編號 ： 使用時間： 班級：揚帆起航 小組： 姓名： 組內評價： 教研審核： 學校主管簽字： 課題： 編寫教師：許紅蓮26 天窗 編寫人：許紅蓮 班級： 小組： 姓名： 【學習目標】1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2、會解釋“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。3、梳理文章脈絡，初步了解課文內容。4、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。5、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【重點難點】 1、理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。 2、能抓住重點詞句理解課文內容，并能夠談談自己的感受。 【預習案】使用說明與學法指導 使用說明與學法指導 使用說明與學法指導1、依據預習案有感情的朗讀課文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的句子，再寫上批注 ，熟記基礎知識。2、完成預習自測題目。3、將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問處”。4、限時40分鐘，獨立完成。 【教材助讀】 1、走進作者 茅盾：（18961981）現代著名作家。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。“五四”新文學運動先驅之一。建國后，曾任全國政協副主席、全國文聯副主席、中國作家協會主席、文化部長等職。代表作有長篇小說子夜、短篇小說林家鋪子、蝕，“農村三部曲”春蠶秋收殘冬等，1958年已出版茅盾文集十卷。在國內外享有盛名。 4、 【教材研讀】整體感知（包括預習方法指導）1、朗讀課文。（溫馨小貼士：請大家按下面步驟認真預習，這為做后面的題做好鋪墊）（1）畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。 （2）有感情的朗讀課文，找出你喜歡的語段，進行圈點勾畫，試著給精彩的句子做批注，反復品味語言。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。2、給下列帶點字注音。（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）慰藉 蝙蝠 掃蕩 露天 銳利 河灘 惡霸 宇宙3、我會讀，我會寫。(每個詞抄寫五個）慰藉 卜落卜落 扇扇打開 扇風 掃蕩 聯想 玻璃 蝙蝠 偏僻 夜鶯 貓頭鷹 閃爍 奇幻 宇宙 4、詞語解釋 慰藉： 一瞥： 威力： 潛伏： 神奇： 惡霸： 5、再讀課文，理清文章脈絡。（方法提示：默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段）第一段（ ） 第一段（ ） 第一段（ ） 6、鄉下人為什么要開天窗？（方法提示：先在課文中畫出相關句子讀一讀，再用自己的話把答案寫在下面。） 7、自讀課文，思考：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。 【預習自測】學習建議： 自測題體現一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有”細心才對，思考才會“。 自測題： 1、選字填空。慰 蔚 歷 厲 蝙 偏 藍 藉 史 猛 心 蝠 2.填空暖和的（ ）會唱的（ ）猛厲的（ ） 惡霸的（ ）灰色的（ ）3.給多音字注音并組詞（我的讀音多又多，不知能否記住我？） （ ） （ ） （ ）惡 和 落 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）扇 露 惡 （ ） （ ） （ ）4.摘錄課文中的排比句、比喻句并背誦。 排比句 比喻句 5.根據課文內容填空（1）從那小小玻璃，你會看見 ，你會看見 ；你想像到這雨，這風，這雷，這電， ，你想像 。小小的天窗會使你的想像銳利起來！（2）你會從那小玻璃上面的 ， ，想像到 ， ，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面 想像到 ，也許是 ，也許是 ，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。 【預習疑惑匯總】 預習檢查評定為： 【探究展示案】（40分鐘的時間在預習的基礎上，根據學生的學習情況分配探究任務，提前準備，準備要充分，不充分的展示是無效的，希望同學們要提前準備先在小組內預展，遇到困難可以向老師尋求幫助。）使用說明與學法指導： 預習中你一定有很多的收獲，或許還存在一些疑惑的地方，下面就請同學們帶著收獲和疑惑去進行下面的探究學習，探究是需要自主合作的，每一個組選擇探究任務，組長將任務分配到小組的各個人，完成任務后集體將成果在全班展示。老師相信你們會把你們最精彩的部分展現出來，再其他組展示的過程中，學會傾聽，學會記錄，學會質疑，學會補充，學會贊賞。 【學始于疑】疑惑問題：1、為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？2、孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？ 【質疑探究】探究點1 學習質疑課文最后一段（8、9自然段） 1、 完成填空練習： 鄉下人在屋頂開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做天窗。當 的時候，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。為什么說天窗是神奇的呢？（可用原文回答，你找得到嗎？）答：因為 請同學們朗讀下面這段話發明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達、更復雜，更確實！ 讀完了這段話，你們是不是覺得這段話很難理解？讓我猜測一下，你們可能會有什么疑問呢？ 疑問1：為什么說“活潑會想的孩子會從無中看到有，從虛中看出實？疑問2：為什么說比任何他看到的更真切、更闊達，更復雜，更確實？那同學們，讓我們先解決探究點2，看能不能找到答案呢？探究點2 學習重點段落（5、6、7自然段） 請同學們看看課文插圖，再次朗讀一下課文，想想為什么說天窗是孩子們的唯一慰藉。1、 透過這扇天窗，文中的的孩子看到了什么？又想象到了什么？（方法提示：請同學們默讀課文，分別用“ ”和“ ” 在文中找出。）2、請同學們再次認真朗讀體會你們找出來的句子吧 ！ 3、根據同學們找的內容，我們再來思考探究點1當中提出的問題吧！ （1）為什么說“活潑會想的孩子會從無中看到有，從虛中看出實？ （2）為什么說比任何他看到的更真切、更闊達，更復雜，更確實？ 4、結合課文內容說說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。 5、同學們，在你無奈的時候，什么是你的慰藉呢？ （你也和我說說吧！） 我消除煩惱的方法是：有時看書，有時看電視，有時聽音樂 探究點3 學習修辭手法 ，仿寫句子 1、 先讀下面的句子，再填空。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞里似的。 （1）這句話用了 修辭手法，把 比作 ，這樣形象地寫出了 。 （2）你會使用這種修辭手法寫一句話嗎？ 2、先朗讀下面的句子，再填空。 這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！ （1） 這句話用了 修辭手法，排比句式的運用，使句式整齊，氣勢如虹，具體說明天窗的神奇效果。 （2）你會使用這種修辭手法寫一句話嗎？ 3、讀下面的句子，再用“也許也許也許”寫一句話. 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻