結 尾 也 有 藝 術 美寫 好 文 章 的 結 尾 之 二【技法指導】有人說,文章寫到最后一句,已經不是你寫文章,而是文章寫你.是的.俗話說：“編筐編簍,全在收口.”收口好壞,直接決定著筐簍質量的高低.作文也是如此.寫好文章的結尾,除了可以于平平常常之中顯其純真之外,還可以講求一些藝術之美.一、聯想（或想象）式結尾結尾采用聯想或想象,以求言簡而意豐,辭約而旨遠的藝術效果.聯想是由一事物想到另一事物的心理過程.想象是一種有目的的、主動的、創造性的思維活動.它們在寫作活動中起著重要的作用.結尾時的想象和聯想,更是作者心靈深處濺出的一朵富有詩意的浪花,往往蘊涵著深刻的涵義和思想性.例如楊朔先生的荔枝蜜以“這天夜里,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成一只小蜜蜂.”結尾.夢境中,作者聯想到自己,是心中強烈愿望的表現.他夢見自己變成一只小蜜蜂,他愿意置身于勞動人民的隊伍里,給社會貢獻“極好的東西”.人生的價值,就在于給人以“極好的東西”,這就是作者運用聯想傳達給讀者的一個不朽的至理.作品結尾雖只有一句話,卻蘊涵著豐富的意義和感情,這便是聯想和想象的功效.二、抒情點題式結尾文末抒發情懷,以情傳理,使讀者在感情的陶冶中增強信念.這種結尾妙在用文章燃燒起來的熾烈情感點燃讀者心中的火焰.例如彭荊風的驛路梨花就是這樣結尾的我望著這群朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開.“作者引用陸游的詩句,使梨花寓意雙關,點明本文的主題：這盛開的梨花,不僅僅是自然界的梨花；還是哈尼族小姑娘的代名詞；更是世代相傳的雷鋒精神的象征.朱自清先生的散文背影中以“我”讀父親來信時,在晶瑩的淚光中再次浮現了父親的背影作結,一句“唉!我不知何時再能與他相見”,寄托了兒子對父親深沉的思念,更激起了讀者對善良純樸、愛子至深的父親的同情、敬重和贊美,感人至深的親情也深深打動了讀者.三、創造意境式結尾通過描寫來創設意境,喚起讀者的共鳴.文章貴在把深刻的思想、動人的感情通過生動的畫面表現出來,使內情與外物相融合,深意與畫面相交織,從而打動讀者,感染讀者,喚起豐富的聯想.在文章中,外物就是客觀事物,內情就是作者的思想感情.意境,則是二者融合而成的藝術境界、藝術畫面.以春為例“春天象剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.春天象小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.春天象健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去.”一組排比,三個比喻,繪出了春天的“新”、“美”、“壯”；雖不著一“愛”字,然而作者對春天的喜愛、贊美之情溢于言表；雖不著眼于具體景物的描繪,而境界全出.“娃娃”、“小姑娘”、“青年”,點明了春天的成長進程；“領著我們向前去”,表達了作者追求美好未來的強烈感情.意和境在作者對春天的描寫中協調統一,渾然一體.同樣,莫泊桑我的叔叔于勒結尾部分對那片紫色陰影的描繪,既是對現實景物的描寫,又是對人物失望、沮喪的心情的烘托,可謂意隨境生,境由意起.四、歐亨利式的結尾既在情理之中,又在意料之外,具有“突轉”藝術的結尾.鄒世華的小說英雄一語講了這樣一個故事：一位天生麗質的姑娘在遇歹徒搶擊銀行時,挺身而出,被砍了數刀,保住了國家財產.當領導、同行、記者來到醫院探望,等候著她的驚天動地的話語時,姑娘一醒來的第一句話是向人要一面鏡子.結尾處,文章這樣寫道英雄有些吃力地把鏡子舉起來,朝著自己的臉龐上下左右地照了一會兒.“沒有傷著臉”英雄又說了一句話,然后甜甜地笑了.兩位領導面面相覷,晚報記者手中的筆在空中停下,只有錄象機把英雄的笑真實地記錄了下來.這樣一個“陡轉”的結尾,既在意料之外出乎在場所有人的意料；又在情理之中心靈美的姑娘也愛外表美.清人袁枚曾說過：“凡做人貴直,而做詩文貴曲.”結尾“突轉”,是文曲多變的技法之一,它能使文章情節跌宕,波瀾起伏,產生令人回味的無窮魅力.文章的結尾沒有固定模式,但求新求異,求別具一格是相同的.無論你用哪一種結尾方法,都要注意變化創新.【名篇精段】（故事情節：有兩個同室的病人,靠窗的一位每天都給另一位講述窗外美麗動人的情景.不靠窗的那位心里很是不平：為什么自己不應得到這種機會呢?一天晚上,靠窗的那位病情惡化.另一位本來只要一按鈴,護士就會趕到的,但為了那靠窗的位子,他沒那樣做.第二天,醫護人員靜悄悄地抬走了尸體）醫生剛一離開,這位病人就十分痛苦地掙扎著,用一只胳膊肘支起了身子,口中氣喘吁吁他探頭朝窗外望去.他看到的,只是光禿禿的一垛墻.（澳大利亞）泰格特窗（故事情節：在一位將軍的率領下,一支紅軍部隊在漫天飛風更狂了.大風報告書上可以看出：小B靜不下來,成績上不去；小C穩重,成績好.小B的爸爸常讓他向小C學習.可小B反而瞧不起小C.一次,老師告訴大家作文報征稿,于是他倆都投了稿.一天早晨,教室里.“小B,你的文章發表了.”一個同學喊著.“真的?拿來我看.”正欲和同學較手勁的小B聞聲跑了過來.他一把抓過報紙一瞧,果然,他的文章被印成鉛字兒.他把報紙扔給了那個同學.“哈哈,咱的作文發表了.”小B狂叫著,站在小C面前,“怎么樣?”“小C,上面也有你的文章.”那個拿報紙的同學喊道.“什么?”小B一驚,奪過報紙瞪大了眼,不錯!停了一會,小B對同學們說：“稿費來了我做東,給大家買好吃的,你呢?”他問小C.小C說：“我想買幾本書給大家!”“好!”同學們歡呼著,小B 卻有些嫉妒.“現在,讓班長念念兩人的作品,我們欣賞一下.”一個同學提議.小B 又神氣起來：“讓你們見識一下咱的水平.”但他沒有說出聲來.班長仔細看了看報紙,笑了.大家莫名其妙,圍上去一看,原來,小C的文章發表在作文園地一欄,而小B的文章卻在文章病院一欄.點評 這篇短文寫得生動活潑,情節安排巧妙,集中刻畫了小B的神態和性格,正當小B傲視于小C,神氣十足時,文章寫道：“小C的文章發表在作文園地一欄,而小B的文章卻在文章病院一欄.”,這是典型的歐哼利式的結尾.意料之外,情理之中,使人忍俊不禁.昨 日 重 現邵靜莉“當我小的時候,我特愛聽音樂”每當聽到這首歌,就會勾起我對昨天的回憶.回首昔日美好的日子,感悟昨天,她是多么令人難以忘懷啊!可也許,昨天曾給你帶來苦澀和乏味,但是沒有關系,想想明天,一個嶄新的日子,你就會有金色的希望,涌動的激情.在每個人的心底深處都藏著一段美好的回憶,也許就是那段記憶給你留下了深刻的印象.你可能想讓這一幕再次重演?我也有過這種欲望.我向往大海,兒時一次不平常的觀海,讓我對大海產生了永不磨滅的感情.我常神游于大海的浩瀚,回味它如詩的韻味,如畫的魅力.爸爸知道我的心思,帶著我和媽媽再次來到海的身邊,并在海邊租了一套房子.爸媽各自忙他們的事去了,我一個人在那里出神的望著,仿佛昨天就在眼前,體會到一種從未有過的親切感.夜幕降臨,一輪彎彎的月亮悄悄地爬上了天空,皎潔而銀白的光輝灑在海面上,波光粼粼的,使海增添了幾分神秘.海的一舉一動都被我看得清清楚楚,我甚至還聽到了海的心跳.海邊的晚上是很涼的,媽媽幫我披上了毛毯.我偎依在媽媽的懷里,傾聽著那海浪的聲音,大海好像在訴說著無數的故事.我有了一種迫不及待要了解他的欲望,可父親說,今天太晚了,明天早點吧.只要起得早,還能看到海上日出呢.忍受了一晚的思念,一大早,我就催著爸爸去看日出.登上海邊的山,爬上那高高的山頂,俯視大海,領略著大海的波瀾壯闊,享受著迎面吹來的海風,那滋味只能用一個字來表達爽.突然間,天際出現了彩霞.太陽像出浴的姑娘,羞羞答答地站起.揮灑青春的魅力,給海面披上了一層奪目的薄紗,增添了無窮的神韻美好的時光總是短暫的,昨日重現,給我美的回憶.點評 重現昨日美好的向往,重現昨日難忘的經歷.作者的筆處處含情.而結尾短短的20字,兩次以“美”字作結,將自己的感受遷移給了讀者,抒情性強,收到了良好的藝術效果.【寫寫練練】課內作文1以“意外”為題作文,學習運用歐亨利筆法.2以“再見,母校”為題,寫一篇文章,可敘事,可寫人,也可寫景,學習運用另外三種結尾方法中的某一種.課外練筆任選本書“他山之石”欄中的記敘文,將其結尾改成想象式、創造意境式或抒情點題式結尾美國作家歐亨利與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。他的小說語言精練，構思精巧，留有想象的余地，耐人尋味。他善于把平常的生活加以概括綜合，然后以不平常的形式表現出來；能抓住生活中的偶然因素，給予故事一個意外的結局。這種“歐亨利式的結尾”不但在美國文學中享有盛名，在世界文學中也很有特色。他的小說常常引著讀者順著邏輯的線路思索，以為已經可以預測故事的結局，但情節往往忽然一轉，使故事達到一個完全沒有想到，但又完全合情合理的結局。以警察與贊美詩為例，主人公蘇貝睡在公園的長椅上，冬天的寒冷讓他有存心犯事到監獄過冬的打算，而且多年來他就這么做的。他砸商店的櫥窗玻璃、吃白食、搶傘、耍流氓都沒有被警察逮進去，可正當他偶然經過教堂，聽到人們唱贊美詩，心靈得到洗滌，準備重新做人，小說卻沒有結束，肩膀上被人拍了一下，是警察。他將被發配到一個荒島，關三個月。一個荒謬的的結局，峰回路轉，跌宕起伏。留給人們無限的遐想空間。反映出美國底層小人物的心酸，社會的黑暗，警察制度的虛偽。這樣的結尾，使人耳目一新，浮想聯翩。好的結尾不一定非得有固定的模式，但懂得一些好方法也可以使文章增色。在普普通通的作文比喻中，開頭被比作“鳳頭”；主體被喻為“豬肚”；而結尾則被喻為“豹尾”。擁有一個“豹尾”將使作文更厚重，更精彩，在應試中重視結尾也能加分。因此，我們語文老師有必要進行結尾寫作的輔導。一、出乎意料式的結尾就以上面警察與贊美詩為類型，一般小說或者敘事文章往往會因為一個出人意料的結尾，起到余音繞梁的效果，引人深思，耐人尋味。現實生活中學生作文在這點上不常用，但也可以達到相應效果。如我曾經叫學生寫過一篇想象作文假如我有一支神筆，一位學生寫了假如擁有神筆之后的種種妙處，也文從字順，頗有亮點。但該同學并未就此結束，繼續寫道：“假如我有一支神筆，它會束縛我的想象和創造，使人懶惰依賴，所以，假如我有一支神筆，我會首先把它折斷！”這個結尾一下子化腐朽為神奇，翻出一層高境界，在滿園春色中，一支獨秀，盡領風騷。二、抒情議論式結尾古人就極看重這種結尾方式，叫“卒章顯志”。就是說在文章結束時，對全文進行總結，深化中心，點明題旨。一般說來，中小學生寫的大多是寫人記事類文章，在開頭學會點題，中間詳細寫清事件或經過后，進行一定的總結不但呼應前文在結構上顯得完整，而且有力度地收束全文。如巍巍在誰是最可愛的人中，寫了幾個典型事例后，用大段抒情議論結束，深化了中心；蕭乾棗核是這樣結尾的：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這樣依戀故土的。”一下子寫出了在異國他鄉對故土的思念；魯迅故鄉的結尾“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，小說中作者在人物“我”身上表現了對當時故鄉的失望、迷惘，但希望大家去探索，探索的人多，才更有希望。富有哲理和意蘊的句子，表達了對新生活的渴望，給人啟迪，給人力量，也因此成為經典，經得住咀嚼品味。這類結尾，需要在前文細節描寫充分和主體內容豐滿的基礎上寫，不應隨意拔高肆意抒情議論，以免空洞乏力，反而弄巧成拙。三、表明決心式結尾魯迅藤野先生中結尾是這樣的：“于是又點上一支煙，繼續寫些為那些正人君子所深惡痛疾的文字。”寫作者受先生影響，在前進乏力的時候，看到先生相片，激發了力量，表明決心。要通過繼續寫讓反動派厭惡的喚醒大眾的文章，來懷念先生。每個人都會有迷惘有消沉有失誤，關鍵要有認識和改正的決心。一種樂觀向上的勇氣可以振奮人心。如學生寫的“一切從頭再來”，我對自己說。女孩寫自己成績不好在父母面前心情復雜，一番思索后，決心重拾信心。再如：“我是那么平凡，但我有向上的愿望，沖！”一學生在在我這篇作文中這樣寫。一個“沖”字寫出不甘平淡的決心，語言簡潔卻不乏力量。四、引用名言式結尾小說驛路梨花中，結尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，既寫出路邊梨花盛開的勝景，更指小說中助人為樂的梨花姑娘的如梨花一樣純潔的心靈，一語雙關，妙語生花。學生寫我的小天地引用劉禹錫陋室銘就是極好的例子。五、重復點題式結尾老舍先生在濟南的冬天中寫完濟南的山水后以一句“這就是冬天的濟南”收束全文，進一步強調了濟南冬天溫晴的特點，反復詠嘆，余音裊裊。吳伯蕭記一輛紡車中最末一句是“記一輛紡車”，呼應標題又點出了一輛紡車引出的紡織運動，軍民團結的精神都在其中。一些比較抒情的標題可以重復，如那一次，我流淚了假如我是一朵云等可以重復標題作結。六、寫景襯托