三語(yǔ)下冊(cè)第三單元檢測(cè) 班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù) 一 讀句子，在拼音下寫出合適的詞語(yǔ)，或在詞語(yǔ)上寫出相應(yīng)的音節(jié)。（25分）1、 li rn jng gng zh nio（ ）們一走進(jìn)森林里，動(dòng)物們就像( )一樣馬上逃離，似 bi cn乎已經(jīng)想到落到獵人手中的( )結(jié)局。2 yn s jio hu平日里不茍言笑的老師和家長(zhǎng)一改往日的( ) ( )，反而h yn yu s dng zh d ch y jng( ) 地( )我們不必緊張，令我們（ ）3 g dn sh qn ko bin bn shng他像一只( )雁，坐在（ ）的椅子上，（ ）不說(shuō)一 shu xi hu hu句話。往日那（ ）的面孔，都離他而去，真（ ）沒聽同學(xué)們qun go wng yng b lo的（ ），( )，為時(shí)晚矣。4 b sh ji fang他的爺爺是個(gè)種莊稼的好（ ），被（ ）鄰居們稱為村里最有 bn shi（ ）的人。5 k long y h 衣服上的（ ）好補(bǔ)，但心靈所受到的傷害的是難以（ ）的。二 形近字組詞：（12分） 寓（ ） 侮（ ） 裂（ ） 響（ ） 副（ ） 狼（ ） 遇（ ） 悔（ ） 烈（ ） 晌（ ） 幅（ ） 狠（ ）三、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”（7分）1、原來(lái)羊圈（qun jun ）破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆（zun zun）進(jìn)去，把那只羊叼走了。2、沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏（chn chan） 多。3、他左手拉弓，右手拉弦。（xun xin ）4、畫師把三個(gè)徒弟召（zho zhn）集在一起，要考考他們。5、畫完以后，他很得（d de）意，以為自己畫得（d de）最多。四、把下列關(guān)聯(lián)詞填入句中。（8分） 不是而是 只要就 一就 因?yàn)樗?、它（ ）聽到弦響，心里很害怕，（ ）拼命往高處飛。2、（ ）我的本事大，（ ）因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥。3、（ ）拉一下弓，這只大雁（ ）能掉下來(lái)。4、（ ）傷口裂開了，（ ）大雁就掉下來(lái)了。五、把下列故事和相應(yīng)的道理連起來(lái)。（12分）亡羊補(bǔ)牢 比喻目的與行動(dòng)相反。畫楊桃 只有善于觀察，勤于思考，才能做出正確的分析和判斷。南轅北轍 在日常生活中，要想別人沒想到的，做別人沒做到的。想別人沒想到的 做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。驚弓之鳥 一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不能輕下結(jié)論。六、把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）1、繩在細(xì)處斷， 。2、親身下河知深淺， 。3、 ，要看水底萬(wàn)丈深。4、 ，鳥籠里飛不出雄鷹。七、先完成填空再回答問題。（16分）老師讓這幾位同學(xué)回到自己的座位上，然后 地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很 。但是， 的不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái) 。因此，當(dāng)我們看見 的時(shí)候，不要忙著 ，要看看 。我們應(yīng)該 ， 。”這位老師的話同我父親講的是那么 。他們的 。1、 畫“”句中是什么意思，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（2分） 2、 畫楊桃這篇課文主要是為了說(shuō)明：（ ）（2分）（1） 同學(xué)們不應(yīng)該嘲笑“我”。（2） 爸爸對(duì)我很嚴(yán)，使我終生受益。（3） 應(yīng)該相信自己的眼睛，尊重事實(shí)的真相。八、課外閱讀。（12分） 少見多怪 從前，有一個(gè)人從來(lái)沒見過(guò)駱駝，也不知道世界上有駱駝這種動(dòng)物。 有一天，他偶然看見一隊(duì)駱駝在路上走，這些動(dòng)物背上長(zhǎng)著那么大的兩個(gè)肉疙瘩（g da g da），覺得非常奇怪，情不自禁（jn jn ）地大聲喊起來(lái)：“哎呀，你們大家快來(lái)看哪！這幾匹馬到底怎么啦？它們的背怎么腫得那么高？”人們聽到喊聲，紛紛跑來(lái)看，原來(lái)是幾只駱駝，那人把駱駝當(dāng)成了馬。后來(lái)，人們根據(jù)這個(gè)故事引出成語(yǔ)“少見多怪”，用來(lái)譏諷那些見識(shí)少的人。1、 選擇括號(hào)里的正確讀音打?qū)μ?hào)。（2分）2、 在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞的反義詞，組成成語(yǔ)。（6分） 天昏（ ）暗 先人（ ）（ ） 無(wú)