. 語文中閱讀與寫作的關系 古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關系。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合，將“閱讀”長期植根于“寫作”的沃土中，更好地從“閱讀”中學“寫作”以利于其寫作水平的不斷提高。 文學的第一要素是語言，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發，達到所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。 語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯系。”平常三大習慣影響閱讀與寫作： 豐富學生的讀物 在廣泛的閱讀中積累知識 把閱讀中積累的知識運用到習作中小學閱讀理解常考題型1、 理解加點字、詞，體會句子的含義；2、 概括文章（段落）的主要內容；3、揭示文章的中心思想；4、對文章主要人物的評價以及聯系實際生活談感受；考題形式及解題技巧一、理解加點字、詞。考題形式：1、聯系上下文，解釋加點字（詞）意思。答題技巧：（1）文中找 （2）換詞語 （3）逐字解 （4）想引申義答題格式：文中指誰（什么），怎么樣（干什么）例子：在文中用“ _”劃出相關語句，解釋的帶點詞語。 他有時工筆細描，把金魚的每一個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。 請用找近義詞的方法解釋下面的詞語。 京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 （ ） 先理解下面帶點的字，再寫出整個詞語的意思。 節目很精彩,場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優美的東方雜技，使他們入了迷，他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝彩鼓掌。 “座”在文中指：_。“虛”在文中指：_。 “座無虛席”在文中指_從詞語的本義，想到詞語的引申義。 老實說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把一個人做的事情安在另一個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。 理解成語分三步： 逐字解。張：_ 冠：_ 戴：_ 解本義：“張冠李戴”原來指：_ 解比喻或引伸義：“張冠李戴”現在指_ 2、 直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？答題技巧：結合文章中心，解釋字、詞在文章中的意思。答題格式：這個詞語采用了手法，生動形象地寫出了的特點，表現了的情感（或心理、情狀）。例：當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。盧溝橋烽火答：表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚贊許之意。 3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？答題技巧：表態，一般答不好。先分別說出加點字、詞和換的字、詞的意思，再主要說用加點字、詞的好處或換的字、詞的不好，所以不能換。答題格式：不可以。這個字（詞）在文中是意思，體現了，而替換的字（詞）只是，如果換了不能寫出的效果，所以不能換。例：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？ 答：不可以。（表明態度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。4、 加點字、詞刪去，好不好？ 答題技巧：表態，一般答不好。先解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，刪掉有何效果，所以不能刪。答題格式：不能。加點字表示，說明了（表現了）。刪去后，與前（后）文不符，所以不能刪。例：為了紀念樂壇大師,維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。音樂之都維也納答：不能。“許多”表示程度，說明只是大部分維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳，不包括全部。刪去后，表示所有都如此，與原意不符，與事實不符。練習：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中問：將文中的“撮”換成“抓”好不好？為什么？答： 二、理解句子。考題形式：1、抓住關鍵詞理解全句的意思答題技巧：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。方法指導：先抓住句子中的關鍵詞，甚至是標點，單獨理解，然后結合語境弄懂全句的意思。例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原思路分析：一碧千里：一望無際的草原全是碧綠碧綠的。茫茫：朦朧、模糊的樣子。理解了這兩個關鍵詞的意思，就自然會明白這句話。答：一望無際的草原是碧綠碧綠的，遠處也是一樣，一點兒也不模糊。2、聯系上下文理解句子答題技巧：理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，注意句子在文中的位置和作用。方法指導：有的語句在一篇文章或語段中起著關鍵的作用，要理解它，必須注意它在文章中處于什么地位，起到什么作用。如果句子在文中起總起的作用，理解它就必須聯系它領起的內容；如果句子在文中起小結或總結的作用，理解它須從前文去找相關信息；如果句子在文中起過渡的作用，理解它就必須從前后文中找相關的內容。例：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。山谷中的謎底思路分析：這句話總結了全文，點明了中心，是文章的一個重點句。聯系前文中提到的內容，對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出恰當的讓步，以求反彈的機會。這樣句子的意思不講自明了。答：在生活中，我們遇到困難的時候，需要想辦法克服。但如果困難很大，暫時無法克服的時候，我們要學會退讓，保存實力，以便以后能找到機會克服。3、聯系文章的中心理解句子 答題技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表達的中心思想有密切的關系，我們就要聯系文章的思想內容，深刻地理解他們的含義。方法指導：句子包含的深刻哲理+文章中心例：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。最大的麥穗思路分析：這個句子包含著非常深刻的哲理。理解和接受該句子包含的哲理，就需要聯系文章的思想內容。蘇格拉底讓弟子撿麥穗是有用意的，那就是要他們抓住眼前的機會，別讓機會溜走。答：要抓住眼前的機會，不要讓機會白白地溜走。4、聯系生活實際理解句子答題技巧：有些句子在理解時，我們不一定要一味地分析，可以聯系生活實際，通過自身的體驗或生活中常見的現象來理解句子。方法指導：結合生活實際，說明事物具有的特點，總結句子的意思。例：由此看來，水是真君子啊！孔子游春思路分析：“誰是真君子啊”是在文中起總結作用的。要理解“水是真君子啊”這個句子，可以讀一讀前文是如何寫水具有的品質的。這樣就可以大概懂得因為水有德行、有情義、有志向、善施教化等所以說水是真君子。這樣我們就可以理解這句話的意思。答：因為水有德行、有情義、有志向、善施教化，所以孔子說水像君子一樣有高尚的品德。5、聯系背景理解句子的含義答題技巧：有些文章或句子牽涉到的時間久遠，反映的時代背景復雜，在當時的時代背景下具有特定的含義，我們就要聯系當時的背景情況，準確把握句子的意思。方法指導：在當時的時代背景下，體現了例：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，消息一傳出來，全國轟動，大家說咱們這一回可爭了一口氣。詹天佑思路分析：為什么一個中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反響呢？當時，清朝政府腐敗無能，在清朝政府剛提出要修筑京張鐵路的時候，帝國主義者就出來阻撓，最后還蔑視我們中國人。聯系當時的時代背景這句話就不難理解了。答：這一句話充分表明了當時中國人民揚眉吐氣的心情和國人對詹天佑的希望。6、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子） 答題技巧：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境。答題格式：比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的特點（情態），表達了（人物）的情感。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。 擬人：把擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了的情狀（描繪出一幅的畫面），寫出了事物的特點，表現了（人物）的思想感情。例：_排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了（事物）的特點，突出了(人物)的感情。例：起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進 反問：這個反問句的意思是（把問句改成陳述句的意思），以強烈的語氣表達了（人物）的態度（觀點、情感），語氣更強烈，更發人深省，激發讀者思考。例：森林不就是一座巨大的水庫嗎？ 夸張：突出（什么事物）的（什么）特點，使（什么）的特征更加鮮明，更讓人印象深刻。例：桂花開的最旺盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 7、劃線的句子表達了作者什么思想感情？ 答題技巧：這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。8、劃線的句子，在文中有什么作用？答題技巧：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文、為下文做鋪墊、引起下文）的作用。 中間：一般有承上、啟下、承上啟下的過渡作用。 結尾：總結全文、點明中心、照應開頭、升華主題的作用。3、 概括文章（段落）的主要內容。1、 概括段意。答題技巧：組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。 摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。 拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。 2、 概括文章的主要內容。抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。答題技巧：要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）誰干什么怎么樣？ 標題法：根據文章的標題，加以補充。 段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理。4、 揭示文章的中心思想。考題形式：1、 這篇文章主要講了什么事，你受到了什么啟發？（讀完文章你有什么看法，聯系實際談談你的體會）答題技巧：理解文章中心+生活實際，一定要結合文章中心。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。答題格式：寫人的記敘文的表達形式是：本文記敘了表現（贊揚）了品質（精神）。寫事的記敘文的表達形式是：本文記敘了（事），說明了（贊揚了）道理（精神）。 寫景狀物的記敘文的表達形式是：文章描述了抒發了（思想感情）。 成語故事、童話、寓言的表達形式是：本文通過（故事），告訴（說明）道理。口語表達+概括文章大意：說一說普羅米修斯盜火的故事！3、 拓展練習 九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！1、 解釋下列詞語的意思。人間仙境： 窺視： 2、文中用到了很多比喻和擬人句，請你選一處你喜歡的句子，并說說理由。（用橫線畫出來） 3、“就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。”中把“窺視”換成“偷看”好不好，請說明原因。 4、第四段中連續出現了四個“也許”，能不能把它們刪掉，作者為什么這樣寫？ 5、 這篇課文寫出了怎樣的九寨溝，抒發了作者什么樣的思想感情？ 高貴的施舍一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。” 乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣（chun）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發被汗水濡濕了，斜貼額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”乞丐說：“我不會忘記你的。”對母親深深地（j）一躬，就上路了。過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。”我嘟著嘴說：“那就不要搬了。”母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。”此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板。”母親說：“這是你自己干出來的。” 獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。 母親說：“我們不能接受你的照顧。”“為什么？”“因為我們一家人個個都有兩只手。” 老板堅持說：“我已經替你們買好房子了。” 母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。” 1、填空。 氣chun（ ）如牛 j（ ）了一躬 西裝革履（ ） 衣袖（ ）2、 母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？ 4、 讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個的人？畫出文中相關句子。 知識積累：外貌：滿面笑容 喜笑顏開 笑逐言開 和顏悅色 滿面春風 滿面紅光眉目清秀 眉目明朗 眉目如畫 眉眼俊俏 龐眉皓發 喜眉笑眼濃眉大眼 炯炯發光 目光炯炯 目光爍爍 目光如炬 目光如劍含情脈脈 淚花閃閃 老眼昏花 目瞪口呆 目不轉睛 怒目圓瞪鼻青臉腫 鼻歪眼斜 鼻梁高聳 耳聰目明 耳鳴眼花 耳目失靈肥頭大耳 交頭接耳 面紅耳赤 抓耳撓腮 鼻直方口 鼻翼翕動神態：春風得意 洋洋得意 洋洋自得 滿面春風 笑容滿面 笑臉相迎笑容可掬 笑逐言開 和顏悅色 悠然自得 和和氣氣 從容不迫神態自若 若無其事 神氣十足 神采飛揚 神采奕奕 神色緊張神色沮喪 失魂落魄 垂頭喪氣 無精打采 愁眉苦臉 愁眉不展愁眉緊鎖 愁容滿面 怒氣沖沖 氣勢洶洶 氣急敗壞 喜上眉梢動作：東倒西歪 龍飛鳳舞 歪歪扭扭 橫七豎八 潦潦草草 工工整整手舞足蹈 翩翩起舞 氣喘吁吁 嚎啕大哭 哭天抹淚 淚流滿面泣不成聲 欲哭無淚 黯然淚下 淚珠串串 抽抽搭搭 嗚嗚咽咽坦然一笑 捧腹大笑 連滾帶爬 健步如飛 逃之夭夭 跌跌撞撞語言：心花怒放 情不自禁 意味深長 有聲有色 低聲細語 巧舌如簧娓娓動聽 語重心長 滔滔不絕 高談闊論 唇槍舌劍 苦口婆心肺腑之言 甜言蜜語 對答如流 金玉良言 流言蜚語 信口開河對答如流 理屈詞窮 張口結舌 口若懸河 出言不遜 一鳴驚人強詞奪理 道聽途說 人物品質：明目張膽 無法無天 作威作福 胡作非為 耀武揚威 傷天害理喪心病狂 喪盡天良 窮兇極惡 兇神惡煞 心術不正 別有用心心懷鬼胎 居心不良 不擇手段 禍國殃民 人面獸心 狼心狗肺兇相畢露 聲名狼藉 搬弄是非 身敗名裂 口蜜腹劍 強詞奪理挑撥離間 無中生有 自食其果 氣急敗壞 指桑罵槐 橫行霸道碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢 英雄模范 仁人志士 中流砥柱 巾幗英雄 人中豪杰 高風亮節 廉潔自律 無私奉獻 拾金不昧 先人后己 助人為樂 光明磊落 品德高尚 舉世無雙 卓然超群 出類拔萃 無與倫比 名列前茅描寫心理：思緒如潮 念念不忘 思念不已 朝思暮想 觸景生情 牽腸掛肚歸心似箭 晝思夜想 夢寐以求 魂牽夢繞 忐忑不安 七上八下心急如焚 心驚肉跳 心驚膽戰 心亂如麻 心入口一 前思后想悶悶不樂 郁郁寡歡 泱泱不樂 憂愁不安 煩悶不安 煩躁不安坐立不安 焦躁不安 坐臥不安 輾轉反側 寢食不安 心煩意亂心亂如麻 心事重重 憂心忡忡 黯然傷神 愁腸百結 肝腸寸斷肝膽俱裂 撕心裂肺 愁腸寸斷 五臟欲焚 心如刀絞 痛不欲生好句： 她生氣的時候，兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個熟透的小櫻桃。 兩片薄嘴唇，特別富于表情，似乎隨時準備張開，說出抑揚頓挫的話來。 他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。 她的小嘴線條分明，牙白唇紅，巧舌如簧，