讓你的文章詩意飛揚 如何指導作文語言修改澄江實驗中學 周彩玲教學目標：了解作文中語言的重要性，掌握常用的修改作文語言的方法，提高作文的質量。重點：通過老師的指導與啟發，掌握常用的修改作文語言的方法。難點：運用修改作文語言的方法修改作文，使文章詩意飛揚。一、 導入：1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？答案： *“披閱十載，增刪五次” 曹雪芹-紅樓夢 *“鳥宿池邊樹，僧敲月下門” -賈島、韓愈得出啟示：文章不厭百回改，字斟句酌出佳作。二、 正課：讓你的文章詩意飛揚師：人們常說的“詩中有畫”“行文如繪”，說的就是語言的魅力，通過語言的描寫，能使讀者如融其境，如見其人，如睹其物，可以增加文章的厚實感，增添文采。而我們的語言里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉的秀雅。語言是一眼永不枯竭的甘泉，可以澆灌祖祖輩輩不息的生機； 語言是一片永不休止的音符，可以譜出的動人樂章！ 如何使我們的作文不再蒼白無力，而是鮮活靈動，詩意飛揚，富有感染力呢？首先應該進行語言的錘煉。賞句評句:下面請同學們欣賞幾組句子：（一）（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話像鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。（二）（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。（三）（5）總有一天，我要再次背起行囊，和你一起出發，去看山和水，一起揮霍青春，留下永恒的紀念。（6）總有一天，我要再次背起行囊，和你一起出發，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，完成永遠無法完成的紀念。（四）（7）設計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（8）設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。 （見課件）感悟一： 比喻、擬人，使句子生動形象排比，使句子氣勢貫通對偶，使句子工整凝練 善用修辭，讓文章詩意飛揚（五）（9）杭州的春天是美麗的,瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼爽的。（10）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送給濟南。 （六）（11）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉人民感謝你，小溪。（12）古老而年 輕的小溪啊！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖， 以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉人民。感悟二：善變句式，使文章生動活潑，搖曳多資，詩意飛揚指導修改文章語言1、學生閱讀指瑕原文語文，讓生命充滿詩意2、教師點評：本文的主題是寫在語文的世界里發現詩意，作者從詩歌的角度切入，運用了大量的古詩詞，顯示出一定的文學功底，但文章也存在明顯的不足。3、指導修改第一段：材料(一)我們多么幸福啊，可以看先秦的散文，欣賞李太白的詩歌和品味曹雪芹的美文語文世界是一個詩意的世界和滋養心靈的沃土。語文，讓我們的生命充滿詩意。教師指瑕：開頭略顯平淡從全文來看，這篇文章的結構是總分總，文章開頭總說，以引起下文，但語言卻過于平淡。如“可以看先秦的散文，欣賞李太白的詩歌和品味曹雪芹的美文”，這樣表述顯得單調乏味，可充分展開構成排比；“語文世界是一個詩意的世界和滋養心靈的沃土”一句不僅沒有表現出文采，甚至令人費解；另外，“語文，讓我們的生命充滿詩意”一句也可以展開闡述?？傊?，開頭一定要搶眼，一定要有創意，從而引發讀者的閱讀興趣。學生討論、修改學生發表修改意見教師示范（見課件），指導學生錘煉字詞小結：這么一改，開頭“看,觀.,聽,飲,品”構成生動精練的排比，讓開篇盡顯氣勢，先聲奪人，文采斐然，既吸引了讀者的眼球，又很好地概括了語文的內涵。4、指導學生修改第二段語文里有對親情的深刻感悟，“誰言寸草心，報得三春暉”是千古名句；語文里有友情的表達，“海內存知己，天涯若比鄰”是多么深刻呀！也有愛情，“所謂伊人，在水一方，”真是美呀！還有鄉情，“露是今夜白，月是故鄉明”，多么美好呀哇！語文里有對祖國山河的癡迷，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是一幅美麗的圖畫，語文里有對人文風物的神往，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，真是讓人向往?。≌Z文，讓我們擁有一顆永遠追求真、善、美的心。教師指瑕：語言缺少變化第二段中排比的運用不符合標準，句式不一致，如前兩句“語文里有對親情深刻的感悟語文里有友情的表達”，后面的卻是“還有愛情還有鄉情”,明顯不合要求；另外，對詩句的分析也不到位，文中充斥“真是美啊”“多么美好啊”之類空泛的話，詞匯貧乏。學生討論修改（啟發學生用“沒有，怎會有”反問加排比的句式修改）學生發表修改意見教師示范，并指導學生在文中仿句造句。小結：這一段的排比修改得十分漂亮，主要用了“沒有,怎會有”的句式，使行文富有變化。用反問加排比對詩句進行分析加工，增強了氣勢，讓語言充滿靈氣。三、 課堂總結：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是浩翰的藍天,修辭就是這藍天上的縷縷白云。 善用修辭，善變句式讓你的文章詩意飛揚！四、 作業：學生課后修改第三段教師點撥：材料應作加工本文的一大特點就是大量引用古詩詞，通過引用古詩詞來闡述語文的魅力，但通篇看下來，作者只是把這些古詩詞堆砌在一起，缺少整理和加工。比如，關于春風的古詩，可以按照色彩、聲響、觸覺、哲理等進行排列，可以從中發現“一縷春風萬首詩，語文情懷總是詩”，這樣文章在內容上就有了深度。修改后：語文，讓我們懷著永遠的好奇心去發現生命中的美好。帶著詩意情懷去感受生活，會從一滴水中窺見斑斕的彩虹，會從一株嫩芽上感受到生命的力量，會從陣陣蛙聲中看到豐收的景象。比如，春風本尋常，但用語文的目光來打量，便有了千種風情，萬般美好?！按猴L送暖入屠蘇”，春風成了報春的第一位使者；“春風又綠江南岸”，春風的色彩如此鮮明；“夜來風雨聲，花落知多少”，春風的響聲是如此熱烈張揚；“吹面不寒楊柳風”，春風給人的感覺又是如此平和溫暖?！耙?