小學畢業語文總復習教案 小學語文畢業總復習-漢語拼音和漢字 一、學習目標 （一）拼音識字與寫字 1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節，學會拼讀識字、詞、句。 2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。 3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合） 4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。 5、能在具體的語言環境中理解運用字（詞）。 6、學會查字典（三種方法）、詞典等工具書理解字（詞）。 （二）詞匯（成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。 1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。 2、能獨立聯系上下文（語言環境）理解詞語，并區別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。 3、初步了解關聯詞，能恰當運用在語言環境中。 （三）語句（名言、警句、詩詞句、關聯句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等） 1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯句、修飾句、詩詞句。 2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。 3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。 4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。二、復習安排三、復習題：一）漢語拼音基礎及提高 1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。 t q r n m b l a h d （ ） 2、將下列字母分類 zi yu w u n yin in ch chi 聲母（ ） 韻母（ ） 整體認讀音節（ ） 3、寫出對應的大寫小寫字母 G（ ） q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e（ ） 4、給帶點字的音節補充完整 舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ） 供應（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ） 5、拼音寫字組詞 jin：（ ）要 豆（ ） 凍（ ） 邊（ ） chn：（ ）實 （ ）市 （ ）現 （ ）認 路（ ） bin：（ ）論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 （ ）地 yu：（ ）閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命（ ）關 m：開（ ） 羨（ ）（ ）碑 （ ）色 （ ）捐 （ ）浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅（ ） jn：門（ ） 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 （ ）然 環（ ） 寶（ ） 尊（ ） 疾風知（ ）草 jn：（ ）彩 （ ）瑩 jn：風（ ） （ ）察 pn：（ ）湊 pn：（ ）困 pn：（ ）嘗 pn：（ ）請 sh：（ ）界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝（ ） （ ）言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣（ ） jio：（ ）猾（ ）幸（ ）潔 打（ ）（ ）納（ ）健 6、讀正確下列字，寫出音節 拈（ ）輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結舌 剛愎（ ）自用 辣（ ）椒 勉強（ ） 寧（ ）愿 省（ ）悟 棘（ ）手 倔強（ ） 安寧（ ） 破綻（ ） 會（ ）計 郵差（ ） 喝（ ）彩 的（ ）確 7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“” shn（森 生 勝） xn q（星期 新奇） f（虎 斧 服） 8、讀拼音、寫詞句、用標出整體認讀音節 kn ki ku w xi xin o m z xn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ki p o t n lin u j ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xn shn n wi chn sh jin kn ye r ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) y l sh ci bi fn wi xi mn l ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu l din zhu yn jn yn chn qn ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) m fn dn w jin yu min l jn qio ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qn x bin jin dun lin l zh yu y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jn yn shn jin to y h p l jio ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) y hu gun jin qng x z hi fng bi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bn yn zn yun zhn yn li ln h di ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xin yn png pi jnto hi ln bn zh y yu ( ) ( ) ( ) xing yu chng zh dio bng qin jin shng xn yu m ( ) ( ) ( ) gun mn li lu xn yu chn f h ln tn zo ( ) ( ) ( ) xu zhn sn tn j n jn cu s r hu y ( ) ( ) ( ) zhn dn jiti jn chn suzh, jn sh wi ki ( ) ( ) y s b gu gun yn s jin , r yu r su ( ) ( ) 二）、漢字 1、選擇自己喜歡的漢字，規范整潔寫在田字格上。（5個） 添 晰 疆 勃 試 寄 磊 序 率 蔑 幽 粼 忌 抑 2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。 直 （ ）（ ） 俞 （ ）（ ） 顓 （ ）（ ） 每 （ ）（ ） 逡 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ） 僉 （ ）（ ） 莫 （ ）（ ） 3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。 門 （ ）（ ）十 （ ）（ ） 山 （ ）（ ）疒 （ ）（ ） 4、請在“”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。 口 日 木 5、選字組詞 （暮 幕 慕 墓 摹）愛（ ）開（ ）掃（ ）銀（ ）（ ）色降臨 （燥 躁 澡 噪 造）（ ）詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴（ ） （練 煉）鍛（ ）熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教（ ） （在 再）（ ）接（ ）厲歷歷（ ）目（ ）所不辭 （ ）三考慮 （仿 妨 防 訪）（ ）礙（ ）備（ ）害（ ）造 （ ）患未然 預（ ）拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗（ ） 6、寫出“110”這十個數字的大寫漢字。 7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。 百衣百順（ ） 隨心所浴（ ） 快治人口（ ） 騎樂無窮（ ） 閑妻良母（ ） 默默無蚊（ ） 愛不濕手（ ） 有杯無患（ ） 咳不容緩（ ） 別具衣格（ ） 終身無汗（ ） 口密腹健（ ） 一明驚人（ ） 一寫鐘情（ ） 燃煤之急（ ） 8、寫出帶點字的不同意思 東張西望（ ） 張牙舞爪（ ） 開張大吉（ ） 張燈結新（ ） 張口結舌（ ） 虛張聲勢（ ） 張皇失措（ ） 張弓搭箭（ ） 兩張油畫（ ） 丟盔棄甲（ ） 甲天下（ ） 甲骨文（ ） 9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ） A、機械（ji） 愜意(xi) 省吃撿用 遵敬師長 B、蘿卜（bu） 允許（yn） 入場券（qun） 阻塞（si） C、蒼穹（qin） 娛樂（y） 唇亡齒寒 拾金不昧 三）、詞語 1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好 民主 決心 力量 技術 榜樣 團結 方法 友誼 樹立（ ） 增加（ ） 提高（ ） （ ） 發揚（ ） 改進（ ） 增進（ ） （ ） 2、學習查字典填空 “益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫，字典里的注釋：好處；更好；有好處的；增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。 （1）養花，有益身心，勝于吃藥。（ ） （2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ） （3）貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。（ ） （4）人與動物、植物，甚至生活的環境的關系日益密切。（ ） 3、讀一讀，選一選，填一填，注意一對詞的關系。 （1）和“醫生：病人”關系相似的一對詞是（ ） A、司機：售票員 B、老師：學生 C、母親：兒子 D、售貨員：顧客 （2）嚴寒對冬天 （ ）對夏天 （ ）對冬天 （ ）對春天 傲雪對臘梅 （ ）對竹子 （ ）對荷花 （ ）對（ ） 4、劃去不是同一類的詞語 A、蜜蜂 蝴蝶 蒼蠅 蟋蟀 壁虎 B、月光 激光 陽光 時光 燈光 C、勇敢 善良 奸笑 贊美 果斷 5、按一定順序重新排列下列各組詞語 A、傍晚 拂曉 晌午 深夜 B、甲蟲 動物 生物 昆蟲 C、助跑 熱身 起跳 跨欄 6、認真讀一讀，在語言環境中填上恰當的詞語或短語補充句子，要注意通順、清楚。 小學語文畢業總復習標點符號專題 【教學目標】1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。【教學重點】1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。2、在段落中正確使用標點符號。【教學難點】1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。【教學過程】一、實例導入1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）讓學生說說感受。（找一篇學生習作）是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）4、檢查書寫格式是否正確。課件出示標點在格子中的正確位置。二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）1、我們紫微小學創辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）2、送去 怕這和氏璧是有去無回了 不送去 又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 （知道書名號還可以用在哪里嗎？）4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）1、學生自由答題2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示 朗讀展示）3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結：讀句子知大意加標點再讀檢查成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知1、學生自由練習。2、交流校對3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀 （了解一段話的主要意思。）（2）斷句 （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）（3）加標點（4）再讀四、驍勇善戰現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有西游記，三國演義等。” B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊 C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續學習 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭 我想了許多許多 1、學生自由練習。2、同桌之間互相檢查批閱。3、出示原文，校對。4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）四、八仙過海正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事： 1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 小學語文畢業總復習-段落篇章一、復習要求:1.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（一）自然段的復習主要明確七種段式：1）總分段式：包括總分總結構、分總結構、先概括后具體結構的段式2）并列段式3）轉折段式4）因果段式5）承接段式6）方位段式7）對比段式（二）邏輯段的復習一篇文章大多數都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的內容，表達一個相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領會了全文的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。首先談談分段。我們認為復習分段要有成效，必須在三方面著力。（1）總結規律性的知識，掌握分段依據。從文章本身的一些規律性知識考察，使學生知其所以然，有助于學生以理性指導分段，舉一反三成為能力。典型的段落結構：從縱式結構來看，有事情的發展順序，地點的轉換，空間的轉換，時間的推移，人物的出沒等。從橫式結構來看：分合（總分）關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。并列關系（事物的幾個方面）。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。“概括與具體（點面）”、“對比”、“因果”、“承啟”、“動靜”等關系。過渡句。這一標識是文章內部的邏輯結構在文字上的表現，可作為分段的參考。這些段落標識有的是顯性的，有的是隱性的，因此，這些依據在平時的教學實踐中，應逐步滲透并讓學生把握這方面的規律性知識，應當看作分段教學中的治本之舉。此外，分段方法還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種。重點突破就是先看課文重點寫什么，找出重點段的起訖點，然后再照顧其前后寫什么，可分幾段，前面談到的點面關系、主次關系等可以用這種方法；相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。在復習中，要在閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規律性知識，使之達到溫故知新，完善自身知識結構的目的。在分段方法中，最重要的就是整體入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要內容的基礎上，利用文章結構的規律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。（2）掌握可行性的方法，學會歸納段意的技巧。分段復習還應包括概括段意的方法的復習。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個理解課文的過程。概括段意的要求：準確、明白、簡潔要從內容角度概括，而不要從思想角度概括，即不能寫成這一段說明了什么。不要寫成提綱式。如“原因、經過、結果”。應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。注意語言的表述。就是在學生歸納主要內容時語言的組織與表達上存在著一些比較嚴重的問題，如表述不全面、語言不簡潔、句子不通順等現象。從語言表達的訓練看，概括段意的方法有：自然段段意合并法。即先概括結構段所屬各自然段或各層的主要內容，然后將它們加以組合，歸納成結構段的段意。注意點：取舍法。即學生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。歸并法。指低一級的概念歸并成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。摘句法。直接從這段中找出一個句子作為段意，這句子往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關鍵句、警句，從段末摘結束句。 直接法。擴展法。找出文中的中心句，加以必要的擴展，形成段意。連串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎上，再練習用自己的語言表達。問題回答法：寫景狀物，什么？怎么樣；寫人記事：誰？干什么？結果怎么樣？即使如上所說都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復習中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實效。因文而異，調用學生平時的培養與提高。文章結構各種各樣，學生的認識也各不相同。所以在復習中先讓學生自己獨立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發現文中出現的顯性分段的標識及段意表述，能探索段落之間的聯系，靈活運用有關規律性知識和方法。因人而異，促進學生的個性發展。每個學生有自己的理解方式和表述方式。我們認為，只要恰如其分、言之有理，就應該肯定，千萬不要過分以標準答案來框死學生。例如：學生能抓住課題，運用聯想、假設、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應該肯定，不必苛求“到位”，要允許學生在推測到具體分段中經歷一個由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。（三）了解文章的基本表達順序。好的文章，表達順序的安排，有利于表現文章的內容，有利于表達思想感情。常見的表達順序有：從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。順序是指按照事情發展的時間先后順序來敘述，也就是按事情發展的先后敘述。如我的戰友邱少云、草船借箭、將相和等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡分明，利于分清事情的前因后果。（1）這個自然段的寫作順是是由_到_再到_。（2）作者觀察兵馬俑陣容的順序是先_，再_，然后是_。（3）作者觀察的立足點是_。倒敘，是把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發展的順序進行敘述。如月光曲、燈光等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象。插敘，是在敘述的過程中，根據需要插入一段有關的事情。例如凡卡一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺的回憶，對農村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹的回憶。補敘，是對敘述的任務、事件、情節等做簡短的補充說明，如小英雄雨來一課，鬼子走后，人們找雨來的尸首，沒有找到，發現雨來沒有死。之后對雨來沒有死的原因做了補充說明。這一補敘，突出說明了雨來是機智勇敢的孩子。（四）了解幾種開頭與結尾。好的文章，開頭應該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內容，或者是點明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關系的事物，引起讀者的興趣。寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結尾，這樣的結構才完整，才能增強文章的感受力。好的文章結尾，要么總結全文，要么點明題目，要么點明中心，要么照應開頭，要么寫與中心密切相關的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結構上分析文章的表達方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結尾是否有藝術性。（五）分析過渡和照應。過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如偉大的友誼中有過渡段，這種段既是對前段的總結，又是對下段主要內容的概括，起到了承上啟下的作用。照應就是前面寫的事，后面有交代；后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應，使結構更加嚴謹，構思更加嚴密。桂林山水、燈光都是首尾照應。在復習中要利用六年級學過的課文，回憶整理以上表述方法，并通過復習閱讀訓練真正掌握，同時注重讀寫結合，在讀中學組織材料，即謀篇布局，在寫中運用讀中學到的表現方法。（六）個性化閱讀閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來