奉賢區中小學德育工作星級達標評價方案一、指導思想以科學發展觀為指導，以學校發展為本，遵循教育發展規律和青少年思想品德發展特點，樹立現代科學評價理念，在繼承和發揚區域德育評價傳統特色的基礎上，根據學校德育工作的新情況、新特點和新任務，不斷完善和優化德育評價體系，努力改進德育評價的方法、形式和手段，有效構建德育評價的信息化、網絡化、現代化平臺，著力體現學校德育評價的科學性、客觀性、激勵性和指導性，激勵學校干部教師堅持立德樹人、促進發展，優化育人環境，全面推進以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。二、評價標準構成奉賢區中小學德育星級達標評價指標體系由奉賢區中小學德育工作星級達標評價方案以及奉賢區中小學德育基礎性工作評估標準、奉賢區中小學德育工作常態檢查標準、奉賢區教育系統家長學校評估標準、奉賢區中小學心里健康教育評估標準四項分指標構成。 序號星級水平德育基礎常態檢查家長學校心理健康教育1一星級分以上合格合格學校合格學校2二星級分以上合格合格學校合格學校3三星級分以上良好優秀學校優秀學校4四星級分以上優秀優秀學校優秀學校5五星級分以上優秀示范學校示范學校三、評價操作程序1、學校自評。學校根據各項評估指標開展自評，形成學校自評結果后報區備案。2、學校申報學校根據自評結果，向區提出學校德育星級達標評估申請。學校具體自評時間和申報時間由教育局專門下發通知而告之。3、區級評價區組織相應的力量成立評價小組，對各校實施評價，初步形成評價結果后，報區教育局領導審核。具體要求由教育局專門下發關于實施評估的通知而告之。四、評價時間安排1、學校德育工作星級達標首次全面評估時間為2010學年第二學期，評估08學年以來學校德育工作組織開展情況。以后該評估每三年進行1次。2、奉賢區中小學德育基礎性工作評估與學校德育工作星級達標評估同步進行。3、奉賢區中小學德育工作常態檢查時間視學校的具體情況而定，原則上每三年進行2至3次。4、奉賢區中小學心里健康教育工作評估和家長學校工作評估原則上每三年進行1次。評估成績有效期為三年，滿三年后學校必須提出復評或提升一個等級的評估申請，否則不予認可。五、幾點說明1、中小學德育工作星級達標是學校德育工作階段性、綜合性、終極性評估，反映了學校德育工作在一定時間內的總體水平和取得成效。評估結束后，召開學校德育工作星級達標表彰大會。學校根據德育工作的實際情況申報德育星級達標等第。2、上海市行為規范示范校的推選對象必須是達到區德育工作四星級學校或以上的學校。3、德育評價依托網絡信息平臺。為使評價者掌握必要的運用網絡信息平臺進行評價的操作技術和手段，區適時舉行評價者的培訓活動。4、學校德育星級達標評價有四項分指標組成。學校申報的德育工作星級等第，四項分指標必須全部達標。只要有一項分指標不能達標，就不予認可。四項分指標見附件。5、學校如發生重大的學生安全事件，由教育局領導組織討論后，作出德育工作星級達標評價是否暫緩的決定。附件一 奉賢區中小學德育基礎性工作評估標準附件二 奉賢區中小學德育工作常態檢查標準附件三 奉賢區中小學家長學校評估標準附件四 奉賢區中小學心理健康教育評估標準附件一： 奉賢區中小學德育基礎性工作評估標準學校_ _年_ 月_ 日指 標 與 分 值評估方式得分組織與隊伍12分組織機構2分建立校長為第一責任人的學校德育組織領導體系，職責明確，分工合理，形成合力。（1分）查閱資料訪談領導學校德育管理機構設置合理，工作定位和職能清晰，構建良好的運行機制。（1分）德育干部隊伍分1有分管領導、德育主任、年級組長、團隊干部，分工明確，隊伍相對穩定，能根據計劃定期研究、部署和實施學校德育工作。（1分）查閱資料會議記錄2德育干部熱愛學校德育工作，具有較高的政治理論水平和教育管理、指導和實踐能力。（1分）班主任隊伍5分1按照中小學班主任工作規定選聘班主任、落實相應的待遇。（1分）查閱資料訪談老師2學校定期對班主任進行培訓，提高班主任例會與培訓的質量，每次活動有主題、有內容、有記錄。（2分）3班主任科學、規范、高效地開展“溫馨教室創建”工作。（2分）學生干部3分1有一支關心集體、樂于奉獻，有一定組織活動能力的學生干部。（1分）查閱資料訪談學生2團隊干部定期對學生干部進行各種培訓。（1分）3積極自主地開展各類活動，為學校、班級的建設獻計獻策。（1分）規劃與制度12分規劃與計劃6分1學校有德育實施的三年發展規劃，體現從實際出發、循序漸進和以學生發展為本的原則，做到與時俱進，不斷調整。（1分）聽匯報查閱資料訪談領導、師生2每學期初德育主任制定校德育工作計劃，落實德育目標要求，階段德育工作重點明確；對學校德育的重點、難點、熱點的問題有切實有效的措施。（2分）3各年級組長有針對年級實際的年度實施計劃和具體措施。（1分）4每學期班主任有針對班級實際制訂的體現班級特色的工作計劃；對班級工作中的重點、難點、熱點的問題有切實有效措施。（2分）工作制度6分1有學科教學實施“兩綱”，將思想教育融入課堂教學的制度。（1分）查閱資料訪談師生2建立健全切合學校特點和學生實際的班主任工作管理、一日常規管理、德育工作研討、檔案材料管理等工作制度。（1分）3有符合學校實際的科學合理的班主任工作考核評價制度。（1分）查閱資料訪談師生4有體現在備課、上課以及教師落實兩綱考核評價制度。（1分）5有對成績突出的個人和集體評優、表彰的獎勵制度；每學年有一定的投入用于開展德育活動。（1分）查閱資料訪談師生問卷調查6執行獎勵機制的效果以及師生的滿意度。（1分）途徑與措施38分主題教育活動6分1每周一次升旗儀式制度化、規范化，國旗下講話內容豐富，教育性強。（2分）查閱資料訪談學生2班會課、午（晨）會課的思想教育和專題教育做到時間、目標、內容、檢查落實，教育活動的針對性、實效性強。（2分）查閱資料訪談學生3定期舉辦校本節慶活動及階段性主題教育活動。（2分）查閱資料訪談學生德育課程5分1制定學科落實“兩綱”教育的方案；推進工作有計劃，有措施。（1分）查閱資料2教學中落實“兩綱”教育，效果顯著。（分）聽課 訪談師生查閱資料3有校本德育課程，并能進課時加以實施。（2分）查閱資料訪談學生團隊工作4分1學校共青團、少先隊組織與學生社團組織健全，有工作計劃和經費保障。(1分)查閱資料訪談學生2少先隊落實輔導員工作綱要，快樂隊建共青團、學生社團活動有規劃、有記錄、有考核；重視團隊干部隊伍建設。(2分)查閱資料訪談學生3能積極開展“雛鷹爭章活動”和“好習慣”、“手拉手”等活動；學生對團隊活動認同度達90以上。（1分）查閱資料訪談學生心理健康教育3分被評為心理健康教育合格校（1分）評估驗收被評為心理健康教育優秀校（2分）評估驗收被評為心理健康教育示范校（3分）評估驗收特殊學生的幫教5分1建立班級、年級、學校、家庭、社區各層次的行為、學業、生活等困難生的幫教制度。學校建立特殊學生名冊，有關領導對特殊學生的班級分布以及基本情況有所了解。（1分）查閱資料訪談師生2制定落實幫教的管理措施，建立特殊學生幫教記錄。（2分）查閱資料訪談師生3對學生的家庭背景、成長環境和性格特征以及主要問題分析透徹、具體、客觀，落實幫教措施，幫教過程的記載清晰、具體，并有效果反饋。（2分）社會實踐4分1學生社會實踐活動列入學校教育教學計劃，管理網絡健全。（2分）查閱資料訪談學生2認真執行市、區對學生社會實踐的規定，并精心組織學生社會實踐活動。（2分）宣傳載體6分1宣傳欄、廣播臺、校園網等宣傳媒體管理有序，內容適時，運行良好。（2分）查閱資料訪談學生查看網頁2規范學校德育網頁建設，主題明確、界面美觀、欄目豐富、內容實在、體現特色、加強互動，家長有一定的點擊率。（分）家庭教育3分被評為區合格家長學校 （1分）評估驗收被評為區優秀家長學校（2分）評估驗收被評為區示范家長學校（3分）評估驗收共建共享2分1師生積極參與社區文明創建活動，有與社區共建計劃，有效落實。（1分）查閱資料走訪社區訪談教師2學校的體育活動場地盡可能向社會開放。（1分）工作實效38分行為習慣10分1儀容儀表：佩戴紅領巾、校徽，穿好校服，不佩戴首飾，男生不留長發、不燙發等。（2分）巡視校園聽課觀察2文明禮貌：對教師有禮貌，同學之間友愛相處，言行文明，有秩序地上下樓梯、進出校門、進餐廳用餐等。（2分）3校園衛生：校園干凈、整潔，地面無紙屑，無垃圾死角。（2分）4兩操情況：認真參加廣播操、眼保健操活動，精神飽滿，動作規范。（2分）5學習習慣：認真做好課前準備；上課專心聽講、積極思維；按質完成作業等。（2分）學生素質的整體提高6分1對不同層次學生發展進步的典型案例。（分）訪談學生查閱資料訪談教師2.注重對行為偏差學生的幫教跟蹤，對學習困難學生的輔導，轉化率高。（2分）3學生無案發率。（分）社會評價6分1社區對教師師德和學生品德表現的滿意率80。（2分）問卷調查走訪社區2家長對教師師德和學生品德表現的滿意率80。（2分）問卷調查走訪家長3學生對教師師德和學生德育活動的滿意率80。（2分）學生訪談學生問卷德育科研（上限6分）1德育課題研究（市級2分/項；市條線1分/項；區級1分/項）。查閱資料相關證明2德育研究成果、方案、案例等獲獎（市級等第獎2分/項；區級等第獎1分/項）。查閱資料相關證明3德育研究成果發表（市級及以上刊物1分/篇；區級刊物0.5分/篇；德育信息市級1分/6篇）。查閱資料相關證明展示與輻射（上限6分）1特色工作現場展示與研討（市級3分/次；區級2分/次；片級1分/次）。查閱資料相關證明2特色經驗介紹與交流（市級2分/次；區級1分/次；片級05分/次）。查閱資料相關證明活動參與與獲獎情況（上限4分）1積極參與日常活動，參與率100。（分）查閱資料相關證明2德育活動團體獲獎（市級等第獎2分/項；區級等第獎1分/項）。查閱資料相關證明說明：1、由區組成若干評價專家小組，分學段采取現場評價的方法來操作。2、評價的時間跨度為三年1次。附件二： 奉賢區中小學德育工作常態檢查標準學校_ _年_ 月_ 日指 標與分值評估方式得 分校園文化15分1.校風、學風、教風條文醒目顯示（3分）；觀察校園2.名人名畫布置適當（3分）；3.校園宣傳內容體現時效性（3分）；4.校園環境整潔、優美，物品堆放整齊（3分）；5.校園文化氛圍創設有特色（3分）。廣播操9分1.升旗儀式規范（3分）；實地察看2.隊伍進退場快、靜、齊（3分）；3.廣播操（室內操、眼保健操）動作整齊、精神飽滿（3分）。文明禮儀6分1.學生見老師、來賓主動示意問候（點頭、微笑）（3分）；實地察看2.師生語言、舉止得體，待人接物熱情大方（3分）。教師教育行為30分1.教師無體罰或變相體罰行為，教育教學認真（6分）；實地察看2.班主任工作手冊記載及時、內容規范，體現班級特點（6分）；查閱資料3.學校主題教育活動要求有主題、有內容、有形式，學生能主動參與（6分）；查閱資料4.德育課程落實情況（6分）；查閱資料聽課觀察5.晨會（午會）落實情況（6分）。查閱資料聽課觀察特殊學生幫教20分1學校建構特殊學生名冊，有關領導對全校特殊學生的班級分布以及基本情況有所了解，并制定落實幫教的管理措施（10分）；查閱資料2班主任建立特殊學生幫教檔案，對學生的家庭背景、成長環境和性格特征以及主要問題分析透徹、具體、客觀，落實幫教措施，幫教過程的記載清晰、具體，并有效果反饋（10）。查閱資料師生調研問卷座談交流20分師生問卷調研結果（10分）；問卷調研師生座談交流結果（10分）。問卷調研說明：1、評價結果為：90分（含90分）以上優秀；8089分為良好；6079分為合格；60分以下為不合格。2、評價小組由教育局德育科、教師進修學院教育發展研究中心有關教師以及學校德育主任組成。3、常態檢查原則每學年1次，以平均分值認定常態考核結果。附件三： 奉賢區中小學家長學校評估標準學校_ _年_ 月_ 日指 標 與 分 值評估方式得 分領導重視10分家庭教育領導班子健全，職責明確（分）；每學期有專項家庭教育指導工作計劃和總結（分）；有一定的經費投入（分）。查看領導班子名單查看工作計劃總結經費投入數量家長學校工作25分家長學校機構健全，包括校長、教務主任及教學人員（分）；建立家長委員會，參與學校管理職能明確（分）；家長委員會參與學校管理活動（分）；家長學校專題講座，一學期至少2次（分）；家長學校考勤工作規范（分）；每學年評選好家長，做好家長經驗推廣工作（分）。查看機構組成名單查看家長委員會名單查看活動記錄材料查看計劃及講稿查看家長考勤記錄查看好家長標準、名單、經驗推廣材料家訪工作10分起始年級每學年上門家訪率百分之95以上（分）；畢業班每學年上門家訪率百分之95以上（分）；其它年級每學年上門家訪率百分之80以上（分）。查看家訪記錄查看家訪記錄查看家訪記錄家教指導活動15分每學期至少形成一個家教指導活動方案（不包括家長學校專題講座）（分）；家教指導活動過程性資料（分）；家長參與活動反饋意見（分）。查看活動方案查看過程資料查看反饋意見家教指導研究15分有家庭教育工作市、區級課題（分）；在區級及以上獲獎、有關刊物發表或會議上交流的成果，包括經驗、論文、課題研究成果等（分）；形成具有特色的家教指導模式或項目（分）。查看相關資料查看相關資料查看相關資料家庭教育工作成果25分學校獲得市級、區級家庭教育工作榮譽稱號（分）；在市、區、片舉辦家庭教育指導現場研討活動（分）；家校結合幫教轉化學生有成效（分）；家長對家長學校工作的評價（分）。查看相關資料查看相關資料查看相關資料家長問卷說明：1、評價結果為：90分（含90分）以上為示范家長學校；8089分為優秀家長學校；6079分為合格家長學校。2、家長學校建設水平評估結果的有效期為三年，期滿后必須提出復驗或再上升一個等級評價的申請，經驗收通過后予以認可。附件四： 奉賢區中小學心理健康教育評估標準學校： 年 月 日指 標 與 分 值評估方式得 分機構設置15分領導管理5分學校有分管校長（書記）負責心理健康教育領導小組（2分）。有心理健康教育實施規劃和學期總結（2分。）學校對心理健康教育工作有經費支持和保證（1分）。查閱領導班子名單查閱工作計劃總結查閱經費投入數量心理咨詢室5分學校心理咨詢室有專用房間（3分）。小學配備專用電腦；初高中配備必要的測量軟件（2分）。查看現場專兼職教師5分小學至少有一名以心理健康教育工作為主的兼職教師；中學至少有一名專職心理輔導教師。（5分） 查閱相關材料隊伍建設35分專兼職教師培訓10分有市、區級專業機構培訓證書。（區級5分，市級10分）查看相關證書班主任培訓10分80%的班主任參加校、區級心理輔導系列培訓。（校級5分，區級10分）查看證書及材料學科教師培訓10分每學期至少2次，為全體教師開設心理健康教育的專題講座。（10分）查看計劃與教案參加各級研討5分組織專兼職心理輔導教師、班主任、學科教師參加校、區、