學困生轉化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡八（4）班李毅男15學困生基本情分析基本資料住址情況：甘溪鄉坪望村健康情況：良好家庭情況父：務工母：務農情況分析該生性格活潑，對班級和學校里的事都不感興趣。家長忙于農活與外出務工疏于對孩子的管教，以至于作業不認真，回答問題不積極，成學習成績差。且平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家不學習，作業完成不好。轉化措施一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。三、課堂教學中多關心學困生學習狀態，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。轉化效果結果：轉化效果良好，學生的課堂表現活躍，作業也認真和學習興趣也相應提高了。學困生轉化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡九（2）班熊明乾男16學困生基本情分析基本資料住址情況：甘溪鄉曬溪村健康情況：好家庭情況父：務農母：務農情況分析學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，作業完成較差，字跡馬虎，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施1、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。2、激活其樂學點。我經常與他談心，每天利用一定的課余時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排學習好的 同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。3、對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉化效果此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從未對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。學困生轉化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡七（2）班李正海男13學困生基本情分析基本資料住址情況：甘溪鄉坪望健康情況：好家庭情況父：打工母：打工情況分析頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業態度不夠認真，課后經常只完成一半的作業。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母長期在外打工，對孩子的教育和照顧不到，所以養成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環境影響。在英語學習中，因為英標的正確發音未掌握，所以對于單詞的拼讀及拼寫成了難題。故而，如何把音標學好，就成了我研究的重點。轉化措施1、找合適的機會談心，走近學生，發現其閃光點，促其上進。2、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答，以此增強他的學習信心。課后多關心，有時我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。轉化效果進行了一段