部編版漢語拼音語文園地二教案設計一、教學目標1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。二、課前準備1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)三、課時安排：2課時。教學過程第一課時一、識字加油站1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。4.教師出示生字卡片：wn shxu yn yu文 數 學 音樂(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。二、用拼音1.按照聲母順序連一連。過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。bpmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？3.比一比，讀一讀。過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bhdb自己練讀。指名領讀。(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。4.讀一讀，做動作。過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。學生在小組內練習拼讀詞語。(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。三、課堂小結教師小結：這節課你的最大收獲是什么？設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。第二課時一、課前熱身教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。二、用拼音把同類的事物涂上相同的顏色。過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：yblulutuolylwy jzimy2.自己練習拼讀。指學生拼讀。3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。三、字詞句運用1.讀一讀，連一連。過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是。多媒體課件演示這幾個字與相連。(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內認讀。指名領讀。(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子引導學生填寫量詞，豐富積累。(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。四、和大人一起讀1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀剪窗花。2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。教學反思本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引