長方體的認識教學設計教學內容：人教版小學數學五年級下冊P18、19頁內容。教學目標：知識與技能：使學生初步立體圖形，掌握長方體的特征，并學會看立體圖形。過程與方法：通過觀察、想象、動手操作等活動，使學生認識并理解長方體的長、寬、高，并能指出一個長方體的長、寬、高。情感態度價值觀：通過學習活動，進一步培養學生的探索意識和實踐能力，發展學生的空間觀念和想象能力。教學重點：1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學難點：特殊長方體特征的理解及運用。教學準備：教師：課件、長方體模型、特殊長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：長方體形狀的模型。教學過程 一、復習舊知，引入新課 同學們，老師這里搜集了一些圖案，我們一起來看看它們分別是什么形狀？可見出示圖片（學生說），師讀：長方形再出示立方體，學生說并讀：我們周圍師板書：立體圖形 這節課我們就一起來學習：長方體的認識（師板書） 二、師生合作，探究新知1、請大家拿出你準備的長方體用手摸一摸，什么感受，是不是很平？（是）我們現在摸的這些面都叫長方體的面。再來摸摸兩個面相交的這些線段，什么感受，是不是很直？（是）我們把兩個面相交的線段叫做棱。課件演示（生齊讀）再來看，三條棱是不是相交于一點(課件演示)，這個點叫做長方體的頂點。（生齊讀）2、請大家再次拿出你的長方體，數一數長方體有幾個面？注意：為了防止重復或遺漏，要有順序地數，并且拿出你的水彩筆標上序號，看誰數的又對又快。師板書：長方體面、棱、頂點（切換大屏）師：幾個面？（6個）都數的6個？我們一起了來看看某某這個（全班齊數），確實是6個面，長方體有6個面（邊說邊板書）。再觀察一下這些面是什么形狀？（長方形）對，大部分長方體的6個面都是長方形，但也有一些特殊的長方體，我們來看看：老師測量演示，這個面是什么形狀？（正方形）所以說特殊的長方體有兩個面是正方形。（師板書）3、 大家跟老師一起來數數長方體有多少條棱（全班齊數），師板書：12條。再來數數有幾個頂點？（齊數：8個，并板書）4、我們來看看長方體面與面之間有什么樣的關系？（動畫演示）這兩個面形狀和大小有怎樣的關系？（完全相同）它們的位置關系是怎樣的？（相對的）再來看前后這兩個面，形狀和大小（完全相同），也是（相對的）。驗證最后一組，形狀和大小（完全相同），也是（相對的兩個面）。所以我們可以得出一個結論：長方體相對的面完全相同（齊讀），師板書。5、長方體12條棱之間又有什么關系呢，一起來看，動畫演示。這4條棱的長度一樣，這條棱與這條棱的位置關系是怎樣的（師指課件說）？（相對的）。再看這4條棱，長度相等，并且都是相對的。再看最后一組的4條棱，長度也都相等，位置都是相對的。因此，我們又得到一個結論：長方體相對4條的棱長相等。（師板書，生齊讀）6、（1）我們再來看看這個圖，長方體的12條棱可以分成幾組？（3組）（因為每4條長度相等，12條就可以分成3組）（2）剛才我們研究了：幾條棱相交于一個頂點？（3條）我們規定：相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。長方體的長、寬、高決定了長方體的形狀和大小。一般規定長方體底面較長的棱為長，底面較短的棱為寬，垂直于底面的棱為高。7、現在請大家思考一個問題：要求長方體的12條棱長總和怎么求？(12條棱長總和就是把12條棱的長全部加起來，算它們的總長度)同桌間討論探究，最后師生歸納：長方體的棱長總和=長+寬+高）X4（齊讀）三、鞏固練習下面我們來做點練習，檢驗一下本節課的學習情況。