在班主任例會上的發言今晚，我與大家探討的話題是“走進學生的心靈，與學生一起拼搏”。記得有句俗語是這樣的：“魯班門前賣板斧，關公面前舞大刀。”面對經驗比我豐富的班主任，我只談自已一些粗淺的看法和僅供參考的做法，側重談管理方法，不做理論上的闡述。我這篇講稿有前言、正文、后言部分，共三大要點。如說得不好，懇切你批評指正。前言：有的老師問我，不論管重點班還是差班，你怎么那么有沖勁、有信心？我想，我沒權力任選班級，但我有信心使我管的班級逐漸變得優秀。如果班主任都沒斗志，沒干勁，更不用說學生了。其實，剛接管4班時，我憂慮重重，自卑不已，論經驗，論魄力，我只能用望塵莫及來形容我與原班主任的水平差距。怎樣讓不同層次的學生學有所得？怎樣能順利度過中考?下面我談以往的做法:一.(1)激其斗志，增強自信心教室四周潔白的墻壁是一種美，這只是一種潔凈美。對學生來說，十幾載的寒窗苦讀，年輕的心充滿激情，充滿斗志，充滿干勁，而充滿理性的教室時時能激勵這些血氣方剛的學生。不管帶哪屆畢業班，第一周我一定要布置好教室，前后左右都要有醒目的適合初三學生的勵志聯，講臺上方是“知識改變命運”，學習園地上方是“我想成功，我要成功，我能成功，我們一起努力！”左邊墻壁是“莘莘學子苦作舟，無限風光在搏中”，右邊是“奮斗，生命定會閃光；拼搏，夢想終會實現。”學習園地上貼有用慷慨激昂的話語寫的備考決心書，每周班會前讓學生讀一遍，教室左邊小黑板及講臺上都有精美的倒計時牌，學生要常抄名人名言。教室的勵志名言有助于營造濃厚的學習氛圍，從而激起他們求學的欲望，一旦這欲望能付諸行動，就會有奇效，就會有奇跡。寫勵志文，激其斗志初三最后一個學期，我照樣周周開班會，其中要開一次頗有震憾力的備考班會，當時校長、于主任和科任老師都參加。偶爾用整晚的時間開班會、講紀律嗎？不是，違紀的學生我以寫字條的方式教肓他，盡力少一些喝斥多一些鼓勵。面對個頭比我大的學生，只能“曉之以理，動之以情。”要使自已說的話有理性，從哪里學？從勵志文中學。每周的班會我都要將講話的題目寫到黑板，如“斗智斗勇，埋頭苦干”，“怎樣沖破自已構筑的心理籬笆”怎能行百里者半九十-讓我們繼續前進”“背水一戰，全力以赴戰中考”等，還讓會畫畫的學生畫上漂亮的圖案。學生的周記以如何學會調節心態為主要內容，側重學會給自已打氣，如“人怎能不爭氣”“以實力證明自已”“與中考共舞 創中考奇跡”等等。我時常提筆寫勵志文鼓勵學生，如倒數計時笑對中考等，其中有一篇題目為笑傲一切，給自已掌聲，給自已機會的文章設計得較精美，將它貼在教室。二模之后，學生感到較累，擬勵志聯又給他們增添活力。我擬過的勵志聯中有兩聯頗受學生喜愛，一聯橫批是“笑傲中考”，內容是：心靜怒笑傲六月風云，吾將上下索七彩人生”。二聯橫批：養兵千日，用兵一時：帶著期望、理想挺進練“兵場”；拿出鋼筆、智慧勇敢躍“龍門”，讓勵志文伴隨學生走過難忘的備考日子。二、學會感激，增強責任心母親節前我以這樣的方式開了一次班會：養育之恩=數得清的錢十無法數清的愛心。三十六計中有一計是：攻心計。我主要以寫作文、周記的方式對他們進行潛移默化地教肓。三 調節心態，創中考奇跡心理學家剖析北大高考狀元的考查研究表中，占排名前6位的是考場心態 -考前心態-學習方法 -學習基礎 -學習態度- -努力學習。走進初三，主要有這兩類學生：成績好或意志堅強的學生百折不撓，越戰越勇；成績差的學生自暴自棄。怎樣讓尖子生不因心態問題而掉下中考“獨木橋”？怎樣讓差生增強紀律觀以至能順利度過中考？多與尖子生家長密切聯系最后一個學期的第一次月假，我寫了一篇文章給4班家長的一封信讓學生帶回家，讓家長寫下一些建議或愿望，學生寫奮斗目標，我結合他們所寫的內容給學生寫一些充滿鼓勵之詞的贈言，盡力找優點來評價他。多留意性情急躁的尖子生馬有失蹄，人有失手之時，關鍵時刻，尖子生能否順利跨越障礙？畢竟，學校的聲譽就靠尖子生了，對我來說，他們是我努力工作的最大動力。多數的尖子生情緒較好，個別性情急的男生就要班主任擦亮眼睛，多加留意。如4班的張。這學生高大威猛，學習非常刻苦，不過，為人清高，有點傲氣，他是走讀生，中考前四天，他沒帶校徽，問他原因，他愛理不理，值日老師讓他到政教處，值日領導將此事告訴我后，我沒埋怨他，直接讓他回教室。第七節活動課，平時愛打球的他呆呆坐在教室前的臺階上，晚上也沒來學校。我就告訴與他最要好的一位尖子生做好他的思想工作，并告訴他哥這幾天要多遷就他。中考前一晚，晚睡時間到了，他還在教室聽耳機，我溫和地對他說“你一向自控力挺好，學習那么刻苦，你會成功的！”那年估計只能考上6中的他，超水平發揮，考一中。多讓特長生為班級添信心特長生在我眼里是塊寶，走進初三，我還是盡可能組織這些同學參加比賽，為他們參加比賽提供方便，有時我親自替參加書法比賽的同學找來筆、墨、紙。組織寫作能力好的學生寫稿，鼓勵他們踴躍投稿，然后我把這些獎狀張貼教室，以此激勵學生要創中考佳績，在校史上寫下班級的輝煌。給差生多一點愛心差生叛逆心理較強，他們也希望得到別人的賞識，如果常喊他們開小會，在心理上他們難以接受，畢竟是十七八歲的人了，我較多在周記里與他們交流，有時寫字條，有時以眼神，有時讓他們協助我做一些班級工作，不失時機在班上多表揚他們，讓他們有點成就感。班干中有好些是差生，前兩屆的班長成績是倒數幾名的，但有組織能力。另外，差生中有些科目較好，從這找到他們的亮點加以肯定，如懶惰又有抽煙惡習的男生，語文科考了106分，擺在年級第七名。多給學生積極的心理暗示每周我盡力用一些圖片、文章與眼神、手勢暗示學生，教室貼有“馬到成功”“馬不停蹄”的馬圖，貼有“關鍵時刻，我們不能跨只有堅持”的圖片，開學初，臨考前我還將“福”的圖片貼到書柜，并開一些玩笑，如“相信老師是位有運氣的人，某些人說我今年的運氣頗旺。咱班有“永福”這名字，我們班是有福氣的班級。一模之后，我班成績不理想，我感覺承受很大的壓力，因為上屆考得不好，而三年前我首次帶的那一屆考得很好，校領導曾在教師會議上表揚我，我總感覺我艱辛的付出會不會讓學校的招生有點回報，這是很現實的問題。當時我與學生考前迷茫的心理是一致的，我第一帶畢業班有的是干勁，沒多大心理負擔。實在很郁悶之時我想為什么沒有考前幾個月有畢業班教師心理培訓？早晚七點之前匆匆趕往學校的路上，看著其他單位的人悠閑地帶孩子散步，而自己的小孩獨自在家，帶班的壓力、對孩子的愧疚等負面的心理壓得帶初三的老師喘不過氣來。但一到講臺，我不得不像位演員，總扮演自信的角色，關鍵時刻我怎能倒下？現實中我沒說“不”字，沒與他們談過有關焦慮內容的事情，平時講的話語，讀的文章都滲透著“天生我材必有用”“我能”的自信。二模后將歷年中考各科試卷、答題卡張貼教室，告訴他們一些考試程序，將備考內容、心態編成三字經的方式張貼教室，在戰場上，將勇兵必也勇。走進初三，學生都能從我的實際行動深深體會到拼搏的內涵，考試前以溫和的笑臉和V形動作送學生進考場；考試后看著學生以悲愁的神態走出考場，我不停地說：“勝利在前方。考完咱們好好玩。”20XX年中考時碰到水災，我和兩個尖子生不得不搬到學校住，考完語文有一位女生發燒，買盒飯，陪著她打完針送她進考場。每天一絲不茍地工作，這該是我給予學生學會拼搏最好的心理暗示吧！多教學生給自已的心情放假再勇敢的人也有絕望的時候，再勇敢的人也有脆弱的時候，再勇敢的人也有失望的時候，讓學生在一些活動中拋卻恐懼、拋卻憂慮，燃起熱情，鼓足自信。走近初三，也不是整天讓學生坐在教室看書，沉迷題海中。班級晚會，包餃子比賽，比賽誰先跑到微波臺，看勵志影碟，唱勵志歌曲，讓學生常聽友誼地久天長菁菁校園等歌曲，激起他們對校園生活的留戀，對父母，老師，同學的感激，讓他們學會珍惜。我逼自己學編一寫勵志歌詞，當然套用其它歌譜。考前的兩個月，來自家長及本人的壓力越來越大，我編的班級歌曲是成功的路不止一條第二段的歌詞是這樣的：“鳳凰花開六月到了，中考的季節又來到，媽媽要我考中考，金榜題名合家歡笑。親愛的爸爸，中考我會好好考，可是我如果失敗，請你千萬不要怪我。親愛的媽媽，聽我說句心里話，成功的路兒不止一條，還有別的路兒可以走。”這首歌告訴學生以平靜的態度沖刺中考，正如學生在周記里說道：“成也英雄，敗也英雄。”教會學生給自己的心情充電，讓學生暫時淡忘緊張。后續：上一周，我在讀者雜志上看了一篇題為關注的文章，我抄下其中的一段：“老師請銘記，時時刻刻都有