè)備閱讀的人數(shù)大增。我最近反復(fù)強調(diào)這個觀點，不要以為通過手機閱讀就不是閱讀，不要以為通過電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術(shù)極大提升了閱讀效能。根據(jù)美國所做的一項統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)時代科學(xué) 家的閱讀量比原來增長了 25%，普通民眾也增加了 5%。因為不需要跑圖書館了，買書便宜了，看書更方便了。所以，既要重視傳統(tǒng)閱讀，更要關(guān)注現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識的提高，閱讀設(shè)施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國國民閱讀率一定會趕上先進(jìn)國家的。（選自人民日報，有刪改）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?（ ）（4 分）A鄔書林認(rèn)為全民閱讀經(jīng)過 10 年的努力有了堅實的基礎(chǔ)，無論是國家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進(jìn)步。B鄔書林在總結(jié)經(jīng)驗時主要從對閱讀本質(zhì)的理解和認(rèn)識上做出了總結(jié)，認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的。C記者由李克強總結(jié)在“兩會”上說的“中國人閱讀量不足有些國家的 1/10”切入問題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，并且突出了時效性和針對性，容易引起被采訪者的重視。D鄔書林認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的閱讀方式，新技術(shù)極大提升了閱讀效能，隨著信息技術(shù)條件下的閱讀的進(jìn)一步發(fā)展 ，我國國民閱讀率一定會超過先進(jìn)國家的。E記者與被采訪者鄔書林就全民閱讀的情況以及經(jīng)驗等問題展開了訪答，對相關(guān)問題進(jìn)行了較全面的探討，引人深思。【答案】AE（答 E 給 2 分，答 A 給 2 分，答 D 給 1 分；答 BC 不給分） 10【試題分析】B 項，“認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的”表述有誤，從原文“現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)”來看，鄔書林不認(rèn)同這一觀點。C 項，“容易引起被采訪者的重視”無中生有。D 項 ，“一定會超過”曲解文意，原文是“一定會趕上”。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。如本題 B 項，“認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的”表述有誤，從原文“現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)”來看，鄔書林不認(rèn)同這一觀點。C 項，“容易引起被采訪者的重視”無中生有。D 項，“一定會超過”曲解文意，原文是“一定會趕上”。鄔書林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作？（4 分）【答案】國家立法，以法律法規(guī)的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道；加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，創(chuàng)造全民閱讀條件；按照閱讀規(guī)律辦理，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；專家學(xué)者要做好閱讀表率并為大眾提供豐富的精神食糧。（每點 1 分）做好表率”，然后據(jù)此分條概括。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【技巧點撥】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。比如本題，“鄔書林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作”，既然是“哪些工作”，自然應(yīng)是多角度，而且是“提倡全民閱讀”的工作。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具11體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。如本題第七段作者的問題“那么國家、政府層面還需要做好哪些工作？”，提供了答題區(qū)域。鄔書林對全民閱讀相關(guān)問題的回答有何特點。請舉例說明。（6 分）【答案】有條理。如：鄔書林在談如何看待中國國民閱讀率低的問題時，使用了“首先”“其次”“第三”這樣的詞語，層次清晰。有說服力。如：鄔書林在談全民閱讀情況及新技術(shù)提升閱讀效能等問題時，列舉數(shù)據(jù)，既客觀又有說服力。客觀。實事求是地評價了我國全民閱讀的相關(guān)問題。如：對近十年來開展全民閱讀活動做得如何持肯定態(tài)度；對國民閱讀率低的問題時，承認(rèn)問題確實存在，并指出亟待提升。（每點 2 分，共 6 分。答其他特點言之成理亦可給分）【考點定位】分析文本的文體基本特征。能力層級為分析綜合 C。【思路點撥】本題考查訪談的文本特征的把握，局部思路的分析。訪談，是“問”與“答”的藝術(shù)。問要講究技巧，要求簡潔，有重點，有新意，有深度，有順序。答要有針對性，有所顯又有所藏，彰顯個性與機智，切忌隨意，切忌問什么就直截答什么。如本題鄔書林的回答有條理，層次清晰；列舉數(shù)據(jù)，既客觀又有說服力；而且客觀、實事求是。鄔書林認(rèn)為中國國民閱讀率低的原因是什么？請從個體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率。（6 分） 【答案】原因：歷史原因。我國一直存在文盲問題，而解決這一問題經(jīng)歷了較長的過程，國民閱讀率不可能有多高。統(tǒng)計指標(biāo)還不完善 。圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)尚未納入其中。做法：提高閱讀意識，認(rèn)識到閱讀的重要性。要充分意識到閱讀不僅能獲取知識，而且能提高自己的精神境界，提升國民素質(zhì)。注重多種方式的閱讀。既要重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，更要關(guān)注信息技術(shù)條件下的電子閱讀。遵循閱讀規(guī)律，制定閱讀計劃，努力做到終身閱讀。【試題分析】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。題干問的是是“鄔書林認(rèn)為中國國民閱讀率低的原因是什么？請從個體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率”，這個題目是兩問，第一問考查篩選概括能力，第二問是探究題，開放性較大，言之成理即可。答第一問先找出答題區(qū)域，信息主要集中在第十段，如“新中國成立初期，我們國家的文盲率是 80%，改革開放初期我國文盲率是 34%，最近這次人口普查統(tǒng)計顯示文盲率是 4%”“現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計指標(biāo)還要進(jìn)一步完善”，分條概括。第二問答題時可在鄔書林所答原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談?wù)効捶ā！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究 F。12【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的 某些品質(zhì)，本題第一問就是如此，答題時首先概括出原因，然后列舉文章中的具體語句，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例 進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。5 （2016 屆吉林大學(xué)附中高三上第四次摸底）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（20 分）材料一：屠先生的獲獎，并沒有消除阻礙創(chuàng)新的體制機制積弊。科技人員申請課題時依然要到處燒香，絞盡腦汁、仔細(xì)算計未來可能要花的每一分經(jīng)費；評選院士期間，許多候選人（單位）依然要費盡心思、動員一切可以動員的力量去“做工作”；各種行政色彩濃厚的考核、評獎和“人才計劃”，還在無謂地消耗著科技人員寶貴的科研生命；以論文數(shù)量論英雄的評價機制，仍像無形的鞭子驅(qū)使著科技人員想方設(shè)法多發(fā)論文，抄襲成風(fēng)，學(xué)術(shù)打假雷聲大、雨點小深化科技體制改革的各項舉措雖已頒布，但真正落地尚需時日。屠先生的獲獎，并沒有改變我國“大多數(shù)跟隨、極少數(shù)領(lǐng)先”的科技現(xiàn)狀。雖然近年來我國的科技進(jìn)展突飛猛進(jìn)，但發(fā)達(dá)國家也在一日千里地發(fā)展，國內(nèi)外一些研究領(lǐng)域的差距還在拉大。雖然我國的科技投入已躍居世界第二，但用在基礎(chǔ)研究上的經(jīng)費占比還不到 5%。雖然我國的科技人員有 300 多萬人、位居世界第一，但真正領(lǐng)先世界的領(lǐng)軍型人才屈指可數(shù)。雖然我們的科研平臺鳥槍換炮，但絕大多數(shù)先進(jìn)儀器和實驗試劑還依賴進(jìn)口。除了“硬件”，科技的繁榮離不開勇于質(zhì)疑、平等交流、自由探索、積極合作的創(chuàng)新文化。“槍打出頭鳥”的古訓(xùn)，“羨慕嫉妒恨”的紅眼病，“順我者昌逆我者亡”的學(xué)霸作風(fēng)，“成者王敗者寇”的世俗眼光，無處不在的“院士崇拜”都在無形中束縛著創(chuàng)新的手腳，抑制著“異想天開”的種子。在諾獎“零突破”面前，自信應(yīng)該有，自大要不得。只有正視差距、 直面問題，遠(yuǎn)離浮躁、腳踏實地，切實革除體制機制弊端，大力培育健康的創(chuàng)新文化，少當(dāng)“社會活動家”、多坐科研冷板凳，中國才有希望早日迎來第二、第三乃至更多個“屠呦呦”，逐步縮小與日本等發(fā)達(dá)國家的差距。（摘自人民日報2015 年 10 月 19 日 18 版）材料二：中國青年網(wǎng)北京 10 月 5 日電（記者張炎良）“屠呦呦獲諾獎打破了幾個中國紀(jì)錄：中國大陸第一個自然科學(xué)領(lǐng)域獲諾獎的科學(xué)家、女科學(xué)家、土生土長未出國不會英語的科學(xué)家、未獲院士的科學(xué)家、研究工作沒有發(fā)表過SCI論文（科學(xué)引文索引 Science Citation Index）的科學(xué)家、中醫(yī)科學(xué)家”，10月 5 日傍晚，在獲悉屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎后，九三學(xué)社中央科普委副主任、北京大學(xué)鈕文異教授在自己的朋友圈內(nèi)分享了以上文字。鈕文異在接受采訪時說：“作為咱們國家土生土長獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，屠呦呦是第一個，這證明我們依靠自己的力量也能培養(yǎng)出世界一流的科學(xué)家。這個意義特別重大。”除了獲得諾獎的喜悅，鈕文異認(rèn)為，屠呦呦的獲獎更應(yīng)引起我們很多的反思：“她的經(jīng)歷讓我們思考，什么是更加合理、更加有利于人們創(chuàng)新的人才評價體系，而不是當(dāng)前存在的、目光只盯著SCI的短視13行為。”鈕文異認(rèn)為，當(dāng)前的科學(xué)人才評價體系仍然存在許多問題。他告訴記者，多年前，自己在參加公共衛(wèi)生 學(xué)院職稱評定的教授會時，寫了一個順口溜，叫 “公衛(wèi)全都做基礎(chǔ)，SCI才靠譜，適宜技術(shù)誰推廣，百姓需求無人顧”。鈕文異說：“由于這個評價體系，許多人越來越不愿意做大人群的科研，而到實驗室去做動物實驗，那樣做出的文章更容易上SCI。”“我不反對發(fā)SCI，但絕不能唯SCI。現(xiàn)在大家整個圍著SCI在轉(zhuǎn)，這些年國內(nèi)的科學(xué)家對此已有很大爭議，也有很多的反思，但是還沒有最終擺脫唯SCI的局面。如何能更好地促使人才迸發(fā)出潛質(zhì)，而不是只圖短平快，追求表面上光輝的東西？”鈕文異道出自己心中的困惑，“可能還是需要相關(guān)管理機構(gòu)和在一線工作的科研人員共同研討，特別是衛(wèi)生行政部門制定出相對合理的評價體系。”“她獲獎的最大意義在于讓我們認(rèn)識到，只要堅持自己的科研信念，認(rèn)真做自己的事情，不要去關(guān)注世間的紛雜和名利的得失，我們也能取得令人自豪的成果。特別是對于年輕人，不要以為我們不如別人，國內(nèi)的團(tuán)隊同樣能取得一流的科學(xué)成就，她確實樹立了好榜樣。”鈕文異說。 （有刪減）材料三：中科院上海藥物所研究員李英認(rèn)為，屠呦呦用青蒿的乙醚中性提取物證明了青蒿的有效，是重要貢獻(xiàn)，但屠呦呦對其他發(fā)明環(huán)節(jié)很難出力；并且該發(fā)明此前曾獲獎項都是頒給集體。一個不爭的事實是，中醫(yī)研究院用屠呦呦提取的結(jié)晶做臨床實驗結(jié)果不夠理想并有毒副作用，而云南藥物所受其啟示，采用溶劑汽油等有機溶劑提取的結(jié)晶通過李國橋等人的臨床驗證，證明確實對惡性瘧尤其是腦型瘧有效。李國橋說，青蒿里面有 7 種結(jié)晶，只有一種是青蒿素，所以提取出結(jié)晶不見得就是青蒿素，只有肯定了臨床效果的才是青蒿素。（摘自光明網(wǎng)屠呦呦：爭議中的獲獎?wù)撸?015 年 10 月 5 日）材料四：連日來，在科學(xué)界知名網(wǎng)站科學(xué)網(wǎng)上，屠呦呦獲獎所激起的討論跟帖絡(luò)繹不絕，一句“屠呦呦能獲得大獎，是一個團(tuán)隊努力多年、經(jīng)過 190 次失敗的結(jié)果”的總結(jié)回顧，更是被各方廣為引用，這一話題也引起不少大眾媒體的關(guān)注。在中科院研究員李真真看來，出現(xiàn)這些質(zhì)疑主要是因為大家對西方評獎制度不了解，西方的科學(xué)傳統(tǒng)是大多獎項都突出個體，科學(xué)獎勵源于對科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的承認(rèn)，這是來自于科學(xué)追求獨創(chuàng)性的內(nèi)在邏輯。首先就是獎勵“優(yōu)先權(quán)”：即關(guān)注在重大的科技成果中，誰第一個提出思想或者方法路徑。屠呦呦這次獲獎，拉斯克獎評獎委員會的三點評獎依據(jù)為此提供了最佳注解：一是誰先把青蒿素帶到523 項目組；二是誰提取出有 100%抑制力的青蒿素；三是誰做了第一個臨床實驗。“美國人不會把獎頒給一個具體做事的人，而會頒給告訴你做這件事的人。”在李真真看來，拉斯克獎評委所宣揚的這一理念，國內(nèi)還有一個熟悉和接受的過程，“從這個意義上說，屠呦呦爭議也提供了一次科普的機會”。（摘自中國青年報2015 年 10 月 5 日）14（1）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對“屠呦呦獲得諾貝爾獎”一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。（4 分）【答案】相同點：都指出了當(dāng)前我國以發(fā)表論文作為對科學(xué)人才評價標(biāo)準(zhǔn)的弊端；（1 分）都呼吁科研人員要腳踏實地，淡泊名利，執(zhí)著鉆研。（1 分）不同點：材料一指出了當(dāng)前我國還存在一系列阻礙創(chuàng)新的體制機制的積弊，科技發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀；還需要大力培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、平等交流、自由探索、積極合作的創(chuàng)新文化。（1 分）材料二則指出了屠呦呦的獲獎表明我國依靠自己的力量也能培養(yǎng)出世界一流的科學(xué)家，取得令人自豪的科研成就。（1 分）【試題分析】這是一道概括新聞的內(nèi)容的題目，注意對新聞的主題內(nèi)容的概括，此題主要考核的是觀點，注意材料中論述的關(guān)鍵詞語和作者的觀點。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】新聞的概括主要是材料的要點，注意有的是整則新聞，這樣注意導(dǎo)語的部分，如是摘編注意材料的主題和相關(guān)的評論，從中提取關(guān)鍵的詞語。（2）比較材料一和材料二，簡要說明人民日報與中國青年網(wǎng)記者報道的側(cè)重點有哪些不同。（4 分）【答案】材料一側(cè)重強調(diào)“屠呦呦獲得諾貝爾獎”并沒有改變中國科技發(fā)展現(xiàn)狀，指出要切實革除體制機制弊端，大力培育健康的創(chuàng)新文化。材料二則側(cè)重強調(diào)屠呦呦獲諾獎的重大意義和當(dāng)前我國科學(xué)人才評價體系上唯 SCI的短視行為。（每點 2 分，共 4 分）【試題分析】這是一道新聞報道的側(cè)重點考核的題目，注意新聞的切入的角度，是宏觀方面的，和上題有所區(qū)別。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】概括新聞的側(cè)重點，注意從新聞的切入的角度分析，不是新聞的具體的觀點，而是從哪個大的方面進(jìn)行報道，比如同樣一則新聞可能的重點是人物的精神，也可能是事件的意義，還可能是事件背后的思考。（3）根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為屠呦呦獲獎引發(fā)爭議有哪些原因。（6 分）【答案】屠呦呦只是首創(chuàng)用乙醚提取青蒿素，并非獨自完成所有發(fā)明環(huán)節(jié)；該發(fā)明曾獲獎項一直歸功于集體；青蒿素的真正發(fā)現(xiàn)者是誰還值得商榷。（每點 2 分，共 6 分）【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點睛】概括新聞的主題內(nèi)容注意找到相應(yīng)的區(qū)位，然后在文中提取關(guān)鍵詞語，注意符合題干的要求。（4）材料四指出了屠呦呦獲得諾貝爾獎的原因，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待把科學(xué)研究方面的最高獎項頒發(fā)給個人的情況的？（6 分）【答案】根本分歧是：青蒿素的發(fā)現(xiàn)，是該歸功于個人還是集體。（2 分）觀點一：我認(rèn)為科學(xué)研究中的最高獎項應(yīng)頒發(fā)給個人。（1 分）科學(xué)獎勵應(yīng)源于對科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的承15認(rèn)，獎勵“優(yōu)先權(quán)”，關(guān)注在重大的科技成果中誰第一個提出思想或者方法路徑，這是對個人價值的尊重與體現(xiàn)。（1 分）科學(xué)的進(jìn)步緣起于獨創(chuàng)性的思想。科學(xué)研究必須承認(rèn)和獎勵提出原創(chuàng)思想的科學(xué)家，這是國家創(chuàng)新的不竭源泉。（1 分）把重大獎項給予在整個研究過程中作出重要貢獻(xiàn)的個人，有利于全社會樹立起成熟的獲獎心理，培育健康的創(chuàng)新文化。（1 分）觀點二：我認(rèn)為科學(xué)研究中的最高獎項不應(yīng)頒發(fā)給個人，而應(yīng)是集體。（2 分）個人的力量是有限的，科學(xué)研究更需要團(tuán)隊的協(xié)作。重大的科研成果往往是一個團(tuán)隊共同努力多年的結(jié)果，獎項頒給集體，這是對事實的尊重。（1 分）科學(xué)研究中的最高獎項頒發(fā)給集體，科學(xué)家 的名字以一個集體的形式呈現(xiàn)，更能彰顯團(tuán)隊的力量和合作精神，激發(fā)共同進(jìn)步。（1 分）隨著科學(xué)的發(fā)展和學(xué)科細(xì)分，現(xiàn)代重大的科學(xué)成就，研究過程中隨時都會有新問題、新發(fā)現(xiàn)，隨時都會出現(xiàn)新“原創(chuàng)”，每個人都可能會成為最關(guān)鍵的研究者。所以，獎項頒給集體最為合適。（2 分）（如有其他觀點，言之成理可酌情給分。）【試題分析】這是一道評價新聞內(nèi)容的題目，注意明確自己的觀點，然后用文中的事例或觀點進(jìn)行論證。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解 。能力層級為探究 F。【名師點睛】這是一道分析評價文中觀點的題目，注意首先明確文中的觀點，然后提出自己的觀點，再用文中的觀點進(jìn)行論證，答題時觀點的概括是重點，論證是注意運用文中的觀點，文中的材料有時給出觀點，注釋需要總結(jié)即可，不要完全的脫離文章。6.（2016 屆江西吉安一中高三上第二次段考）閱讀下面的文字，完成文后各題。（20 分）“她只能活七小時”【注】美保羅舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時間是下午 3 點 40 分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活 7 小時，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第 34 大道第 83 號。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院在曼哈頓，第 144 街和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學(xué)界譽為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘后，本市新聞編輯臺決定開始投入這項救援工作。這是一場殘酷的斗爭。“只能活 7 小時，除非”電話打到路德醫(yī)院，證實了那個小孩幾乎不能活了。她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。磺胺制劑已用過了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯帕倫請示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。16打給帕倫博士的電話被 AN理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。“新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青霉素。”查理