小學英語新標準第十冊教材分析和教學建議一.教材分析新標準英語（一年級起點）第十冊共由10個學習模塊（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部分。本冊教材主要有 Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞，主要語言結構中的20個句式、4首歌曲和2首韻律詩、4首詩歌，除此以外，課文中出現的一些、單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設置的，可視學生能力情況而掌握。二、學生分析本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經學習了四年半的英語.他們對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設計上應采用任務型教學從聽說入手，創設情景，設計游戲、歌謠，激發學生學習興趣；所設計的內容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養學生綜合運用語言能力的目的，激發學生對英語學習的興趣，增強自信心。三、總體教學目標語言知識方面：達到單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞、主要語言結構中的20個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的個人信息(如工作、禮物、旅行以及做準備等)；能表達簡單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認讀和書寫單詞及簡單的句式；對英語學習中接觸的外國文化感興趣（如巨石陣、英國的飲食文化等）；能在教師的指導下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據情景需要，用簡單的英語進行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強調對話的準確性）；能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目。情感態度方面：通過教學活動，使學生對英語學習有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。四、總體教學要求建議每個模塊至少用四課時完成教學任務. (一)對話的教學要求1.第一課時,要求能夠準確地分角色朗讀對話.2.正確理解對話內容,能夠正確回答老師提出的問題,根據對話內容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會或三會的單詞.該模塊教學結束時要會背誦這篇對話.( 二)單詞的教學要求 46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽說讀.(三)核心句的教學要求正確理解并靈活運用每個模塊的核心句, 能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認并仿寫,能夠用所給的詞進行替換練習.(四)閱讀教學要求第二單元的短文按閱讀教學處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據短文的內容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點培養學生的閱讀能力.我認為本冊書里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點介紹了英國人三餐的時間以及飲食習慣，還有一些名詞復數形式，教師在教授時應該精心設計。第六模塊和第九模塊的第二單元都是書信，教師也要重點講解。有能力的同學教師要鼓勵他們背誦，進行口頭作文，還可以仿寫英語小短文。(五)歌曲歌謠教學要求能夠準確地唱英文歌,說英語歌謠. 教材中歌曲和歌謠的內容大多是和模塊的語言點相關的，所以說歌曲、歌謠的學習有助于學生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節奏明快，非常適合五年級學生學習，學期結束時學生應能獨立表演唱。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節奏感強，很適合表演。(六)游戲的教學建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言.(七)課堂活動用書建議課堂活動用書與教材結合使用,同步測試可以用做測試. 1、備課時要把課本內容與練習冊中的練習結合起來，同步練習中的測試部分可以用于考試。2、練習冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學生做題中可能出現的問題心中有數。 3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習中的部分練習可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學方法建議（一）對話教學建議本冊書有九個模塊的第一單元是對話的形式，第九單元是一封信。我們可以根據對話的難易程度，采用不同的教學方法。例如，前四個模塊通過讓學生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內容的方式接觸課文，以此激發學生學習的欲望，縮小學生與課文的距離感，培養學生的猜測、想象的能力。（并不要求學生會說所有的內容和所有的學生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。）然后通過不同目的和不同形式的聽讓學生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設計多項聽的任務。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。在聽和說的過程中，逐步引導學生認識所學的重點知識，并通過分步設置情景，等練習形式幫助學生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現課文，讓學生通過跟讀、分角色讀、復述、表演等多種形式對課文進行練習。 第五和第八模塊與我們的日常生活聯系的較緊密，可以通過自由對話談論我們周圍的學習用品以及要做的事情等導入所要學習的內容，再進行聽、說、讀、表演等的訓練。第六模塊的教學內容較難，學生對巨石陣不了解，還用到一般將來時的兩個特殊疑問句，難點較多，教師可在呈現課文前通過設置一定的情境呈現和練習課文中一部分的難點,課前建議學生上網查閱一些有關巨石陣的資料，可以用英語談論我們國家的長城等古跡，以此減輕后面課文學習的壓力。第七模塊的內容是如何發電子郵件，可讓學生們實際操作，邊做邊用英語說。如果教室有電腦的，教師可以通過發真實的郵件，沒有的話回家操作，師生之間互發英語郵件，既鍛煉了學生英語的寫作能力，又溝通了師生之間的感情。第十模塊是復習一般過去時和一般將來時的特殊疑問句，可以通過聽音回答問題重點練習特殊疑問句。（二）擴展運用“四注意”1注意內在聯系要注意每模塊單元內容之間的內在聯系，充分發揮第一單元學習內容的基礎作用，為第二單元的學習服好務。只有我們注意發現并重視這些知識內在的聯系，才能在設計課的時候，真正發揮它起到的層次性、連續性的作用。2注意培養能力要注意培養學生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內容的擴展，所以我們仍要繼續加強學生在真實情境下知識的實際運用。在培養學生語言運用能力的同時，更要側重于學生初步閱讀能力的培養。3注意方法多樣此單元注重學生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養，所以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的基礎上，可設計多項任務型教學活動加強對重點語句的學習。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀填空，復述，背誦等多種形式初步培養學生閱讀能力。4注意分層教學第二單元內容較難，學習有困難的學生可能要吃力。所以教師在設計課的時候要注意層次性。對程度不同的學生可以有不同的要求。程度低的學生達到教師的基本要求即可，對程度高的學生可以有更高的要求。如：程度低的學生把課文讀熟即可，程度好的學生可以鼓勵背誦。程度低的學生擴展的內容可以只是書中的內容，程度高的學生可以在原有基礎上進一步擴展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣5、改編新作，拓展應用六. 各模塊的教學建議Module 1一、 模塊教學建議模塊主題：Jobs語言功能：描述職業的變化及過去經常進行的活動。學習任務：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 運用任務：向全班同學介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；調查全班同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統計表等等。模塊分析：Unit 1課文呈現What did she drive? She drove a bus.等句型，讓學生復習運用一般過去時來描述過去經常進行的活動；同時在活動3中呈現What was he before?和What is he now?等句型，讓學生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit 2呈現Where did your grandpa work? He worked in an office.進一步鞏固復習運用一般過去時句型來描述過去經常進行的活動，并通過看圖說話和演唱歌曲等活動，培養孩子描述圖片和談論生活情景的語言能力。二、活動建議活動1：做動作、猜職業在導入新課時，讓學生做動作，猜職業。既可以活躍課堂的氣氛，又復習了表示職業的單詞。在學習完對話后，教師可以準備一些有關職業的圖片，把學生按男女生分成兩組，從兩組各抽一個同學到講臺前面向全班同學。出示準備的圖片， 如：What was my grandpa/grandma？然后讓這兩位同學猜，“He/She was a”正確且速度快者獲勝。活動2：小組調查，完成表格 把學生四人分成一個小組，調查本組成員的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格： wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動3：看照片，自編對話 讓學生帶一些家里成員的工作照片，鼓勵學生根據所學習的知識自編對話，可長可短，可難可易，培養學生運用語言的能力。Module 2一、模塊教學建議模塊主題：English Food語言功能：談論英國人的飲食情況，描述飲食習慣。學習任務：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.運用任務：向他人詢問一天的用餐情況；對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等。模塊分析：Unit 1通過談論Daming收到Lingling的郵件，呈現英國人的用餐情況，復習What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，讓學生復習運用She/he had句型來描述用餐情況；同時活動3呈現大量的食物圖片，讓學生進行拓展練習；Unit 2再次呈現英國的飲食習慣；活動2擴展到時間。二、活動建議 活動1：“記者訪問”的游戲 四個同學為一組，一位同學扮演記者，另外3位扮演被采訪者，運用以下的句子進行對話。 Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles. 活動2：競猜游戲把學生分為四個小組，用課件出示一些學生們喜歡的動畫人物、歌星和體育明星，猜一猜他們在什么時間喜歡吃什么，猜對的給小組加分。活動3：寫小短文 把自己的三餐時間和習慣吃的食物用英語小作文的形式寫出來，也可以介紹家人或朋友的飲食習慣。Module 3一、模塊教學建議模塊主題：Library語言功能：詢問某事，查詢資料學習任務：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.運用任務：去圖書館查找書目，親身體驗在圖書館里查找書籍的感受；去書店購書，談論自己喜愛的書籍；成立班級圖書館，爭當小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit 1呈現在圖書館查找書目的情況，復習Have you got?的句型，讓學生復習運用Have you got? 句型來詢問對方是否擁有某樣東西；同時呈現此問句的答句 We have got / We havent got.等句型，讓學生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit 2再次呈現在圖書館查找圖書的活動，讓學生對英國的圖書館有更深的認識并且知道在英國圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復習了You can 的句型。通過看圖片說英語的活動，培養孩子描述圖片和談論在不同的地方可以做什么和不可以做什么的語言能力。二、活動建議 活動1：評比最佳圖書管理員把教室簡單地布置成圖書館，讓一個學生扮演圖書管理員，用英語介紹圖書館里的藏書，其它的學生可以問問題，如：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got?Where are the books? 看哪一位“管理員”回答的正確，表現的最優秀，老師及時給予表揚；如果學生回答錯誤，老師給予鼓勵。活動2：創作性的表演對話為了鞏固練習在圖書館的對話，鼓勵學生在課文的基礎上創造發揮，加入更多自己的生活經驗，培養學生綜合運用語言的能力；可以在學生熟讀課文的基礎聲，讓學生分成三人小組進行表演，表演的時候盡量不看課文；給學生5分鐘的時間做準備。準備好以后到講臺上表演，老師和學生共同給予評價。可以評選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創意獎等。活動3：看圖說話比賽老師準備五六張反映不同場景的圖片，如動物園，餐廳等，運用You can / You cant 句型談論圖片，培養學生的語言運用能力。老師先做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animal接著老師要求學生在小組活動中談論圖片，再分組或個別展示。Module 4一、模塊教學建議模塊主題：Presents語言功能：打電話學習任務：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.運用任務：向同學談論昨天（或過去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節，并說明你的理由等等。 模塊分析：Unit 1通過打電話詢問的方式呈現出動詞的一般現在式和一般過去式，讓學生能在語境中理解并區分兩者的差異；Unit 2旨在復習一年四季相關話題的表達，通過描述自己最喜愛的季節并闡明其原因的方式，培養孩子綜合運用語言的能力，如描述每個季節的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節所能做的活動等等。二、活動建議 活動1：游戲“打電話，送禮物” 把學生分成四組，幫助學生用“I sent youDid you?”輪流提問，問或答正確的將得到獎勵。活動2：改編課本劇讓學生閱讀課文對話，快速完成改編，讓兩人一小組進行排練，最后在全班展示表演。在改編過程中，老師要指導學生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在學生表演中，教師應對運用語言豐富的孩子給予表揚和鼓勵。活動3：竟聘小導游 有個英語的旅游團要到大慶來旅游，小導游要向外國朋友介紹大慶的哪個季節最美，為什么。 Module 5一、模塊教學建議模塊主題：My bag語言功能：購物學習任務：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 運用任務：向全班同學介紹自己最喜歡的一件東西；學習用品展示會，優秀英語廣告比賽；商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征；描述自己的身體部位及功用等等。模塊分析：Unit 1呈現在商場的購物活動，復習描述性形容詞，如new, nice, green, easy等；讓學生復習運用“主語+is+形容詞”句型、“The+顏色+名詞”短語來描述某事物； Unit 2通過介紹自己的學習用具和自己的身體部位來復習鞏固對事物描述性的表達，同時讓學生理解并運用“With+名詞”句式來表達“用什么東西做某事”。二、活動建議 活動1：聽音畫怪物 This is a monster.His head is very small,but his mouth is big畫完后同學之間互相談論所畫的怪物。活動2：猜謎游戲 讓一個學生描述一樣東西，其他同學猜，可以是動物，水果，學習用品等。猜的學生可以問：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears? 活動3：邊指邊說介紹自己的身體部位來復習鞏固對事物描述性的表達，培養學生的語言運用能力。不需要準備材料。只是讓學生在表演前熟悉身體部分的表達。老師做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接著老師要求學生在小組活動中相互談論自己的身體部位，然后讓學生在臺前來邊指邊解說自己的身體部位及其功能（用）。注：老師要引導學生創造性的發揮和運用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。Module 6一、模塊教學建議模塊主題：Travel語言功能：談論將要發生的事情。學習任務：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?運用任務：單詞認讀和記憶; 能根據問題能結合實際正確的問答；通過調查了解同學的周末生活，把所學的語言能在實際生活正確的運用。 模塊分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整個對話中的最重要句型。通過學習，讓學生能夠對于這樣的問答能做到舉一反三。 根據對將來時態問題的正確問答，過渡到課文內容，讓學生在語境中正確理解課文。并通過對Lets practise中出現的圖片，用將要時態進行操練。達到熟練正確的運用將來時態的程度。Unit 2 是將參觀后的事情用過去式以書信方式表達出來。通過學習讓學生對書信的格式有進一步了解，從而也鞏固對過去式的運用。歌曲和Group survey 可以穿插于教學活動中，使學生能輕輕松松學英語，快快樂樂用英語。 二、活動建議活動1：巨石陣的最佳導游評選活動請同學們用英語介紹巨石陣的情況，在那我們會看到什么，如何去那，需要多久等，誰說的最多，最準確，最詳細的會當選最佳導游。 活動2：Pass it and say it.教師準備一些自制的問題紙條如： 1. What will you do this weekend? 2. What did you do last weekend?3. What will we see in the park? 4. How will we get to Beijing? 5. What will Lingling and Amy do on Saturday? 把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個小紙盒里面，找一個同學到教室前面來控制錄音機里面的音樂。其他同學們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學抽一個紙條，回答問題。如果回答不上來，就要出局。然后大家繼續玩這個游戲。直至剩下最后幾個最優秀的學生。活動3：Group survey教師事先設計好表格如下：PeopleActivities on last weekendnext weekend在全校范圍內進行一個小記者采訪。對象可以是同學，也可以是老師。最后比誰調查的人數多，誰的英語表達正確。最后在全班范圍內進行匯報。Module 7一、模塊教學建議模塊主題：Computer語言功能：談論如何發Email學習任務：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dads computer at work.運用任務：通過看圖，說單詞，擴充有關的電腦詞匯；通過看看猜猜，讓學生能在正確的語境中使用不同的時態；通過真實的發email的活動，達到學以致用的教學目的。模塊分析：Unit1主要讓學生了解有關收發電子郵件的知識，掌握單詞（message, another, click on, send,）。能說出做一張poster的步驟。Unit2 通過讀一封書信，進一步鞏固一般現在時與一般將來時，讓學生知道在不同的語境中使用不同的時態，教師不需要做太多的語法講解，只需要讓學生了解就可以了。童謠和游戲可穿插在課堂中，用于調節學習氣氛和課堂節奏。二、活動建議活動1：Point and say如果教室里有電腦，就用實物，沒有的準備一張介紹電腦各部分的圖片。先看著電腦的各部分的圖片，教師先講解，如monitor(顯示器), CPU（中央處理器）, keyboard（鍵盤）, mouse（鼠標）, mouse pad（鼠標墊）, speaker（揚聲器）, 然后請一個學生指著電腦，其他同學說說各部分組成的英文表達。看看誰說的對，能說出的個數多。活動2：Write and guess 讓每位學生在一張紙條上寫一句話，說明一會兒要做什么，e.g.I will play football.Ill play computer games.請另一位同學猜，猜對后要說e.g.He will play football.Shell play computer games.活動3：Write an email to your friend.讓學生向自己的一位朋友介紹自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven 然后把一張用電腦制作成的有關自己的poster 作為附件發給朋友。最后注意按照書信的格式，寫好 To：FromModule 8一、模塊教學建議模塊主題：Decision語言功能：用將來時描述將要發生的事情，和用一般過去時介紹如何做風箏。學習任務：Will you? How I made the kite.運用任務：運用聽聽記記說說的活動，復習一般將要時；通過展示自己親手做的風箏以及說說制作風箏的步驟，鞏固與練習一般過去時態；通過寫一個計劃，提高學生的寫作能力，培養他們良好的書寫習慣。模塊分析：本模塊主要圍繞制作風箏送給將要去拜訪的親人這一主題展開，Unit1通過對話，呈現了常用句型： I will. Will you? Im going to It will 一類的一般將來時態。Unit2 呈現了如何制作風箏的步驟。 一首關于風箏的歌曲符合學生的實際生活，有助于鞏固本模塊的知識。游戲有利于進一步練習和鞏固一般將來時的用法。二、活動建議活動1：誰是我的好朋友教師準備一些圖片，學生用Will youtomorrow?來提問。老師用Yes,I will.No,I wont.回答。誰猜中率高，誰就是老師的好朋友。然后同學之間做這個游戲。活動2：How I made the kite.為了鞏固和練習一般過去式，培養在實際生活中運用語言能力和動手能力。讓學生自己制作好一只風箏。每個同學把做好的風箏帶來，（或者可結合美術課由教師指導學生一起做）然后根據自己做風箏的過程，依次說出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后讓全班同學比一比誰說得好，誰的風箏做的好。然后把做好的風箏和制作風箏的步驟寫下來，最后做成一個poster 展示在墻上。活動3：Make a plan. 教師自己先準備一張寫好的計劃，以便給學生做參考。讓學生根據自己的實際情況，如在暑假里的將要做的事情，結合自己的所學的句型，寫一份將要去哪里游玩的計劃。其中包括將要去的地點，和誰去，去做什么等方面的內容。Module 9一、模塊教學建議模塊主題：English Letters語言功能：寫書信學習任務：Ive got a letter from 運用任務：通過猜猜發生了什么，練習一般過去時；通過聽句子排順序和找錯誤的活動，提高學生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學生的英文寫作能力，從而培養學生良好的書寫習慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1通過Lingling的一封信呈現了信件的常用格式，以及大量的一般過去時句型。Unit2 通過Simon的一封信呈現了一般現在時，一般過去時和一般將來時。通過一首歌曲和一個游戲幫助學生多了解一些國家名稱，以及不同國家的一些典型特點。如中國的長城，英國的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動建議活動1：What happened? 猜猜發生了什么？這個活動主要是練習一般過去時，特別是動詞的過去時形態。教師準備類似三十五頁的圖片，越卡通越夸張越好。教師呈現情境圖,讓學生根據圖片回答問題 What did he do last night? 每個學生說一句，最后每個學生都能說四句話以上。活動2：Put the words in the correct order.教師準備一些單詞卡片，教師一一呈現單詞卡片，誰能準確讀出，就將這張卡片給這個學生。然后教師開始說一個句子，學生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺上面來，上來的幾個同學，根據句子的內容，排成一列，形成一個完整，通順的句子。 操練的句子為： We went to childrens theatre last week. The men wore womens clothes. The woman wore mens clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 活動3： Write a letter to your friend讓學生準備自己的一張照片，一個信封和郵票。根據本模塊所學的句子進行模仿寫作，根據每個學生的實際情況，介紹一下自己最近參加的活動等內容。然后教師可聯系周邊學校的同年級的學生，提供地址。讓他們互相通信，練習英語。使他們成為good friends.Module 10一、模塊教學建議模塊主題：Getting Ready語言功能：圍繞what, where, w